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浙教版七年级信息技术七年级上教案


第一课《走进信息技术》
1 课时 1、 知道信息和信息技术的定义; 2、 能够举例生活中的信息以及信息技术的应用; 知识和技 能 3、 能够熟练说出并区别计算机的硬件组成和外观组成; 4、 初步了解 Windows 操作系统; 5、 能够熟练按照自己的喜好设置桌面背景。 1、 通过自学课文内容,培养独立获取课文知识的方法和技巧; 教学目标 过程和方 法 2、 通过学习信

息和生活各种信息,举一反三,掌握信息技术和信息技术的 应用。 3、 通过设置桌面背景,发现桌面属性的其他设置,并尝试一些个性化的设 置 1、 通过观察网络教室环境和学习网络教室的规章制度,自觉培养良好的纪 律卫生习惯和学习习惯; 2、 通过举例信息技术的应用,感受信息技术的神奇,加强学习信息技术课 程的兴趣。

情感态度 价值观

重点 重点难点 难点 教学环境 教学准备 教学素材

感受信息技术的重要和神奇。 培养学生良好的学习习惯。 多媒体网络机房 准备一些漂亮的桌面背景图片。

教学过程
教学流程 教师活动 这节课是大家进去初中的第一节信息技术课, 也是老师和大家第一次和大家见面。 (教师作简单的 自我介绍) 大家第一次进我们这个网络教室,请大家说一 说它和普通教室有什么区别? 在这样一个教室里上课,大家觉得有哪些纪录 和卫生需要注意? 呈现网络教室注意事项, 并要求学生大声朗读。 好了,在明白了这些注意事项知道,请大家以
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学生活动 听教师自我介 绍。

设计意图 作为始学教育, 培养学生良好 卫生纪律习惯

自我介绍和课 堂导入

回答教师提问, 尤为重要, 顾开 大声朗读网络 门见山让学生 朗读, 以加强内 化。 教室注意事项; 先 自 述 再 大 声

后都自觉遵守。 为引出 “信息和 老师想问问大家,你们平时私底下怎么称呼我 回答教师提问, 信息技术” 做好 们这个课程的呢 (电脑课) 根据教师要求。 铺垫, 同时也为 为什么都叫电脑课? 纠正学生不专 要求学生翻看教材封面, 引出信息和信息技术。 业的术语。 那什么是信息呢? 请大家打开课文 P2,看看书上是怎么定义的呢? 解释信息的概念,并举一例解释身边的信息。 引导学生自主发现身边的信息。 新课讲授一 信息 教师分别以文字和图片的形式呈现,提问一:你能 从其中获取到哪些信息? 提问二:身边的信息主要以哪些形式呈现给我们 的? 提问三:分别列举以声音、视频为主要形式的信息 表达。 自学课文, 回答 教师提问, 列举 身边的信息。 根据自己的想 法回答教师 提 问。

自学课文, 学习 知识, 培养自主 学习能力。 三个提问, 一为 巩固“信息”知 识点, 二通过信 息的呈现形式, 为“信息技术” 这一知识的学 习做好铺垫。

新课讲授二 信息技术

那大家有没有想过,比如我们通过电话,将声 音传达给对方,这些是怎么实现的呢?需要什么技 术呢? 引出信息技术,并要求学生自学课文,朗读书 上关于信息技术的定义并列举身边的信息技术。 我们的课程主要是学习现代信息技术,也就是 以计算机和因特网为主发展起来的信息技术。 今天我们就一起来学习和回顾计算机的相关知 识。我想大家都对计算机比较熟悉了,那么谁知道 世界上第一台计算机是什么时候出现的? 图片呈现并简单介绍。 那么,到现在,计算机已经得到了空前的发展,图 片呈现各种计算机,并要求学生回答分别是什么计 算机(台式机、笔记本、平板电脑、一体机等) 在我们机房,计算机主要以台式机为主,我们 一起来回顾一下台式机的一些设备。 (呈现图片,学 生回答) 同学们,你们有没有想过,为什么计算机能够 从以前的庞然大物发展到今天的这样各种各样的计 算机? 引出冯.诺依曼结构。要求学生自学课文,计算 机硬件系统由哪五大功能部分组成? 教师简单解释计算机硬件系统。
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根据自己的想 法回答教师的 提问。 自学课文, 回答 教师提问, 列举 身边的信息技 术。 根据自己的想 法回答教师提

