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《家,温馨的港湾》说课稿


《家,温馨的港湾》说课稿 一、 对本课教学目标的解读

在初中思想品德新课程标准中,对本课的教学目标有明确的界定:知道孝敬 父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈,学会与父母平等沟通,正确认识父母 对自己的关爱和教育。 关于这一目标我是这样认为的:教材给予我们的只是一个话题,这个话题需 要教师对其创造、加工,如何进行创造加工,其素材应该源于学生。所以在课前 我深

入学生进行调研, 我曾设置这样一个问题让学生选择:你崇拜的对象是谁? A、自己 B、父母 C、影星和歌星 D、其他人 结果有百分之六十的

学生选择影星和歌星, 只有百分之八的学生选择自己的父母。 而同样一道选择题, 在美国某校调查结果则是百分之八十的学生选择父母是自己的崇拜对象。 这样的 结果不得不让我们中国的教师和中国的父母深思。至于后面的调查问题:如你是 否知道父母的生日?是否知道父母喜欢的食物?你是否亲手给父母做过饭、 洗过 脚等等诸如此类问题, 学生的回答更是令人失望。也就是说我们的学生对父母缺 乏孝心和孝行, 他们自小生活在父母爱的怀抱中, 认为父母对自己的好是应该的, 很少去思考怎样回报父母。 我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话,又何 从谈起尊重他人、 与人合作呢?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么指望 他担负起报效祖国的重担呢?所以我们应该教育学生心怀感恩之情, 身体孝敬之 行。教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。 所以本节课我就从学生的实际情况出发,以学定教,使教学内容满足学生的 需要,力求达成下列目标: 1、

情感态度、价值观目标:学会理解父母,关爱父母,培

养善于感恩的健康心态,培育感恩父母的质朴情感,让学生心中有父母。 2、

能力目标:能够化解与父母的矛盾,学会理解、沟通,

做到尊重父母和长辈, 提高孝敬父母的行为能力, 让学生用实际行动来报答父母。

3、

知识目标:体会父母的养育之恩,领悟孝敬父母的真谛

在于感恩;明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求,也是法律上的要 求。 二、 本课的教学理念和设计思路

陶行知先生说过:把学生学习的自由还给学生。新课程改革一贯倡导“以学 生为本”,我市教学提倡“和谐、高效、思维对话”新型课堂,都是指导我设计 本课的宗旨。本课始终体现“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的 理念,努力创设各种活动情景,帮助学生体会父母的养育之恩、培养感恩父母的 情感,从而升华学生的思想、内化学生的体验。 在这一理念支配下,我对本课的设计思路是这样的。根据七年级学生的认知 特点,重新整合教学内容,更换小标题,用“爱”贯穿全课。将课本的两个目题 更改为三个板块: 感知父母(激情) ,本环节我设置了两个小活动:活动一老照片的回忆;活 动二讲述爱的故事 。其目的在于激发每位学生对父母的感激之情,这一环节是 对课本第一目题:家温馨的港湾的深入诠释。 感悟父母(明理) ,本环节我设置了两个小活动:成长的烦恼、真实版家有 儿女。其目的在于让学生识辨明理,走进父母的心灵,体会父母的良苦用心,学 会化解与父母之间的矛盾冲突。这一环节是我根据学生的实际情况添加的内容。 感恩父母(践行) ,本环节我设置了三个小活动:榜样力量、爱心留言板、 开学第一课。 其目的在于培养学生的感恩之行,期望学生能够将对父母的感恩之 情内化为自己的感恩之行, 以实际行动来报答父母。这是对课本第二目题的深入 诠释。 三、 导入新课: 本课具体的教学流程

