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让学生在微笑中成长 Microsoft Word 文档 (2)


让学生在微笑中成长

古往今来,中国一直提倡师道尊严。于是乎,为师者想方设法维护自己的尊严,摆出一 副高高在上的架子,从不与学生沟通和交流,只把学生看成是接受知识的机器,使学生长期 处于一种被动的学习状态。 这种教学无疑扭曲了学生的心理发展, 使学生丧失学习信心和兴 趣,限制了学生的思维能力发展,泯灭了学生的创新精神和创造能力。 在新课程的实施过程中,教师应转变教育理念,转变教育态度和教育行为。课程改革的 理念要求教师具备现代的、与时俱进的教育理念,要求教师在教学中面向学生、以人为本, 关注学生的主体地位和全面发展。因此,新时代的教师应该脱去那副冷面孔,换成一张张表 情丰富的笑脸,从而创造出一个宽松、和谐、愉悦的环境,让学生在微笑中健康、活泼地成 长,充分发挥学生的个性特长。 一、微笑使人感到亲切 教师不仅仅是知识的传播者,更应该是心灵的雕塑家。在教育学生时,教师应先做学生 的朋友,再做学生的先生。教师的微笑,充满着关爱,无形地缩小了师生间的距离,使学生 对老师产生了亲切感。 “亲其师则信其道也” ,师生间有了信任,有了彼此的尊重,自然也就 容易沟通了。电视剧《命运的承诺》中的于老师,不就是个很好的例子吗?我很欣赏于老师 的所作所为。面对学生,她几乎没有脾气。她总是面带友善、亲切的微笑,即使是批评、指 责学生,也从不大声训斥、从不讽刺挖苦。人无圣人,熟能无过?何况我们这些未成年的孩 子,本来就是到学校接受教育的,岂有不犯错误的道理?于老师的这种宽宏大量,这种坦诚 友爱,并没有失去她的威信和尊严,反而更加赢得了学生的尊重和爱戴。 教师如果只是把学生当成接受知识的“机器” ,对学生缺乏关爱,那就无法与学生沟通 了。我们有些教师常抱怨现在的孩子不好教,摸不透他们成天在想些什么。我倒想问一句: 你们是否反省过自己的言行?你们对学生是否关心过、关爱过?没有爱,就没有教育,没有 交流,没有促膝谈心,怎能沟通?成天一副冷面孔,象审视犯人一样威不可吓,生怕在学生 面前失去自己的威信。对这样的老师,学生哪敢高攀啊!想说也不敢说,说出来你也未必会 信,弄不好还要遭一顿训斥。 其实,学生的心灵很单纯,也很脆弱。他们需要关心,需要呵护。那一扇扇心扉本来就 是敞开的,只因一声声喝斥、一双双怒眼,才将他们推得远远的,才使得他们将那脆弱的心 灵遮盖得紧紧的。他们也渴求理解、渴求沟通。只要我们走近他们,用真诚的微笑去感化他 们,让自己的言谈举止时时流露出对他们的爱,用爱的火花去点燃他们,去唤醒他们,去滋 润他们的心田,就一定能打开那些关闭的心扉,成为学生的朋友。 二、微笑能让人充满自信 教师的微笑,包含着对学生的热爱和期待。学生有了这份爱,有了这份殷切的期待,就 会信心倍增。 “说你行,你就行,不行也行。说你不行,你就不行,行也不行。 ”学生有了自 信,便能积极主动地去努力学习,从而取得更大的进步。罗森塔尔效应证明:一些随意圈点 的名单上的学生为什么会获得最佳发展, 就是因为老师接受了实验者的暗示, 情不自禁地倾 注期待的结果。老师倾注的殷切期待,作用于学生的内心世界。学生从中获得力量,进而形 成诱发和驱动。老师的期待转化为学生的“自信” ,是学生走向成功的基石。 但是,我们有的老师对学生期望过高,总是说学生笨。即使学生达到预想的效果,也从 不表扬,生怕学生骄傲。他们常训斥学生“这么简单的题也不会做” 。久而久之,学生在这 种环境中逐渐失去学习信心和兴趣,并在心中留下永久的伤痕。没有了信心,自然也就失去 了学习的动力。于是乎,学生便会自暴自弃,以致个性畸形发展。

