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怎样提高学习效率


怎样提高学习效率 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可 以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲 劳感。 如果可能的话, 逐步缩短所用的时间, 不久你就会发现, 以前一小时都完不成的作业, 现在四十分钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有 许多同学

在边学习边听音乐。 或许你会说听音乐是放松神经的好办法, 那么你尽可以专心的 学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。每晚安 排复习两三门功课,情况要好多了。 除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记,听课 的效率一定不高, 况且你也不能保证课后一定会去看笔记。 课堂上所做的主要工作应当是把 老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记。 4、劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不 仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。 5、课前要有一定的预习。这样做课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来 就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会 有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。 6、上课时认真听课、会听课。任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟 集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟 悉的东西或在预习中已经解决了的问题,可以适当地放松一下。 7、记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽 略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘, 有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记, 书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是 真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。 8、要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开 发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有 了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个 人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。 9、每天保证 8 小时睡眠 。晚上不要熬夜,定时就寝。早睡早起,可以把晚上的复习时 间减少 1 个小时增加到早晨。中午坚持午睡,充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要 求。 10、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是 良策。 学习到一定程度就得休息、 补充一下能量, 看一看绿化。 学习之余, 一定要注意休息。 但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。 11、坚持体育锻炼。身体是学习的“本钱” 。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发 挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来 越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢? 12、学习要主动。只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴 趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不 懂的问题,又羞于向人请教,结果是很郁闷的,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法 是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提 高效率。

13、保持愉快的心情,和同学融洽相处。每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投 入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也 能提高学习效率。 14、注意整理。学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一 看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找 中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。 15、分类并适时的做好复习。知识越多也就越不好分开,记忆遗忘的速度会很快,应该 分类。把两大类分开就好,一是不易掌握的知识,要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的 复习;二是完全靠自己的的记忆而掌握的。 16、定期检查反省。 有效学习的十大方法 每个人都会有许多学习方法,这些方法构成了自己的一个学法体系,因此,只要优化了自 己的学法体系,必定大大提高学习效果,使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基 本观点, 并总结了优秀的学习经验, 现在特别推荐下列十大学习方法, 作为学法体系的支柱。 1、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学,给学生 以足够的时间,多数学习者都能取得优良的学习成绩。教学内容是由许多知识点构成,由点 形成线,由线完成相对独立的知识体系,构成彼此联系的知识网。因此明确目标,就要在上 新课时了解本课知识点在知识网中的位置, 在复习时着重从宏观中把握微观, 注重知识点的 联系。 另外, 要明确知识点的难易程度, 应该掌握的层次要求, 即识记、 理解、 应用、 分析、 综合、评价等不同层次,最重要的就是明确学习重要目标,即知识重点。有了目标能增强我 们学习的注意力与学习动机,即为了这目标我必须好好学习。 可见,明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题,是必须形成自我 测验、自我矫正,自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题,对自己进行 检测,并及时地反馈评价,及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同,它比较具体,可 以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此,目 标学习法也是成功教育的主要策略之一,同时,实现学习目标也是实现人生目标的开始,只 有使大小、远近目标有机的结合,才会避免一些无效劳动的发生。 诗人的创造,哲学家的辩证,探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。 ——季米里亚捷夫 2、问题学习法 带着问题去看书,有利于集中注意力,目的明确,这既是有意学习的要求,也是发现学习 的必要条件。 心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。 有意注意要求预先有自觉的目 的,必要时需经过意志努力,主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性 和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息,使学习有了明确的指向性, 从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前,首先去看一下课文后的思考题,一边看书一边思考;同时, 它还要求我们在预习时去寻找问题, 以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲; 最 后,在练习时努力地去解决一个个问题,不要被问题吓倒,解决问题的过程就是你进步的过 程。 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比,首先要看对比双方是 否具有相似、相近、或相对的属性,这就是可比性。对比法的最大优点在于: (1)对比记忆 可以减轻我们记忆负担,相同的时间内可识记更多的内容。 (2)对比学习有利于区别易混淆 的概念、原理,加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类, 形成容易检索的程序知识,有利于知识的再现与提取,也有利于知识的灵活运用。 综观中学课本,可比知识比比皆是,如政治内容中,权利与义务、民主与法制、物质与意 识、 和平与发展等等; 如语文学习中, 复句与单句、 设问与反问、 比喻与借代、 记叙与议论、 实词与虚词等等;如数学学习中,小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直 等等;如化学学习中,金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等 等。对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习,还可以进行跨学科比较,如学习政治可用 语文中的句子分析法来分析政治概念, 如在学习近现代史中的民族解放运动时, 又可以利用 政治有关民族的基本观点, 学习自然学时, 可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记 文章,也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。 温故而知新,可以为师矣。——孔子 4、联系学习法 唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科 学知识是对客观事物的正确反映,因此,知识之间同样存在着普遍的联系,我们把联系的观 点运用到学习当中,会有助于对科学知识的理解,会起到事半功倍的效果。 根据心理学迁移理论,知识的相似性有利于迁移的产生,迁移是一种联系的表现,而联 系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。 迁移从某种意义上说是自发的, 而运用联系 学习法的学习是自觉的, 是发挥主观能动性的充分体现, 它以坚信知识点必然存在联系为首 要前提,从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息,寻找出它们间的内在联系。当然,原来 对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少, 但我们可以通过辩证思维, 通过翻书、查阅、甚至是新的学习,去构建新的知识联系,并使之贮存在我们的大脑之中, 使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。学习新知识就要想到旧知识,想到自己亲 身经历过的事,不能迷信权威,克服定势思维。把抽象的知识具体化,发挥右大脑的作用。 如辛亥革命发生在 1911 年,二次革命发生在 1913 年,护国战争发生在 1915 年,护法战争 发生在 1917 年,这四个历史事件依次间隔二年,只要记住这两个历史事件的逻辑顺序,知 道其中任何一个事件的年代,就可以联想,推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。 读书之法,既先识得他外面一个皮壳,又须识得他里面骨髓方好。——朱熹