自学课文, 学习 知识, 培养自主 学习能力。 为“计算机”这 一知识的学习 做好铺垫。

图片呈现学生 熟悉的内容, 轻 生学习兴趣。

新课讲授三 计算机相关知 识

问,欣赏图片。 松课堂, 激发学

自学课文, 回答 教师提问, 了解 计算机硬件系 统。 自学课文, 学习 知识, 培养自主 学习能力。

同学们,大家开机完成后进入的界面,我们称 为?(计算机桌面) 那大家有没有想过,为什么能够进入到桌面, 而且不同的电脑可能桌面还不同? 引出 windows 操作系统。要求学生自学课文, 了解 windows 操作系统。

自学课文, 回答 教师提问, 了解 windows 操 作 系统

根据自己的想 不同的操作系统, 可能会有不同的计算机桌面。 但是同样的操作系统,我们也可以有个性化的计算 机桌面背景,大家会设置桌面背景吗? 学生提示,教师操作。 教师故意选择一直系统中难看的图片作为背 景, 引出: 大家能根据自己的喜好设置图片背景吗? (利用搜索引擎查找图片) 法回答教师提 问。 说出计算机桌 面背景设置的 方法。

照顾计算机基 础差的学生, 故 教师演示操作。 根据自己的喜 好设置桌面, 让 基础好的学生 有所发挥。

新课讲授四 计算机桌面背 景

在给大家放手操作之前, 必须先回答老师两个问题: 回想所学知识, 回 想 巩 固 本 节 1、计算机的硬件系统由哪五部分组成? 回顾本节课知 识点并布置任 务 括 2、从计算机外观来看,计算机一般包 、 、 和 等设备。 听教师布置任 务, 清楚任务要 求。 明确操作任务, 避免学生操作 的盲目性。 大家如果设置好自己喜欢的桌面背景,举手让老师 过去欣赏一下。 如果有时间多,请大家打开“金山打字通”软件, 进行打字练习。 回答教师提问。 课所学知识。

实践操作

要求学生按要求进行操作。 巡视学生机房,对个别有困难学生进行指导。

根据自己的喜 有困难提问。

巩固新知, 熟悉 作。

好,设置桌面。 计 算 机 基 本 操

板书

1. 信息 2. 信息技术 3. 桌面背景设置 4.

回顾

小结

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第二课
一、教材及学生分析 1、教材分析

共享网络资源

七年级上册第一单元是关于信息的获取与整理, 这一课是这一单元的第二课, 本节课主 要让学生通过 “资源管理器” 了解计算机的各种资源, 并能下载和浏览老师提供的共享资源,

培养学生获取、上传网络资源的能力,因此本节课不仅是知识技能的学习,更是 一种获取信息和提供信息的能力培养。
2、教学目标分析 知识与技能:1.学会用资源管理器浏览本地计算机中的各种资源和网络上其它计算机 共享的资源; 2.了解资源管理器的界面,理解资源管理器中的目录结构; 3.能用记事本; 4.会复制、保存、重命名文件; 5、理解文件与文件夹的区别。 过程与方法:通过任务驱动教学,让学生掌握本节课的知识与技能。 情感、态度价值观:1、增进师生间的了解;2、 培养学生获取信息、提供信息的能力。 3、 重、难点分析 教学重点:学会用资源管理器浏览本地资源和局域网上的共享资源。 教学难点:1. 理解资源管理器的目录结构。 2. 理解本地资源和网络资源的区别。 4、 教学对象分析 本单元教学对象是七年级学生,有如下特点: 1) 、七年级的学生刚刚从小学升入初中,他们还不完全了解新的学校、新的班级、新 的老师、新的同学; 2) 、对初中信息技术的新知有着美好的憧憬,思维活跃,但注意力易分散,不稳定; 3) 、 在小学时曾学过 WIN XP 中文件夹的建立和重命名、文件复制、资源管理器的使用 等,但操作熟练程度不一。 二、教学设计。 1、教学准备:有关七年级老师和同学的文字、图片等资料,课件 2、教学过程设计:

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教学环节 创设情境

教师活动 出示一张七年级主任的照片 师:你们认识他吗?那你们还想认识 其它的老师吗? 1、 利用资源浏览器访问本地资源 师:那你们知道我把照片放在哪里 吗?在看之前,我们还要做很多的准 备工作。 任务一:请大家根据书上第 8 页的操 作来启动“资源管理器” ,并观察其 界面,完成以下几个问题: 1)观察左右窗口有什么关系? 2) 、观察资源管理器中有哪些你认识 的图标? 3) 、单击文件夹左侧的三角图标,看 看目录结构会发生什么变化? 师小结:常见图标、目录结构 任务二:七年级老师的相关资料在 “计算机 D: 七年级 教师 资料”文件夹里面,你们能找到吗?

学生活动 观察照片,引起学习 兴趣 回答

设计意图 利用教师的照 片引入来激发 学生的学习兴 趣 通过浏览老师 们的资料来学 习资源浏览器 的使用, 这三个 问题为后面介 绍树型目录做 准备。

探究新知

尝试启动资源管理器 解决任务一中三个问 题 允许小组讨论交流 请学生一一解答

浏览“教师资料”文 件夹 单击菜单栏中的“查 看”功能,选择不同 的选项后,看看文件 夹中的列表出现什么 变化? 尝试后回答

2、 访问网络资源 大家对七年级的其它老师们都 有了一个了解,想不想了解一下 我这个信息技术老师呢?老师写 了一份自我介绍, 放在 “teacher” 机下的“共享资源”文件夹中,大 家想不想去看一下呢? 师:可不可以让老师也认识一下你 呢? 任务三: 在 D 盘建立一个以自己的名 字命名的文件夹,在记事本中输入个 人资料,也以自己的名字命名,保存

根据书上的提示,通 过“网络”访问 teacher 机上的资源。

完成任务三

展示学生的自我介绍

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在自己的文件夹中。 3、 创建共享资源 师:时间有限,老师不能一一展示 大家的介绍,你们能不能将自己的上 传到 teachers 机上呢? 任务四:将自己的介绍上传到 teachers 机的 “共享资源” 文件夹中, 访问和下载其他同学的个人资料。 温馨提示:网络文件夹的操作跟本地 文件夹的操作一样,可以用“复制” 、 “粘贴”的操作。

完成任务四

通过共享文件 夹来实现局域 网中的另一种 信息交流方式。

思考:为什么在 teacher 机 下能看 到 大家的介绍,而在 D 盘下只能看到自己的 介绍? 请学生回答

通过对比, 让学 生了解本地资 源与网络资源 的不同。

师点拔、小结 拓展任务: 已经完成了本节课任务的 同学,可以打开教师机上的图片和音 乐文件夹,看看我为你们准备了哪些 图片和音乐,并且把你最喜欢的图片 和音乐的文件记下来 课堂小结 这节课你有什么收获?还有什么不 懂吗? 思考 、回答

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《搜索网络信息》教学设计
1 课时 6、 能够区别局域网和广域网; 7、 初步了解局域网、广域网及因特网等有关的网络基础知识; 知识和技 能 8、 知道什么是浏览器并能够说出常见的几款网页浏览器软件; 9、 能够熟练利用浏览器浏览所需的网络信息,能熟练利用搜索引擎搜索所 需资料; 10、 11、 教学目标 过程和方 法 会利用浏览器中的“收藏夹”添加所需要的网站。 熟悉浏览器中常见的工具,如返回、前进、历史记录等。