常言道:数子十过,不如奖子一次。著名的德国教育家第斯多惠也说: “教育的奥秒不 在于传授,而在于激励、唤起和鼓舞。 ”教学中,我们的确应该学会微笑、学会激励、学会 表扬,多给学生一点关爱和鼓励,并通过眼神、微笑、爱抚,去激励、唤醒、鼓舞学生,给 学生以殷切地期待,坚信学生一定会成功,从而让学生充满自信,在自信中学习与成长。 三、微笑能激发学生学习的兴趣 教师的一丝微笑,一句表扬,一个轻轻的抚摸,都会使学生大为兴奋和激动,并对他产 生好感。学生对老师有了好感,便会全身心地投入学习,从而喜欢上这门学科,甚至产生浓 厚的学习兴趣。 兴趣是最好的老师, 兴趣是学习的最佳动力。 著名心理学家皮亚杰指出: “所 有智力方面的工作依赖于兴趣。 ”学生对某门学科的兴趣赿强烈、赿持久,能学到的就赿多、 赿扎实,赿能自发地克服障碍,学习效果将分外地好。 我校一位物理老师上课幽默风趣,许多学生在周记中写道: “我以前很怕上物理课,物 理成绩也差,现在不知什么原因,我竟喜欢上了物理课,也觉得物理不难学了。 ”再说我女 儿吧, 从幼儿园到四年级, 从不缺课, 还成天乐呵呵的,吃完饭就往学校跑。有时我挺纳闷: 小小年龄(现在还不足 8 岁) ,怎这么喜欢上学?原来女儿很喜欢她的老师。几乎每天回家 都要念叨老师对她的表扬:什么字写得有进步,会讲故事会读书,会写作文等等。甚至连老 师的一个爱抚,一句问话,一个微笑,她都要讲给我听。相反,邻居家有个小孩在另一个班 读书,上学没几天就死活赖着不去。问明原因,才知是那位班主任对学生特凶,动辄就吼学 生,甚至打骂。板着一副面孔,不拘言笑,孩子们看着就怕,哪还愿意去教室里坐呢?只能 选择逃学。这种教师,真该学学微笑。在她手里,不知夭折了多少颗幼苗! 四、微笑能激发学生的创新思维 人人都具有创造潜能。这种潜能如果发挥得好,就能促进经济、科技、社会乃至人类的 全面进步。所以教育就要努力挖掘学生的这种创造潜能,培养学生的创造思维。在教学中, 教师营造一个允许学生民主讨论、自由探索、自由辩论的学习环境,对激励学生的创造性至 关重要。爱因斯坦说:对于人们研究问题的好奇心,除了需要鼓励之外,主要需要自由。要 是没有自由,它不可避免地会夭折。 教师的微笑,包含着关爱,包含着信任,包含着鼓励,包含着表扬。在微笑中,师生关 系和谐,课堂氛围宽松,学生敢问、善思、能辨,并有足够的思维活动时间和空间,从而涌 现出灵感,迸发出智慧的火花和创造的潜能,才能充分发挥学生的创造能力和创新思维。 但是,中国的“师道尊严”由来已久, “师尊”则“生卑” 。多少年来,一批又一批学生 表现的亦步亦趋,畏首畏尾,不敢赿雷池一步的思维禁锢,正是教师尊严的光环笼罩下,甚 至是如同绳索束缚下的产物。这虽然不是教师的本意,但这种有距离、有鸿沟的师生关系, 严重摧残了学生处于萌芽状态的创新潜能。 面对新课程的教育改革,我们需要的是充满活力、身心健康、具有个性和创造思维能力 的人才。校园,不再是一个无视生命存在的物质空间,而应该充满生机与活力。教师,不仅 要传播给学生知识和能力, 更重要的是要传递给学生人的情感和生命的脉动。 教师要善于用 真诚的微笑去点燃学生求知的火花, 给学生插上探索知识的翅膀, 让学生在自由的空间里翱 翔,以促进学生的全面发展。 武汉市新洲二中 程四新 周耀中 (武汉市新洲区仓埠街文化路 52 号 430413) 电话: 13387592386 QQ: 634502956 E-mail:634502956@qq.com


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