5、归纳学习法 所谓归纳学习法是通过归纳思维,形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。 当然,作为一种学习方法来说,归纳学习法崇尚归纳思维,但它不等同于归纳思维本身,同 时它还要以分析为前提。 可见,归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质,把握 句子、段落的精神实质,同时,以归纳为基础,搜索相同、相近、相反的知识,把它们放在 一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。 研究必须充分地占有材料,分析它的各种发展形式,探寻这些形式的内在联系。——马克 思 6、缩记学习法 所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量,同时基本上又能记住应记的内容。比如有 要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法,都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点 记忆法,如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为依据。 可见,记忆以要点为基本单位。也可理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其 他内容,而是以对其他内容的理解为前提,它可极大地增加记忆的信息量。 7、思考学习法 孔子提倡学习知识面要广泛,并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考,把学习与思 考结合起来。他说: “学而不思则罔,思而不学则殆。 ”如果只是读书记诵一些知识,而不通 过思考加以消化,这只能是抽象的理解,抓不住事物要领,分不清是非。明朝著名的科学家 徐光启从小就有着的强烈好奇心, 对于自然方面的知识一定要问个清清楚楚, 一次徐光启看 到一个老人掐掉自己棉田里的棉桃,感到很奇怪,就“刨根问底”学了个清楚,还说服父亲 也采用这种科学的种棉方法,取得了丰收。长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神,写出 了《农政全书》这样的科学巨著。 《中庸》中提出为学的五个阶段:博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的 知识和事件与自己切身经验结合起来进行认真思考, 既用自己的经验来思考知识与事件, 又 用知识与事件来思考自己的经验,不断地交换位置和方向,达到理解和重新理解知识、事件 和经验的目的,促进自己内精神世界的成长。 “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开” ,当读到这句诗时,沈括的的眉头凝成了一个结, “为 什么我们这里花都开败了,山上的桃花才开始盛开呢?” ,为了解开这个谜团,沈括约了几 个小伙伴上山实地考察一番,四月的山上,咋暖还寒,凉风袭来,冻得人瑟瑟发抖,沈括矛 茅塞顿开,原来山上的温度比山下要低很多,因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种 求索精神和实证方法,长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》 。 学非有碍于思,而学愈博则思愈精;思正有功于学,而思之困则学必勤。 ——王夫之