出示课题:家,温馨的港湾,同时播放背景音乐:感恩的心。要求学生用心 聆听这首歌。 歌曲播放完毕询问学生:这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故 事你了解吗? 学生回答后稍作介绍与总结: 一个天生失语的小女孩,和妈妈相依为命。有一天,妈妈在下班的路上永远 地睡着了, 但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕!小女孩就用手语一遍 一遍地做着这首《感恩的心》 。 在听完了这首歌的创作背景后,再次询问学生:此时此刻你对这首歌又有怎 样的感受呢? 设计意图: 这里我之所以要用这首歌导入新课, 是因为这首歌同学们很熟悉, 甚至可以传唱出来,但创作背景却鲜为人知。通过介绍既能激发好奇心,增加兴 趣,又能贴近主题,自然的导入新课,有助于学生情感上产生共鸣与认识:那就 是父母爱子女胜过爱自己。 板块一:感知父母 这一板块共设置两个小活动。 活动一:老照片的回忆 将同学们提供的照片用多媒体展现出来,同时邀请照片上的同学到台前来, 介绍一下自己的家,聊聊对这张老照片的回忆,并谈谈对家的感受。 在进行本环节时,我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情,而在下 面的同学尽管不说话,但他们的思维却一刻也没有停止过,他们一直在感动、在 深思,将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。 设计意图:我就想通过本环节,将同学们带回往昔的温馨时刻,细细回味儿 时与父母在一起的点点滴滴,通过时空的交错让学生深刻领悟到:岁月流逝,亲 情永驻,家是永远的港湾!

活动二:讲述爱的故事 多媒体出示一条手机短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱 你”。 询问学生:你知道这条短信的来历吗? 这是发生在汶川地震中的一段感人故事, 学生都比较了解, 在他们讲述之后, 我稍作总结:小宝宝幸运的存活下来,我们坚信:是爱,是母爱,是绵绵不绝的 大爱创造了人间的奇迹。 然后我又给同学们呈现一个发生在日本的亲情故事。在以前日本的一个小村 庄里,有这样一种风俗:过了60岁的老人,因为成了家庭的负担,所以都要把 他们送到深山老林里让他自生自灭。一天,有个儿子背着已经瘦骨嶙峋老母亲往 深山走去,他很痛苦,脚步也很沉重。突然他发现母亲不时地将路边的小树枝折 断,他就问老母在干什么?老母回答:儿啊,我怕你出山时找不到回家的路,就 给你做了标记。儿子听了母亲的话失声痛哭,调转方向,带母亲回了家,侍奉到 老。 设计意图:在这里使用了一条感人的手机短信和一段感人的亲情故事,其目 的在于带给学生心灵的震撼, 让学生深刻感受到父母的爱;学生的内心因为受到 感染而百感交集,感动、幸福、激动、愧疚??各种心情交织在一起。平时自己 对父母的不服、不理解、不满甚至叛逆都随之烟消云散。就这样通过设置出人性 化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了“润物细无声”的效果。同时 起到抛砖引玉的作用, 在同学们讲述了别人的故事之后,再来谈谈发生自己身上 的爱的故事。自然过渡到这一环节:讲述爱的故事。 请同学们回忆生活中父母给予我们的点点滴滴的浓浓的爱,说出来与大家一 起分享。 接下来进入活动阶段,同学们畅开心扉,呼唤亲情,作亲情告白。

设计意图:此环节是对老照片的回忆这一环节的有效补充。这一环节可以有 更多的学生参与进来,同时真情告白更深入的激发了学生爱的情感,创设温馨、 和谐的课堂氛围。 在这一环节还要达到另一个目的:那就是父母对子女的爱不仅 仅表现在危难危急时刻,更多地则是弥散在平平淡淡的生活中,正因为平淡,这 份爱才显得弥足珍贵。 板块二:感悟父母 本环节共设置了两个小活动:成长的烦恼、真实版家有儿女 在成长的烦恼这一环节,我设计了这样几个小问题: 1、你与父母曾发生过哪些不愉快的事情?

2、你当时是怎样处理的?

3、此时你的感受是什么?此时最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?

4、你认为化解与父母矛盾的妙计有哪些?

