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模块三教学设计


(第 1 课时教学过程设计)

教师行为

学生学习活动

设计意图
利用课 件 激 发孩子 学 习 的兴趣和积极性。尤其在 学生交流课前的资料时, 更是给 孩子 创造了 培 养 自信的平台。让每个孩子 都能说 些自 己对于 奥 运 的了解。

(一)简介奥运会, 激情谈话,导入新课。 1、

今天的语文课堂上, 老师 学生交流查找的资料 为大家请来了 5 为新朋友, 你们认识他们吗?(课件: 奥运福娃)她们都有好听的 名字:妮妮、欢欢、迎迎、 晶晶、贝贝,他们是 2008 年 北京奥运会的吉祥物。你们 知道奥运会吗? 2、 奥运会每四年举行一次, 它不仅是世界性的体育竞 赛,而且还促进世界各国人 民之间的相互理解,推动了 世界的和平、友谊和进步。 不论哪个国家想要举办奥运 会,都必须提前向国际奥委 会提出申请,再由国际奥委 会投票决定奥运会在哪个国 家举办。今天我们要学的课 文讲的是: 2001 年 7 月 13 日 的夜晚,北京申办奥运会成 功了。 3、 同学们, 你们知道吗?在 1993 年中国北京就申请举办 奥运会,但是以两票之差落 选了,没有争取到 2000 年奥 运会的举办权。 年的漫长等 8 待,齐读:2001 年 7 月 13 日 的夜晚,北京申办奥运会成 功了。这节课我们学习 11、 我们成功了(齐读课题)

(二)初读课文,学习生字、词语。 1、自读课文,读准字音,读 1、自读课文 2、指读字词 低年级识字教学是重点, 通句子,遇到读的不流利的 3、自己读、开火车读、 但它学 习起 来也比 较 枯 地方多读几遍。 同桌读、做动作读、查读 燥,教师通过多种手段调 2、学习字、词。(课件) 动孩子识字的兴趣,培养 指读生字、词,提醒字音。 孩子识字的能力
去拼音读字词:自己读、开 火车读、指读(做动作度“击
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掌”“挥舞”“拥抱:这是 幸福的拥抱,高兴的拥抱, 激动的拥抱,请带着高兴的 心情和同桌再次拥抱”) 单独出现生字宝宝:同桌检 查,交流难字的识字方法。 汇报识字方法。 读生字组的新词:齐读。 (奥运福娃夸你们真能干, 这么短的时间认识这么多 字。) 生字词带入文中读。边读边 想想申奥成功的激动场面。

(三)观看录像,渲染气氛。
1、说说自己是哪年出生的, 观看视 频, 仔细观 察 录 2001 年你们都没出生呢,对 象,看 看人 们当时 的 动 文中写的申奥成功人们激动 作、表情。 的心情可能感受得不深,让 我们来看一个申奥成功的片 断。 2、 提出要求, 仔细观察录象, 看看人们当时的动作、表情。 (2001 年的 7 月 13 日,那 天夜晚 13 亿中国人等待着奥 委会宣布投票结果,人们屏 住呼气,紧张的注视着大屏 幕。当奥委会主席萨马兰奇 宣布 2008 年奥运会的主权属 于北京时,全国人民都欢呼 起来,人们不约而同的涌上 街头,在极短的时间内群众 人数便达到了几十万,北京 立刻变成了欢乐的海洋。) 3、在刚才的录像中你看到了 什么? 4、人们为什么会这么高兴? (读:喜讯传来,人们不约 而同的涌上街头,北京立刻 变成了欢乐的海洋。)

因为班级的孩子都是 2005 年和 2004 年出生的, 通过直 观的 影像增 强 孩 子的印象,为后面更好的 学习、理解、朗读课文做 好准备。

(四)理解课文,感知内容,感情朗读。 1、课件:喜讯传来,人们不 观看视频,理解词语、句 培养孩子积累语言、运用 约而同的涌上街头,北京立 子和课文内容。 语言的能力。激发学生的 刻变成了欢乐的海洋。 民族自尊心和自豪感。
理解“不约而同”“涌”
2

的意思。 2、朗读指导。 试想一下,你正在这欢乐的 海洋里,你的心情会怎样? 带着这样的心情自己读第一 自然段。 指读第一自然段,点评。 师引读:天安门广场聚集了 几十万群众。人们挥舞着国 旗,在欢庆的锣鼓中一遍遍 高呼 女生读:我们成功了!我们爱 北京!祖国万岁! 几代人的梦想在 2001 年 7 月 13 日的夜晚终于实现了,我 们为您怎能不高呼(男生: 我们成功了!我们爱北京! 祖国万岁!) 多么令人激动的夜晚,多么 令人难忘的夜晚,让我们在 发自内心的高呼(齐读:我 们成功了!我们爱北京!祖 国万岁!) 我们曾经经历过失败,所以 更能体验到这次申奥成功的 来之不易,带着激动、自豪 的语气齐读第二自然段。 师生配合读 3、4 自然段。 3、播放歌曲“北京欢迎你”: 这次竞争是体育的竞争,也 是经济的竞争,环保的竞争, 文明素养的竞争,国际形象 的竞争。我们成功了,北京 申奥成功了,整个中国成功 了,让我们自豪的向全世界 宣称——我们成功了!

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