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5合作学习评价设计


课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率, 优势互补, 有利于培养探究意识和合作精神, 也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 然而说说容易,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。我谈谈自己对小组合作 学习的几点思考与建议 一、正确认识小组合作 在小组合作学习之前,教师要向学生说明:小组合作学习的重要性,学习的内容和目标 是什么,怎样完

成任务,评价的标准是什么。与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣 的富有挑战性的问题, 激发学生学习的积极性; 启发学生善于运用已有知识和经验解决问题, 促进学习的迁移。每个小组明确了学习任务之后,各组根据任务分工进入合作探究阶段,每 个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视,针对学习 过程中出现的各种问题及时引导, 帮助学生提高合作技巧, 并注意观察学生学习和人际关系 等各方面的表现,做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言,保证他们达到 基本要求;同时,也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。最后,让每个小组的报告 员代表本组向全班进行学习成果汇报, 了解每个小组学习的情况, 同时注意了解每个小组学 习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问,可以请其他小组介绍解决办法。 二、小组合作学习的原则 1、全民性原则 小组合作必须面向全体学生,而不仅仅是面向几个尖子生。全民性原则 既是社会公正,教育公平的体现,又是教育面向全体学生的体现。教育的任务就是要发现和 开发蕴藏在每个学生身上的潜能。因而,小组合作学习必须要面向全体学生,同时应充分考 虑到学生间的个体差异,决不能因为某位同学暂时的落后而摒弃他。 2、主体性原则 小组合作学习就是要充分体现学生是学习的主人。通过小组内的合作, 小组间的交流,在教师的启发和引导下,学生自己去发现问题,抓住问题的实质,从不同的 角度,不同的思维方式,采用多种方法解决问题。为贯彻主体性原则,要注意两点:一是把 课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,让学生成为课堂教学的主人,充分调动他们的学 习积极性,主动性和创新性;二是要发扬教学民主,教师要把功夫下在引导学生上,在教学 过程中,教师不再是教育的操纵者,而成为教育的引路者,激发者和指导者。 3、活动性原则 学习能力的培养离不开活动。在小组合作学习时,每位同学都应有自己 的学习任务,自己的活动时间。这种学习的氛围应该是民主的,开放的,学生在这里充分动 手,动眼,动口,动脑。同时通过引导学生参加实践,调查研究和各种活动安排来培养学生 的团结协作的精神,合作的能力。


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