4、 通过搜索自己感兴趣的主题资料,掌握浏览和搜索网络信息的一般方 法; 5、 在浏览多个网站信息时,体会到一些浏览上的不便(如多次浏览同一网 站),而从发现浏览器的常用工具,并掌握常用工具的操作。 3、 针对自己感兴趣的主题,搜索相关信息,感受网络的神奇,加强学习信 息技术课程的兴趣; 4、 利用网络,对自己感兴趣的主题刨根究底,培养自主探究能力和信息检 索归纳的能力。

情感态度 价值观

重点 重点难点 难点 教学环境 教学准备 教学素材

能够熟练浏览和搜索所需的网络信息。 能够按照需要搜索、筛选网络信息。 多媒体网络机房 准备一些学习主题供学生选择;选择一两个学习主题,搜索相关资料,形成 范例,供学习参考。

教学过程
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教学流程

教师活动 对优秀的“自我介绍”给予展示和适当的点评。 在上次课撰写自我介绍的时候,老师发现有些 同学参考了网络上的一些简介,然后针对自己的情 况完成一篇优秀的自我介绍,很不错! 那大家能告诉老师, 为什么我们学校的电脑能够上网搜索信息吗? 我们的电脑组成的是怎么样一个网络呢?

学生活动 欣赏优秀自我 介绍, 并反思自 己的不足。 根据自己的想 法回答教师提 问。 打开课文, 看图 片。 根据自己的想 法回答教师 提 问。 认真听教师讲 解。

设计意图

利用学生的行 为表现作为引 入,熟悉而顺 畅。

优秀作品展示 和课堂导入

结合图片和学 校实际情况进 行讲解, 学生容 易接受。 局域网和广域 网比较抽象, 要 求学生做个了 解即可。 先从学生熟悉 的上网方式入 手, 顺应学生的 思维,步步提 问, 让知识点慢 慢呈现, 在回答 教师的提问中 不知不觉掌握 知识。 图片结合文字, 让学生更容易 确定自己感兴 趣的学习主题。

其实我们学校的网络就是一个小范围的局域网,请 大家打开课文 P12 ,我们一起来看一下书上的“图 新课讲授一 走进因特网 3-1” 。 (结合自己学校的情况,简单介绍) 与局域网对于的是广域网(简单介绍广域网) 由广域网,引出因特网。 简单归纳局域网、广域网、因特网。

新课讲授二 浏览和搜索网 络信息

电脑连了网之后,我们就能上网浏览信息了, 那怎样浏览网站上的信息呢? 总结学生的回答,简单介绍 IE 浏览器,并介绍 浏览器及常见的浏览器软件。 今天,我们选择一个主题,并针对这个主题进 行信息检索,我们一起来看下:图片结合文字。 老师今天就以网络基础知识为主题,开展网络 信息大盘查。 那么如何进去茫茫网络,查找需要的信息呢? (结合学生的回答,讲解利用搜索引擎的网站搜索 信息,注意强调筛选和浏览有用信息) 大家刚刚都是利用百度去搜索信息,如果老师 已经知道一个关于计算机网络的网站网址,我怎么 直接进入这个网站呢?(讲解浏览信息)

根据自己的想 法回答教师的 提问。 查看主题, 并选 择自己喜欢的 主题。 根据自己的想 法回答教师的 提问。

新课讲授三 收藏网址

通过对主题资料的查找,浏览器打开的网页自 思 考 教 师 的 问 然较多,从而引出:今天我们一起辛辛苦苦今天查 题, 并根据自己 找了这么多关于网络基础知识的网页,如果老师明 的想法回答。 天还想查看这些网页怎么办?难道要电脑一直开着 么, 还是我们用笔和纸将这些网站的网址记录下来, 明天再重新在浏览器地址栏输入网址?大家有好的 方法吗?
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收藏夹收藏的 饿是网址而不 是网站, 这一点 学生很容易混 淆, 所以先以笔 和纸作为提问