设计意图: 本环节可以说是针对学生的实际情况提出来的。 随着年龄的增长, 孩子与父母之间的矛盾冲突越来越多,到了初中阶段甚至达到了白热化的程度。 我认为这种现象是正常的, 但又不能任由发展下去,这种爱的冲突一定能在爱中 得到化解。通过此环节,我就想与学生进行心灵的碰撞,心灵的反思,心灵的沟 通,让学生体会父母的良苦用心,希望学生能够走进父母的心灵,让学生学会用 爱用尊重用宽容去维护我们的家。 活动二: 《家有儿女》是同学们喜爱的一部电视剧,与学生聊聊他最喜欢的 主人公是谁?喜欢的理由是什么? 课堂上有位同学说:老师,我最喜欢刘星了,因为我觉得我也很调皮,爱做 恶作剧,但我心善良,刘星简直就是我的翻版。同学们都会心地笑了,看来同学

们也比较认同他对自己的评价。 还有一位同学谈到: 以前我老爱和父母争电视看, 而这部电视剧是唯一一部我和爸爸妈妈一起看的, 而且我发现爸爸妈妈现在在教 育我的方面也发生了不小的变化。顺着他的话题,我问他:通过这部电视剧,你 有没有变化呢?学生说有, 我最大的变化就是当与父母发生磨擦时,知道从父母 的角度来审视这个问题,我学会了换位思考; 而且我现在再也不跟父母争电视 了。我适应地对他进行表扬:老师为你的转变感到高兴。 接下来就由他们选择自己喜爱的角色,出演一部情景剧。我们不妨称之为真 实版《家有儿女》 (多媒体出示剧情介绍:爸爸妈妈精心为夏雪准备了生日宴会,突然夏雪打 来电话告知和同学一起吃肯德基庆祝生日。爸爸妈妈很失望,晚上刘星和小雨回 家神秘地告诉父母: 姐姐和一位帅帅的哥哥在一起。为查清女儿早恋的事妈妈来 到女儿的房间翻出日记, 这时夏雪正好回家。 一场家庭大战爆发了······) 表演完毕,首先对学生的精彩表演进行肯定,然后抛出问题:这场家庭冲突 该如何收场?请给这集《生日风波》设计一个结尾。 设计意图:本环节让学生出演情景剧,其目的在于让学生进行角色体验,识 辩明理,进一步感悟父母的爱。在这一环节,学生积极参与,情绪高涨,妙趣横 生,精彩纷呈,从而营造出合作互动、活而有度的学习氛围。充分调动学生的智 慧和思维,为尽情展现他们的个人魅力提供一个平台,符合“自主参与、交流合 作、乐于探究”的学习方式。而且给情景剧设计一个结尾,增强了学生的自主意 识,培养了创新思维和多元思维。 板块三:感恩父母 孝敬父母是全世界的精神财富,是做人的本分,也是中华民族的传统美德; 我国法律明确规定: 赡养扶助父母是每个公民应尽的义务。赡养扶助父母不仅是 道德上的要求,更是法律上要求。 本环节共设置三个小活动:榜样力量、爱心留言板、开学第一课。 活动一:在“榜样力量”这一环节,首先让学生交流课前搜集到的古今中外

孝敬父母的感人事迹,尤其是本班同学在孝敬父母方面的典型事例。 然后抛出问题:榜样的力量是无穷的,你打算怎样向榜样人物学习,用实际 行动感恩父母? 可以设想学生一定会答出许多具体的做法,要对学生的回答进行点评、总结 和归纳。 这一环节的归纳是非常有必要的, 作为老师, 在课堂上要做到收放有度。 一方面将学生的智慧和思维放飞,另一方面又要引导学生做理性的思考。这也充 分体现了“和谐、高效、思维对话”新型课堂教学模式的基本要求。在同学们回 答的基础上,将归纳内容用多媒体展现出来:关爱父母 从心开始:用心领会父

