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22、跨越海峡的生命桥 第二课时


22、跨越海峡的生命桥 第二课时 教学目标 1、理解两岸同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的 无价。 2、理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。

一、导入: 爱,是人类最美好的情感,爱,使人间充满了温暖,这节棵我们继续学习 《跨越海峡的生命桥》让我们随着课文的学习再一次去感受人与人间最纯真的 感情。(板书课题) 二、整体感知 1、打开书,快速浏览课文,想:课

文主要讲了一件什么事? (杭州青年小钱患了白血病,一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓,小 钱得救了) 2、品读课文,走进故事 ⑴我们来走进小钱的病房,看看这是一个怎样的病人。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满 18 岁的年轻人,患上了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵?? 这段话中有一个词——“静静地”,看到这个词,你仿佛看到了什么?(预设: 生回答看到小钱“病体虚弱、病情严重”等) 难道小钱此时此刻的心情也是“静静地”吗?此刻他的心里会想些什 么?(预设:生回答小钱渴望获救等) 是啊,18 岁,多么美妙的年龄啊!18 岁正是编织梦想的年龄;18 岁更是放飞 希望的年龄!而要想拯救这一朵生命之花,只有怎么办?(骨髓移植)可是找适合 移植的骨髓容易吗?(不容易)你是怎么看出来的?(如果没有亲缘关系,大约在十 万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。)多么精确的数字道出了多么残酷 的现实啊!(进行读书指导:引导学生重读数字“十万”和“一”,读出寻找骨髓 的不易和小钱生命的渺茫) 那最终小钱找到了适合的骨髓吗?(找到了)(出示课件)

小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。 是啊,终于找到了,多难啊!多么让人高兴啊!谁再来读这一句,读出你的高 兴来!(指导读书) ⑵救人如救火,我们把画面切换到祖国台湾。(出示课件) 就在昨天,一场里氏 7.3 级的大地震袭击了宝岛台湾,宝岛台湾正在经历着 一场人间的劫难!在台湾花莲县的一家周围满是废墟的医院手术室里,一场手术 正在紧张地进行着,请同学们读课文 3-5 自然段——(生齐读文) 课文读完了,请你找一找,课文中李博士和那位青年哪些行为感动了你? 汇报:谁最让你感动? ⑴台湾青年:让你感动的原因是什么? 学生抓住课文第四节和“静静地、经过一次又一次的努力、针头从肌肤里 脱落”等语句结合课文内容来理解。 此时的台湾青年没有顾及自己的安危,没有逃到空旷的安全地带,也来不 及顾及家人的安全,冒着生命的危险静静地躺在病床上,但他的内心一定是极 不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位青年的心,听听他会想些 什么? 是啊,这位青年想到了自己生死未卜的父母,想到了他的兄弟姐妹,想到了 同学老师,想到了海峡对岸的小钱,唯独没有想到自己!听了这位青年的话,你觉 得从他身体里涓涓流出的还仅仅是骨髓吗?(预设:生回答“生命的希望、生的 火种、博大的爱心”等) ⑵李博士:训练学生总结语言的能力,抓住“沉着,一次又一次的努力, 奔波,连夜”理解 让我们带着感动和深情读 3—6 节。 3、 品读第 7 自然段。 (学生填空) 板书(爱心 血脉亲情) 小钱得救了!这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了!让我们和作者一道用 课文的最后一段来倾吐我们的心声! (齐读最后一段)

四、总结提升
此时此刻,同学们一定有话想说,出示幻灯片 1、这真是一座用 架设的生命桥啊! (爱心、血脉亲情)

2、 “跨越海峡的生命桥”的含义是什么? 两岸同胞难以割舍的血脉亲情

总结:烟波浩渺的台湾海峡,这头是祖国大陆,那头是宝岛台湾,两 岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。四百里海峡看似是一 道天然的鸿沟,可它却阻隔不了两岸人民血浓于水的骨肉亲情!海峡 两岸的同胞都是炎黄子孙、龙的传人,我们将永远血脉相连!
五、课堂检测 根据课文内容填空 故事发生地时间是(1999 年 9 月 22 日) ,地点是(杭州)和(台湾花莲慈济医 院) ,主要讲(李博士)正在余震的危险中抽取 (台湾青年)的骨髓 ,为的 是挽救海峡彼岸一个年仅 18 岁的生命 ——(小钱) 。 小练笔: 本文的环境细节描写非常重要。 例如:阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝 丝的香气。小钱静静地躺在病床上。 (环境描写既点明故事的时间,又预示着 小钱如桂花般美丽的人生即将绽放。但小钱却在如花的年纪就将凋零,让我们 痛心不已。 ) 模仿这种写法,抓住周围环境的描写来展示季节,同时又衬托出人物 的心情。 今天周一,

我们又迎来了严肃而庄重的升旗仪式。

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