其实浏览器中已经有个工具可以帮我们记录所 需要的网址,它就是“收藏夹” 。 简单介绍收藏夹,提问:有谁会使用收藏夹收 藏网址吗?(如有学生会,则由学生操作,教师根 据操作进行适当的讲解;如学生不会,则教师边操 作边讲解) 浏览器中还有其他一些非常常用的工具,大家 知道吗? 开动脑筋: 1、如何使得浏览器一启动就进入某一网站? 2、如何返回到前一个浏览的页面? 3、如何查看之前曾经浏览过的网站? (如有大部分学生已经知道, 则教师直接操作讲解; 反之, 让学生自主探究) 任务要求:根据自己的兴趣爱好,确定一个学习主 题,上网搜索相关的信息,并在“记事本”中做好 布置任务 记录,如本课的“范例完成的示意图”所示。

学习收藏夹的 相关知识和操 作技能。 相关知

引入, 学生印象 比较深刻。

识和操作技能。 针 对 现 成 的 问 题,自主探究, 自主探索浏览 的常用工具。 解决问题, 掌握 知识。

听教师布置任 务, 清楚任务要 求。

明确操作任务, 避免学生操作 的盲目性。

实践操作

要求学生按要求进行操作。 巡视学生机房,对个别有困难学生进行指导。

针对自己感兴 趣的主题, 搜索 相关资料, 按要 求完成任务。

巩固所学知识 点。

板书

1. 局域网、广域网及因特网 2. 浏览器基本操作

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课题 知识目标:

第四课

获取网上信息

1、理解网站、网页、网址等概念 2、初步了解“IP”地址的含义。 3、熟悉保存网页的类型 4、了解图片文件的三种格式 1、掌握保存网页的方法,并能根据需要选择合适的保存方式。 2、掌握保存网页上图片、文字的方法。

目标

技能目标:

情感目标: 通过本课学习,使学生初步了解获取网上信息的方法,对培养和提高学生良 好的信息素养起到积极作用。 重点:本课的教学重点是保存网页及网页上的文字、图片。 重难点 难点:本课的教学难点是理解网页素材的文件类型。 教师活动 学生活动 设计意图
以问题启发学 生思考, 从而导 入本课的课

一、问题导入 我们上节课学会了用收藏夹收藏有用的网 页, 但这样收藏的仅仅是网址, 如何将网页上的 信息保存到我们自己的计算机中呢?课本第四 课“获取网上信息”为我们解决了这个问题,现 在让我们去看看它是怎么解决的。(投影课题) 学生思考 二、新课教学 1、网站、网页与网址 游戏“连连看”引入网站、网页与网址三个概念的
理解。

题。

阅读课本第 16—17 页,回答下面题目: (投影) 1、世界各国有很多机构、组织及团体等都在因 特网上建立了自己的 “家” , 也就是“( ) ”。 2、“网址”就是“网站地址”,更确切地说, 它是指网站的“( )”。 3、通过网站的网址,可以看出该网站的 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 及( )等信息。如中国航海博物馆 的网址是 http://www.mmc.gov.cn,其中 gov 表 示网站为 ( ) , cn 代表 ( ) 。 4、下列属于无效的 IP 地址的是( ) A、10.250.0.100 B、125.254.0.2 C、130.169.163 D、168.123.0.1 E、102.86.256.6 F、192.168.8.90

学生通过游戏初步理解网

通过学生自 站、网页与网址三个概念。 学完成题目, 以培养学生 学生通过自学完成教师的 的 自 主 学 习 提问,深入理解网站、网页 能力,从而使 与网址三个概念。 学生理解网 站、网页与网 址三个概念。

