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色彩——水粉静物写生色彩感觉的培养



第 18 周 星期三 第 12 34 节






2005 年 12 月 27 日

课 教 目 教 材 分 析 重 难 教

题 学 标 点 点 具

色彩——水粉静物写生色彩感觉的培养 让学生主动培养对色彩的感情 绘画前色彩

感觉的培养 培养学生学习的主动性 培养学生学习的主动性,让学生主动培养对色彩的感情 教材、教案、图例

组织教学: 导入:上节课我们再次强调了绘画过程中的几个重要步骤 下面请同学回答几个问题 1、 )画面中常出现的问题“火” “灰”原因是什么? 2、 )你的画面常出现同样问题吗?怎样的? 教 二、新 课 导入: 请同学们共同回忆总结自己画面常出现的问题是什么? 一 如何培养自己的绘画激情、对色彩的感觉呢: 要画好水粉静物写生,你首先应该注意的是培养自己的色彩感觉能力,因为 只有感觉到的东西,才能被准确地表现出来,水粉静物写生也同样如此。 从美学角度来看,描绘静物是人们对日常生活物品审美需求的反映。静物画 题材非常富于绘画性,有着独立的艺术欣赏价值。另一方面,它在绘画基础训练 中又有十分独特的地位。如果说素描是造型艺术的基础,那么色彩静物写生就可 以被视为色彩训练最基本的手段,学生们可以在光色相对稳定的画室里,较长时 间进行深入的写生练习,从容地观察各种光影现象和色彩关系,研究各种不同物 体的固有色,在不同情况下的光源色、环境色中的变化。还可以根据绘画者自身 的要求和需要,任意选择对象并随意组合相应的静物内容和主题,从而组织出一 个从造型到色彩都符合练习要 4 求的画面。 所以水粉静物写生常作为各类美术院 校或专业入学考试(色彩科目)的主要内容,并被列为绘画基础课的主要训练内 容之一。 既然是水粉静物写生,必不可少地还要结合技法的运用来谈。事实上,水粉 静物写生的技法有着相对的灵活性和多样性。如上篇所谈到的,它既可以借鉴油 画的塑造手段,又可依据水彩画的表现技法,还可以将两种方法兼容并用,这就 形成了水粉画在表现色彩时所具有的优势。















它为人们理解和掌握色彩关系及其变化规律,提供了较为灵活和便利的条 件。 水粉画又有其特殊的问题,如容易出现的脏、灰、粉、生等毛病,对初 学者,甚至对有了一些作画经验的人,都是很难解决的。产生这些现象的原 因,有技法问题,同时也有观察方法的问题,然而主要问题多是由于作者对 客观对象所产生的色彩现象缺乏一定的理解。比如,把一块很漂亮的颜色, 放到一幅和谐的色彩画中去,也可能会显得脏。一块在这幅画中看起来似乎 很暗很脏的颜色,放到另一幅画中却显得十分漂亮。这个例子,稍有绘画经 验的人都能有所体会,关键问题就在于需要我们要用色彩关系及其变化规律 的原理去理解、分析和表现客观对象的色彩。 那么,什么是色彩关系及其变化规律呢?我们都知道,自然界任何物体 都存在于一定的空间之内,相互联系相互制约。色彩也是如此,任何有色物 体也都存在于一定的空间之内,它们的色彩也必然与周围邻接的物体相互影 响相互制约,从而形成一定的关系,这就是色彩关系。它的变化规律就是固 有色与条件色的对立统一规律。 它为人们理解和掌握色彩关系及其变化规律,提供了较为灵活和便利的条 件。水粉画又有其特殊的问题,如容易出现的脏、灰、粉、生等毛病,对初 学者,甚至对有了一些作画经验的人,都是很难解决的。产生这些现象的原 因,有技法问题,同时也有观察方法的问题,然而主要问题多是由于作者对 客观对象所产生的色彩现象缺乏一定的理解。比如,把一块很漂亮的颜色, 放到一幅和谐的色彩画中去,也可能会显得脏。一块在这幅画中看起来似乎 很暗很脏的颜色,放到另一幅画中却显得十分漂亮。这个例子,稍有绘画经 验的人都能有所体会,关键问题就在于需要我们要用色彩关系及其变化规律 的原理去理解、分析和表现客观对象的色彩。 那么,什么是色彩关系及其变化规律呢?我们都知道,自然界任何物体 都存在于一定的空间之内,相互联系相互制约。色彩也是如此,任何有色物 体也都存在于一定的空间之内,它们的色彩也必然与周围邻接的物体相互影 响相互制约,从而形成一定的关系,这就是色彩关系。它的变化规律就是固 有色与条件色的对立统一规律。 如在我们的静物写生中,常可看到这样的现象,被描绘出来的苹果,由于过 多地注重条件色对其固有色的影响,使本来颜色很鲜艳的苹果,画出来后给 人的感觉很脏很烂。还有在描绘物体时只注意了其固有色,忽视了条件色对 它的影响,给人的感觉好像此物体不是放在这个特定环境中的物体。以上两 例所描绘出来的物体都给人以不典型、不生动的感觉,原因多在于缺少用色 彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。 因此,理解和掌握色彩关系及其变化规律是至关重要的。它能使我们观 察色彩的能 力得到提高,表现出来的色彩也就会真切,同时也会使我们在色彩写生和创 作中占有主动权,免于被动地模仿对象的颜色,而是按照客观对象在一定的 条件下所形成的色彩关系进行描绘,也就是我们常说的画画是画关系,而不 是画东西。在静物写生中还应引起我们注意的是有些质感特殊的物体,如瓷

器、金属制品,它们对光源色及环境色的反射能力很强,它们所反映出来的 光源色和环境色有时与被反映的物体的颜色几乎没有什么差别。还有一些如 陶制品、木制品类的物体,它们对光源色及环境色的反射敏感程度很弱,有 时很难辨出其受光源色及环境色的影响。 这就需要我们对反射能力极强的物体要找出其固有色的因素,反射光色能力 弱的物体寻找出其光源色及环境色的成分。 总之,要求我们对待具体问题进行具体分析,避免只靠感觉作画。这里 需要说明的是,只靠感觉作画有时也可能画得很好,但只限于写生,离开了 具体对象你将束手无策。此外,单凭感觉作画常不能排除不必要的光源色及 环境色对物体的影响,画面常出现色彩凌乱、光线不统一的感觉,因此,单 靠感觉作画对我们来说是不可取的。 但是,感觉又是非常重要的,因为我们看到的客观对象所反映出来的色 彩是十分复杂的,我们不可能像计算机那样准确测算出其固有色与条件色之 间相互影响的程度,只能靠我们的感觉去判断。因此,这就需要我们努力锻 炼并培养自己准确判断这种色彩相互影响程度的能力。需要说明的是,这种 感觉是加进了理性的感觉,也是从感性认识—理性认识—感性认识的过程。 针对以上问题进行练习。

二、开始练习(画正式作业) 同学们每 8 人一组,每组一陶罐、3 水果、一玻璃器皿、两块衬布。 目的:考察一下同学们的知识结构,便于下一阶段课程的深入、及为考 牌做好准备。

三.辅导教学。针对性一对一的辅导,辅导中注重本课内容的灌 辅导教学。针对性一对一的辅导, 输。

四、问题纠错: 学生对画面灰的问题有所重视,要加强一下 五.教学效果 学生对问题的认识不够,要加强巩固。

布 置 作 业 教 学 后 记

1、思考题: “你该知道如何培养自己的绘画情感了吧”? 2、从自己的画面寻找问题。

下节课将重点色彩的另两个常见问题。


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