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第一部分多媒体课件大赛评分标准


课件制作培训交流之一

网络与信息技术中心 郭庆利

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多媒体课件体系
全国多媒体课件大赛评分体系

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? 知识体系 ? 技术体系

3

知识体系
教学内容 教学指导 教学实验

知识体系

教学案例 教学检查

教学资料

4

5

图片展示 文字展示 动画展示

技术体系

美工环境

视频展示

新技术

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全国多媒体课件大赛评分标准 全国多媒体课件大赛评分详解 全国多媒体课件大赛评委建议

7

8

(一)主要内容 ? 教学内容正确,无政治性、科学性错误和严重的文章错 误。 ? 符合教学要求,体现规范、完整,结构严谨。文字、公 式格式正确,教学体系完整(如大纲、知识点的引导、 教学实验、习题案例资料、教学评价跟踪反馈、教学互 动等)。 ? 充分的资料或网络资源链接,资源来源清楚,无侵权行 为。

?

(二)容易出现的问题

?

---资源应用(10分) 可能会忽略
大学:强调知识

中小学:讲方法

?

(一)主要内容
1.

教学目标清晰、对象定位准确,教学策略得当;启发引导性强,

有利于激发学生学习。
2.

设计合理,风格统一,有必要的交互;有清晰的文字介绍和帮 助文档。

3.

交互良好,模拟实践环境,注重能力培养。配有习题,对习题
在线有评判或学生自学的评价,有作业提交和反馈。

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? ?

(二)容易出现的问题 学习设计:问题多, 习题实践(多种形式的题型,题量丰富),尤其网络课件 要有。模拟实验实践大学研究少,应注意。 活动设计:要给出研究性问题,例如:题目或更深的资料

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?

(一)主要内容
1.

程序运行稳定,操作方式简便、快捷;导航方便合理,路径可选; 新技术运用有效。

2.

界面人性化,操作方便、灵活;没有导航、链接错误;启动、链
接转换时间短;具有良好的稳定性和安全性。

3. 4.

根据需要选用最适当的工具,应用效果好; 充分利用多媒体技术,如视频、声音、动画,并据有相应的控制 技术;素材结构规范合理。

13

? (二)容易出现的问题
1. 换机子不能演示问题 反复调试(换机、换盘调试),路径不要出问题。 交互性:要强,要灵活,(例如:有些动画必须演

示完,进入退出都要有交互。因为我们的课件可能会放
网上,反复点播。)

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2、设计效果
——设计水平:美工、布局、协调性上,背景图案要和内容相关
——文、图片、动画、视频要有全屏方式,制作要精细,清晰度高。 ——充分应用多媒体技术,素材规范化,开发工具,新技术,美工, 整体设计协调,创新、推广价值。

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? ?

(一)主要内容 界面布局合理,整体风格统一;色彩搭配协调,符合视觉

心理;
? ?

文字、图片、视频、音频、动画配合恰当,符合教学主题。 制作精细,吸引力强,能激发学生兴趣。

? ?

(二)容易出现的问题 ------界面设计:动画gif flash 都是平面的,正朝三维

方向发展
? 理科课程:什么样的素材都可以用 ? 文科课程:可能可用图片、动画少,可多利用视频资料。

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?

(一)主要内容

?

立意新颖,具有想象力和个性表现力;
能够运用于实际教学中,有推广价值。

? ?

课件具有推广价值,设计新颖且有创意。 凡参赛课件均为非正式出版物。

?

每件课件的参加者原则上不超过8人

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?

1 字色,尽量使用深色,如:黑、深蓝、深绿、大红等; 字体,在同样字号的前提下尽量使用黑体;字号以所用

教室的最后一排看得清为准;
?

2 图片或视频的尺寸应不小于整屏画面的1/4 面积;坚 决避免开场或结尾不必要的片段;坚决避免不必要的音 响效果;坚决避免图标及其它版权标识的干扰。

用户要求声音音质较高,而不关心文件大小,则可采用 WAV格式的声音文件的课件,而且采样频率越高音质越好;

相反若由于受计算机硬件的限制,要求文件不能太大
的用户则可以采用MP3格式采集声音的课件,这种格式就是 以高压缩比来减小文件,而失真也较小。

?

静止图像也是课件中的重要信息,图像文件的格式也直

接影响文件的大小、图像的质量,当然也就影响课件本
身的质量,
?

JPG格式作为比较理想的压缩格式,比较适合要求较小文 件的用户。

课件中的动画若采用Flash来制作就非常精 致。

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?

3 素材:以真实呈现为方向 在教学中还是应尽可能多地做演示实验,实在因条

件限制,也应选择那些依据真实的实验实拍的视频。对
那些难以实拍而又需要演示的,则应该以数值计算的办 法来实现。

?

4 平台:与平台无关为要求 判断课件制作平台优劣的基本指标,应该包括四个方

面:
① ② ③ ④

浏览与平台本身无关; 所见即所得; 兼容各类素材的插入与处理; 符合国家教育技术规范。

?

5 教学案例:以课程整合为宗旨
?

教学案例,泛指教学过程中师生活动的总和。

? 信息技术与课程教学“整合” 应该是指这样一个过程:它抓住

了计算机及网络的本质特征,并将其对师生的作用充分地运用于 教学中,提升了教学目标,提高了教学质量。

?

6 课件的容错能力

当用户未按规定要求输入或误操作时,课件应有一定
的容错能力,并具备良好的处理方法,
① 如对指定键以外的其它键进行封锁,不理睬错误操作, ② 给予明确帮助,用户可以自己修改未完成的数据输入等等。

?

第八届全国多媒体课件大赛获奖作品------高教理科组一等奖 桂林电子科技大学离散数学

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