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呈现任务一:保存网页 1、在桌面上新建一文件夹,名为自己的姓名。 小助手 2、分别用四种不同的保存方式保存“中国航海 博物馆”网页到姓名文件夹中。 对照课本第 17 页 3、分小组讨论四种保存方式的区别(文件类型 和文件大小) 。

让学生自主 探究,保存网 任务过程中借助 “小助手” 页,同时结合 和课本。 教师的讲解 和学生自己 的实践操作, 小组成员讨论后 加深对保存 各个小组代表发言 网页的方法 理解,同时通 教师巡视 观察学生操作情况。 过探究,培养 教师作点评性小结 了学生解决 实际问题的 能力。 呈现任务二:保存图片与文字 学生开始完成任务二 要学生在上 1、搜索“伦敦奥运”主题的图片,保存一张最 面保存网页 吸引你的图片到姓名文件夹中。 任务过程中借助 “小助手” 的 基 础 上 自 对照课本第 18 页 和课本。 学图片和文 2、搜索关于“青少年网络文明公约”的网页, 字的保存操 保存公约内容文字到姓名文件夹中。 作,对学生有 小助手 一定的挑战 教师巡视 观察学生作业情况 并给予必要的提 学生小组内交流和提问 性,同时让学 示和帮助,同时鼓励学生小组内交流和提问。 生总结图片 教师过渡性评价 的三种类型 和区别。 呈现综合任务: 学生开始完成综合任务 1、在桌面上新建一文件夹,名为“姓名— 学习主题名称” ,如 “张三—信息技术 通过完成综 基础知识” 。 合任务,使学 2、保存 3—4 张与学习主题相关的图片到新 学生小组内合作交流 生再次巩固 建文件夹中。 本节课的技 3、保存一段与学习主题相关的文字到新建 能操作,同时 文件夹中。 培养学生的 学生自评作业后,提交作 知 识 迁 移 能 保存完成后把新建文件夹上交到教师机。 业 力。 教师巡视指导,辅导个别学生。 教师比较性点评 突出知识目标 三、课堂小结(投影) 的评价。 第四课 获取网上信息 一、网站、网页、网址 学生认真总结本课内容 通过学生自 整理笔记 评和教师总 域名地址 网址 结性评价完 成本课教学。 IP 地址
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学生开始完成任务一

二、保存网页 ★区分四种不同保存类型 三、保存图片、文字
第五课 分类整理信息 教学目标: 知识目标:1、认识素材的类型 2、了解文件的基本属性 技能目标:1、学习资源有序合理有序的分类方法 2、学会根据素材的内容、类型进行归类,并能分类存储 3、学会如何查看文件的类型及属性 感情目标:1、培养学生对资料进行整理的习惯 2、培养学生分类汇总资料的意识 教学重难点: 教学重点:1、按照素材的类型进行分类 2、查看文件的属性 教学难点:1、如何根据文件的后缀名和图标来区分不同的文件类型 2、信息容量单位的换算 教学环境:电脑教室、windows 操作系统 课前准备:1、准备好多种类型的文件,放在素材库中 2、检查学生机是否能正常工作,网络是否连通 教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

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情景导入

提问:大家有没去过书店买 书的经历,那我们想要找一 本书该如何去做能? 总结:分类有序 提问:那书店一般是如何进 行分类的?

学生回答

引出资料有序分类的概 念

学生回答

引出新课

意在引出书店按类型 (书籍、音像光盘)和 按内容(不同的书籍内 容)进行分类的情况。

重点讲述两种常用的分类方 法: 1、 按素材的内容分类 学会按内容分类 任务一:将上节课从网上获 取的一些素材按内容进行分 学生听讲,并完成任 类。 (如针对信息技术基础知 务一 识单元可分为“信息技术发 展史” 、 “计算机硬件资料” 、 “计算机软件资料”等) 2、 按素材类型分类 任务二:根据素材的类型进 行分类(可分为文本类、图 片、网页等) 提问:大家是如何判断一个 文件的文件类型 3、 查看文件类型 通过查看文件类型的方法获 取文件的“名称” 、 “类型” 、 完成任务二 “大小” 、 “创建日期”等属 性 学生讨论后回答