8、合作学习法 同水平差不多的人一起学习,就有了一个学习伙伴,更何况每人都有自己的长处;同水平 高于你的人一起学习,他就是你的老师,你自然可以学得许多东西;同水平低于你的人一起 学习,你是他的老师,我们常说“教学相长” ,你同样可以学得许多东西。当然,合作学习 并不是几个人的简单相加。 美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为,有 5 个要素是合作学习不可缺少 的。这些要素是:(1)积极互赖,指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责,而且要 为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)面对面的促进性相互作用。(3)个人责任,指的是 每个学生都必须承担一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工,小组必须定期地评价 共同活动的情况,保持小组活动的有效性。合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温 情与信任,学会处理人际关系的技能、技巧与策略,学会有效地表达自我。在学习交往中, 可以培养、发展真正的责任意识和义务感。 9、循序渐进法 我们在学习中有一个误区,认为只要肯花时间,多做练习,学习成绩必然进步。其实不尽 然。 虽然量变的必然结果是质变, 但并不能说任何量变都会引起质变。 试想, 在现实生活中, 有的人花得时间不多、 练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。 在经济学 上我们常说企业要发展, 必须要采用集约型增长方式。 学习也是如此, 不能盲目地投入精力。 这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快,不考虑自己的水平,拿到书就看,拿到练习就 做。 比如,有的人连中学教科本的课文还没有弄懂,就大量的死记课外的唐诗宋词,理由是课 外读物很重要;有的人连书本的数学题也没有过关,大量去做高考模拟题,理由是只做课文 题应付不了高考;有的人连简单的英语对话都不行,就去看许多经贸口语,理由是中国入世 了, 经贸英语更显重要。 从理由上看并不错, 但针对自己的实际情况, 你采取的方法是错了, 因为你违背了循序渐进的认识规律。 要循序渐进!我走过的路,就是一条循序渐进的道路。——华罗庚 10、持续发展法 可持续发展是我国经济建设的重要战略。 要成为社会主义建设人才, 必须具备发展的观点, 用发展的观点看待学习问题, 也就是我们所提倡的持续发展法。 它要求我们学习上不能偏科, 力求全面发展。 中小学是打基础的时候, 要文理兼顾, 还要重视劳动技能、 体育技能的学习, 培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。当然,全面发展并不等于平均发展,对自己的兴 趣、特长应该发展,为此,应围绕其中心不断完善自己的知识结构,向纵深发展,培养自己 研究性学习的能力,培养自己科学献身精神,使自己持续发展。可持续发展首先是观念上的 要求,只有这样的学习观,才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法,才能根本上消灭 死记硬背、盲目崇拜倾向,重视其他科学的有效方法。 如:我班中就有一个男同学,入学时各科成绩均不合格,性格外向,好运动,自尊心强,

有一次学校举办运动会,他参加了400米跑步,令人意想不到的是,他竟然取得了全校第 二名的好成绩,这在初一的学生来说简直是太神奇了,我及时的给予表扬与鼓励,从此,这 位同学就像变了一个人似的,踏实勤奋刻苦的读书学习,由一科体育带动了全面,功夫不负 有心人,这位同学以优秀的成绩考入高中 高中语文必须养成的良好学习习惯 1、勤读课外书籍 语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,必须要大量地 阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。围绕课内学习,拓宽视野,广泛阅读,尽量多 地阅读比较优秀的课外读物,边读边思、边读边记,读写结合,并定期归纳整理。在广泛阅 读的基础上,养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟,语文素养一定会逐步得到 提高。 2、勤做读书笔记 读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于 培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读 书笔记有以下几种方法: (1)摘抄、摘录, (2)做卡片, (3)钩玄提要, (4)写读后感。

3、勤查词典资料 读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括 文献资料、 索引等供查考使用的图书, 最常用的工具书为字典、 词典、 辞典。 如 《新华字典》 、 《现代汉语词典》 、 《古汉语常用字典》 、 《唐诗鉴赏辞典》 、 《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅 可以在碰到疑难问题时查阅, 而且也可以作一般书籍一页一页地读下去, 同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵 朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说: “书读百遍,其义自见” , “读得熟,则不解说自晓其义也” 。 通过琅琅地朗读, 文章的内容、 情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。中学课本中的每 一篇范文都有必要熟读成诵,特别是古典诗词和文言文。中学时代是学生记忆力最佳时期, 多读多背,能开拓视野,增长知识,陶冶情操,发展智力,为语言的使用和发展打下坚实的 基础。

5、勤于写日记 日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对 积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙 可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。日记是

