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什么事美术作品


通过这节课的教学,发现我自己之前的判断是相对正确的,同学们的知识面比较窄,缺 乏创造性, 所以我通过大量的图片和一些比较生动的小故事来激发学生的兴趣起到了一定的 作用。另外,在课堂上营造一种轻松愉快的气氛也是很重要的。我和学生们说,在我们的美 术课堂上,不需要那么多一板一眼的规矩,如果想回答问题、有自己想法的同学,可以说自 己直接站起来发言,前提是不要太杂乱就可以了,但是真正有勇气站起来的同学不是很多。 所以,在以后的课堂上,我会着力于培养学生积极思考、主动学习的能力。希望可以将美术 鉴赏课上得精彩,能确确实实地帮助到同学们,就像同学们回答美术鉴赏的意义一样,能拓 宽他们的知识面,陶冶情操,随时随地发现日常生活中的美,对生活充满希望,让我们的生 活更加精彩。

《图像与眼睛》教学反思

本课作为鉴赏的第二课,是学生接触鉴赏的开始,不宜设置较高的学习目标,应当循序渐进,随着 对美术作品更多的了解而在以后的课程中增加相应的难度。所以本课不穷尽每一件作品的意义,只要学生 能进行分类,并简要说出其特点就可以为以后的欣赏奠定基础,然后视学生理解的程度和速度,决定是否 增加相应的深度,如较完整深入地鉴赏一件或两件作品. 教学中注意新课程理念的贯彻.注意培养学生的主动性探究性和创造性,同时不失去美术本身的审 美特性,使学生身心得到陶养。为此,我将采用培养反思力的方法,尽最大的努力调动学生的主动性;关 注学生的反应,重视感受与体验,积极辅导,使学生养成勤于动手动脑的习惯;力求通过教学使每个学生 在都能得到新的体验与认识,得到提高。

揭题:原始人的创造

师: 我们无法回到原始社会真实了解先民的社会生活状况, 但我们可以通过他们留给我们的 古物进行探究,这些古文物有哪些呢?

过渡:

1、存在的古物有哪些呢?陶瓷、建筑、雕塑、岩画、等, 2、通过哪几个层面来研究?物体本身的造型、表面的图案。 3、能反映什么呢?折射先人们思想深处的某种观念与信仰,以及反映当时人们的社会生产 水平,审美观念。

教师抛出本课重点课题:有人说,美术来源于生产,来源于游戏,来源于巫术,你认为 呢?请结合课本进行思考。

教师应高屋建瓴,从知识结构入手,在黑板上边写边说边提问。这中间包括互动,一般 在 20 分钟内完成。另 20 分钟让学生活动,如分组讨论。(有些同学存在着“吃大锅饭”的习 惯,建议先分组,指定负责人,一般为三人,两人整理材料,一人发言,发言时间为 3 分钟 左右,学生要求每人都要思考,并且课后把所思全部上交)这样的好处在于:学生通过教师 对知识的梳理,借助课本,围绕问题实施探究性学习,逼使他们动“脑”。 心灵的慰籍

以《神话》中的印度风景及宗教场景导入新课,目的是让学生对佛教美术的 神秘感产生兴趣, 从而更好地把课堂情境营造起来;将中国佛教美术的重要成就 (三个世界之最、四大石窟、五处世界文化遗产)介绍给学生,激发学生对中华 民族优秀历史文明的认同感; 引导学生比较讨论四尊从北凉至中唐佛教造像,理 解佛教的本土化过程,深入地掌握比较式鉴赏,提高美术素养;以禅宗六祖慧能 的故事引入佛教绘画,让学生保持注意力,更好地完成本课的预定目标。 小组合作学习的方式(附:座位表),让学生有真正讨论、探究的空间;教 与学的互动,促进新知识的生成,使课堂有许多意想不到的收获;关注学生学习 的过程,注重学生的学习评价,让学生有自我肯定和发现机会,是学生继续学习 和保持兴趣的源泉。学生回答的对与否,观点的深与浅已不是这堂课的焦点,快 乐的学习、愉悦的讨论、充满悬念的探究才是学生们宝贵的收获。

礼仪与教化

教师在课堂中既是演员,又是导演。既要记住台词,还要知道演出效果,在 课堂上既要把知识点将明确,还要注意学生的反应。一个问题抛出去之后,要想 到学生的反应,并且根据这些反应去做相应的准备。在讲到《礼仪与教化》这一 课的时候, 我准备了大量与这堂课相关的知识, 可是突然有学生提到 “世界末日” 的问题,并且很好奇玛雅文化,面对课本上玛雅人的作品,我一下子被问住了, 本觉得准备的已经很充分了, 可是课堂上还是出现了尴尬的局面。后来我总结到 很有必要在课下的时候了解学生的想法,在备课的过程中不仅要备到重点内容, 还要想到课堂效果。

下节课学习《人间生活》的第二课时,请同学们课后进行预习。 课后反思 本课作为高中美术新课程教学的尝试课,试图探索适应新课程要 求的新方法。为此,紧紧抓住教学目标,教学中始终注重教学情景的创设。充分 合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的 理解;注重学生的主动参与,在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动;注重联 系学生的实际生活,使学生感觉不是美术欣赏的旁观者,而是融入其中,是参与 者。实践证明,这堂课是很成功的,不但达到了教学目的,而且学生很投入;不 但学到了知识,而且真正的陶冶了情操。虽然课前要做大量的准备工作,但是值 得。 从传统到现代
1. 在备课过程中、要吃透教材,精心设计每个教学环节,要尽量预想到课堂教学的实际效果。 2. 师生互动、生生互动环节中,要合理安排时间、环环相扣,避免拖堂;教师在活跃课堂气氛的同时能 较好的控制松弛度、并适当把握重点环节。 3. 教学是门艺术,要在每堂课的点滴积累中做到精益求精, 课后 根据学生的反馈意见,同时针对 教学过 程中暴露的问题,及时找出原因并逐步加以改进。 4.如果让我重新上这节课,我会把学生当真正的主角,进一步增加问答的分量,更合理地安排互动环节, 增加课堂的趣味性。

新的实验 教学反思: 对于整堂课的教学流程安排个人觉得还是比较合理的,从新的观念、新的技术应用、 新的材料、 新的创作方法上去例举当下最典型最有代表性的作品加以赏析, 然后运用对比的 方法让学生思考什么是优秀的艺术作品,如何加以辨析。 在教学环节中通过视频和新颖的艺术作品,给学生视觉冲击力,最后融合到生活中的 作品。课堂上的气氛有节奏感,学生能够主动参与到学习中来。课堂中充分体现了学生的自 主学习和合作探究学习。通过 FLASH 玩转波洛克体验,激起了学生的参与意识与创作兴趣, 在课堂上创设了一节自由、宽松、开放、平等和有趣的课堂情境。


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