母的教诲与期待、诚心体谅父母的忧虑和烦恼、真心关注父母的健康和心情。 活动二:爱心留言板 请同学们把此时此该最想为父母做的一件事写在题板 上,并高高举起,老师选择有特色的留言,进行现场采访,给予适当的评价。 设计意图:本环节就是进一步强化父母的感恩行动。同是让学生明确:父母 并不期望我们为他做出惊天动地的大事,有时哪怕一句问候、一个微笑、一次拥 抱、一朵鲜花就足以让父母感动已久。 活动三:我们不仅要孝敬我们的父母,同时要孝敬我们的长辈,因为他们也 在用不同的方式关爱着我们。观看视频开学第一课:我爱你中国之三“爱是承 担”,播放马鹏飞的故事。 早在小鹏飞几个月大时就成了孤儿,奶奶成了他唯一的亲人,祖孙二人相依 为命地生活着。小鹏飞5岁那年,奶奶因糖尿病并发症,导致双目失明。小鹏飞 从此用自己弱小的臂膀为失明的奶奶撑起了一个有爱有温暖的家。 在日记里,鹏飞写到:我要努力学习,将来以最优异的成绩,考上最理想的 大学,治好奶奶的病,让奶奶过上最幸福的生活。同时尽全力报效祖国,回报社 会,回报那些帮助他的热心人! 设计意图:这里我之所以选用马鹏飞的事例,是因为他带给我们的不仅仅是 感动,更多是震撼。通过同龄人的故事,让学生学会自立自强,让我们的孩子强

大起来,让我们的孩子能够不光爱自己,还能爱家庭、爱父母、爱这个世界、还 爱我们伟大的祖国。这应该是爱的教育中最重要的内容。 观看完视频询问学生:在主题班会上,主持人总结过:爱是分享、爱是力量、 爱是承担、爱是荣耀。那么你认为爱是什么?爱是感恩、爱是坚守、爱是帮助、 爱是回报等,我想这些都应该是对爱正确的诠释。 接下来请同学们畅谈本节课的收获,我改变了以往呆板的学生说、老师表扬 的形式, 而是采用张贴亲情果的方式来呈现。我在黑板上画了一棵枝繁叶茂的大 树,并发给同学们苹果形状的卡纸。我对同学们说:今天,我们每个人都在心中 种下一棵亲情树, 如今这棵树已硕果累累,现在就请同学们把本节课的收获写在 卡纸上,然后张贴到黑板上,让亲情树盛开。 课后作业: 我给学生布置一个特殊的作业,题目是“今天我当家”。让学生在家长的指 导下制订一份家庭周末活动计划, 然后由学生扮演家长的角色统筹按排周末的家 庭活动。 作业设计目的:就是让学生在实际活动中体验作为家长为家庭付出的艰辛, 为孩子付出很多, 从而使学生在体验中感受到家长应当受到爱的回报,理应受到 我们的孝敬。 结束语部分: 给学生呈现一组温馨的小漫画,简单的画面,简单的字句能够直击学生的心 灵, 触动学生心灵中最柔弱的部分, 培养学生的感恩之情, 强化学生的感恩之行。 最后我与学生在现场共同约定: 让我们牵起父母的手,用爱守护父母,陪着父母慢慢变老,用实际行动来关 爱父母、 敬爱父母、 感谢父母、 感恩父母! 同时祝愿天下所有的父母幸福安康、 快乐永远!

本环节看似结束,实则开始。学生燃起心中爱的明灯,将感悟与体验升华为 感恩父母的信念,并在自己的人生旅程中得以延伸。 课后反思: 本节课的授课到此结束,之后我进行了反思,“学生的心灵不是一个需要填 满的罐子,而是一个需要点燃的火种”,新课程把教学过程看成是师生交往、积 极互动、共同发展的过程,把教学本质定位为交往。我力求教学活动在真实的情 境中进行,凸显教学的生活化;师生平等,教学活动在和谐的氛围中进行,凸显 教学的和谐化;有效设问,教学活动在主动的探究中进行,凸显教学的探究化; 交往互动,教学活动在坦诚的对话中进行,凸显教学的交流化。 但本课也存在一些不令人满意的地方。如课堂预设和生成产生矛盾时,缺乏 必要的教学机智,对教育契机的捕捉不够到位;在反思中还想过,对父母的感恩 行动不是一堂课两堂课就能彻底解决的问题,仍需要对学生进行持续有效的教 育,在之后的教学活动中,仍要对学生进行活动引领,同时也可以进行一些“孝 敬之星”的评比活动,以强化学生的感恩之行。


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