写给自己看的,自己想什么就写什么,不必进行过多的加工。最初可能写得很简单,语言也 不一定通畅,坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔,练习对客观事物的表现力 和对自己思想感情的表达能力。因此,只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力 的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。 一:预习是学习的重要环节 顾得上听讲,就顾不上思考,其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累— 些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之 仗”有同曲之道。预习效果好,听课才能有针对性;听课有针对性,复习才能顺利进行;复 习深刻,作业、考试才能得心应手;平时做作业,考试得心应手,高考就能顺利过关。所以 说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。 为了辅助同学们做好预习,特归纳十种高效预习注意事项,供同学们参考: (1)要分类预习 预习从时间和内容上可以分为三类:—是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课 前预习,就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多的时间预习— 章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而 是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。 (2)选择好预习时间 这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里, 根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其他课外时间里预习。 在时间非常紧迫的情况下, 抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍, 也比 一点不预习好得多。 (3)迅速浏览新课 预习时,先把要预习的内容快速浏览—遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪 些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题细读第二遍。 (4)带着问题细读第二遍 通过第—遍对新课文的快速浏览, 自己对新课的内容已有了初步了解, 然后带着第一遍 浏览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二遍时,速度要放慢一些,一边细读,一边思 考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具 书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上,听课时再去解决。 (5)要边阅读边记笔记 第二遍阅读的时间,就是做笔记的时间。预习笔记有两种:—种是记在书上,另—种是

记在本上。在书上做笔记,就是边细读,边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在 笔记本上做笔记,就是—边细读,一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。 (6)要找出重点和疑点 预习中,—定要把新课内容的重点和疑点找出来,然后把重点和疑点带到课堂上去。课 堂上,当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定认真的一边听、一边思考,听出老师讲解 的思路。经老师讲解后,有些问题仍不明白,就要抓紧时间和机会向老师发问,直到把预习 中找出的疑点弄明白为止。 (7)阅读与查资料相结合 在预习阅读过程中,对不认识的生字,不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典 和其它参考资料,把生字、生词在书上注音、注解。 (8)独立思考发现问题 预习成败的关键,就是能够独立思考,发现问题,提出问题。预习中要先思考,后查资 料;先发现问题,后提出问题;先看清意思,然后再做笔记。 (9)不要全面预习 预习时,不要—下子全面铺开,全面预习是不现实的,一是时间难保证,二是精力难保 证,三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习,时间紧时,先查出生字、 生词和列出不明白的地方,时间更紧迫时, 就先把新课快速阅读—遍。 “磨刀不误砍柴工”, 不要认为作业时间紧,就放弃预习。 (10)不同学科采用不同的方法 预习时,不能千篇—律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预 习理科时,要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排 除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。 此外,要特别注意两点,一、预习不等同于提前学习,它的直接目的是为了给高效率听 课作好铺垫, 因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切, 很多同学在试图养成预习习惯的开 始往往出现此类情况,以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲,万不可因为 课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否则与舍本逐末无二。 二:有效的听课方法 老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络、疑问难点都很清楚,讲的内容也比较系统。 所以,课上集中精力听课,是掌握知识的捷径。 听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听

老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课 的重点。 听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点 和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高; 三是能发现自己在预习中的错误原因。 听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步 进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就 要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。 在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本,笔记本 具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下老师讲解是 的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用 它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收和巩固所学到的知识,并为今 后的复习留下—份完整的资料。 请同学们切记:课堂短短 45 分钟,老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白,他 只能讲—些最主要、最精华的部分,很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲 课最主要的目的就是引导学生自己去学习, 学生也只有通过自己独立的解决问题, 才能真正 领悟知识、掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为考试时的临场应变打下基础 三:合理安排复习时间 很多科学家通过研究发现,有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内, 电生理活动引起蛋白质的合成;二是学习后在 48 小时内复习;三是一周之后脑突触发生永 久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化,采用复习加强记忆就显得特别重要了。 如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习,那么复习的效果最好,效率也最高。 著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明:在学习仅过了 2 0 分钟后,就忘记记忆内容的 42%,1 天后忘却量已经达到了 66%,到了第 31 天,忘却量高 达 79%。他根据实验结果,画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这 条规律提示我们,—定要尽早、及时地对所学知识进行复习,以便在知识还在大脑内时就加 深印记,否则大脑中已经没有痕迹了,只能再费精力重学。 合理安排复习时间特别重要并且必要,制定复习计划,严格按计划执行,并力求形成习 惯,是我们每一位学生都应该力求努力做到。 具体可以分为六步: 第—步:课后花费 2-5 分钟“过电影”回忆,便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。 第二步:午休时间利用 15-20 分钟将上午所学内容全部“过电影”回忆一遍,便可巩固 记忆。

第三步:下午安排时间户外活动、休息,调整心理和精神状态。 第四步: 晚上复习, 安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和 失误。 第五部:晚上睡觉前再“过电影”回忆,便可把记忆保持两周以上。 第六步:两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。 四:做作业的科学方法 学生在校期间,做作业是系统学习的重要内容与环节,它对于巩固和消化课堂成果,培 养和锻炼学习的思考问题、 分析问题和解决问题的能力都非常重要。 为了辅助学生做好作业, 下面总结归纳出八种做作业的技巧,供同学们参考: 1、提高对做作业的认识 做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径,是 培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不 能正确的对待做作业,就达不到预期的学习效果。 2、先复习后做作业 复习是做好作业的关键,只有复习得好,作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课 所讲的内容认真地看一看,弄清楚基本原理和概念后再去做作业,作业才能做得既快又好。 3、认真审题 做作业最关键的—步就是审题,连题都判断错了,作业内容就全错了。首先第—步要弄 清楚题目的内容, 所给的条件, 什么要求, 需要联系哪些知识等等; 其次是考虑好解题思路、 方法、步骤,要善于把—道题分成几部分,化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知, 弄清各部分的联系,设计好整个解题步骤, —定要让自己做到不明白题意不做题,不清楚 方法步骤不下笔。 4、细心的做题 做题是表达思路的全过程, 这个过程要求既动脑、 又动手。 做题的关键是要保证 “规范” 、 “准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题,书写格式必须正确、规范,严格按照各 类题的解题要求,仔细演算解题的每—步,得出正确的结果。只有平时做题认真细致,步骤 完整,思路正确,表达严密,准确无误,考试时才能按照这种良好的习惯进行。 5、要认真检查作业

做完作业后认真检查,是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中,由于种种原 因,难免会出现各种各样的漏洞和问题,因此,作业做完了之后, —定要认真检查之后再 交上去,这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行:—是检查题目是否 抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完 题要认真检查,养成习惯,考试时方能如此。 6、做完作业后要耐心思考 作业完成之后, —定要耐心的再思考—遍, 想一想做这一道作业题用了哪些概念、 原理、 公式,这道题和例题有什么关系,和哪些题有联系,有什么特点、规律可寻,稍加变化还能 变成什么样的题,是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通,达到系 统掌握,触类旁通和举一反三的目的。 7、认真分析批改后的作业 老师把作业批改发回来后,—定要尽快翻阅,认真分析、耐心反思。对做对的题目,想 —想是采用什么样的思维和方法做对的,以后遇到类似的题能不能触类旁通;对做错的题, 要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错,还是基础知识没有掌握,弄错了 概念、 定律、 公式, 或者是思路不对?属于第一种原因, 就要警告自己以后做题时多加小心; 属于第二种原因时,就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业;属 于最后一种原因者,就要认真钻研和分析例题,明确解题方法。只有经过分析反思,才能吸 取经验教训,避免今后再有类似的错误发生。 8、改掉作业拖沓的习惯 有的学生是因贪玩而拖沓作业; 有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业; 有的学生是因为 能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况,都不能养成拖沓作业的习惯。 当天的学习当天完成,明天还有明天的学习任务,困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有 效的方法,就是天天督促要求自己当天办完当天的事。 五:重视错题积累 在学习的过程中,同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原因,多数是由于在学习中 不求甚解,不注意总结积累所致。那么,该怎么办呢?实践证明,自编一本“易错题集”是 避免做题一错再错的最好办法。 所谓“易错题集”,顾名思义,是指每次考试或测验之后,将做错的试题记录下来,分 析错误,找出原因,使自己以后不再犯同样的错误。 在多年的教学实践中, 我们发现: 如果学生在平时学习中重视这一环节, 及时总结得失, 对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶段,大量的练习,题海浩瀚,如果想把 所有做过的练习全部复习一遍,一则时间不允许,二则眉毛胡子一把抓,抓不住重点。如果 你手头有一本“易错题集”,复习时主要看曾经做错的习题,针对考试中暴露出来的问题再 进行认真分析,弄清原因,脑海里就会留下深刻的印象,再加上学而时习之,何愁不能避免

错之再三的现象?到了最后临考复习,你会发现,这绝对是一本只属于自己的宝贵的资料。 无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的高考状元们透露,他们在高考复习中一 个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”,该错题本不仅总结归纳了他们在平时 复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路,而且还 涵盖了诸状元在涉猎大量课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题 本”与众不同之处在于:①覆盖面广;②选材独到;③针对性强;④区分度大;⑤切题率高; ⑥实用性好。正因为如此,众多高考状元们在高考复习中事半功倍,受益匪浅,避免了许多 弯路及回头路,从而大大提高了资料的利用率和复习效果,进而在高考中一举夺魁。 错题本的复习方法: 1、每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍; 2、每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍; 3、每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍; 4、大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍,确保题不二错。


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