具体讲解

学会按类型分类

引导学生探索如何判断 文件类型 学生操作 1、文件的扩展名和图标 补充知识 2、信息容量单位
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使学生掌握查看文件属 性的方法 通过老师的讲解了解相 应的知识

学生了解

作业点评

随机抽查两位同学对任务 一、任务二完成的情况并进 行简单的点评 总结本节课的内容

学生仔细听讲,并结 合自己完成的作业进 行进一步的完善

加强巩固

课堂小结

《设计页面》教学设计
一、教材分析
学生通过第一单元信息获取的学习, 为将要制作的电子杂志作了必要且充分 的准备。本课,是第二单元“制作电子杂志”的第一课《设计页面》 ,教学的主 要任务是让学生通过对封面的设计, 学会图片与艺术字的插入、 设置等基本操作, 初步培养对封面框架进行合理布局的能力,也即,本课的基本任务是:学生能应 用 word 完成一份要素完整的封面设计作品,并有简单的构图意识和初步的美化 能力和想法。

二、学情分析
根据对七年级同学们的调查,部分学生对于利用 word 设计应用文档还是有 一定基础的,教材中的这个单元是制作一份主题为“电脑世界”的电子杂志,在 制作的过程中,学生要学习规划应用文档,了解一本完整的杂志通常由封面、卷 首语、目录、正文、封底等部分构成,而让学生在 word 文档中制作一份完整的 电子杂志还是比较困难的,因些,通过第一单元的学习,搜集相关信息资料,为 学生的制作作好准备。

三、设计思路
结合当前“低碳”的热点话题, 《设计封面》将紧密围绕“低碳、环保”的 主题, 杂志名称由学生自行设计和选择。 通过本课的学习, 希望学生不仅能了解、 学习电子杂志的封面设计要素、实践并体验 word 文档中图片、艺术字、文本框 等工具的综合应用,学会在 word 软件中设计一份要素完整、有一定规划意识和 美化能力的封面作品, 更能在封面的设计和作品的创作中学到低碳环保的相关知 识,从而更好地响应低碳环保的号召,从身边开始,从小事做起,过上低碳新生 活。

四、教学目标
[知识与技能]
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1.了解杂志封面的构成要素并掌握各要素的制作方法; 2.熟练掌握图片、艺术字的格式设置方法与技巧; 3.能综合运用给定素材在 word 中制作出一份杂志封面作品。 [过程与方法] 1.通过观察、分析与讨论,归纳总结构成杂志封面的基本要素; 2.通过对给定封面范例的欣赏和学习,感悟杂志封面的创作方法; 3.在杂志封面作品的创作过程中,形成一定的构图意识,增强作品的 创意性。 [情感与态度] 1.在封面设计和作品创作过程中提升审美观,体验成功; 2.感悟低碳生活要从身边小事做起, 自主为低碳、 环保贡献自己的力量。 [教学重难点]
教学重点:归纳封面设计要素;

熟练掌握图片、艺术字的格式设置方法和技巧。
教学难点:能综合应用图片、艺术字等技能技巧创作封面;

能够制作出要素完整且具有创意美感的封面作品。

五、教学过程

教学内容与师生活动

设计意图

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1.作品欣赏 欣赏“电子杂志”作品。 考考你:杂志的主题是什么? 一份完整的杂志由哪几部分组成? 封面、卷首语、目录、正文、封底 师生讨论归纳 础

通过学生电子杂志作品 的欣赏, 引起学生兴趣, 提升 学生参与热情。 为杂志封面设计奠定基

引出课题: 设计封面, 明

问:你设计过电子杂志的封面吗?封面到底 确本课学习内容 怎么设计呢? 接下来我们就一起来欣赏电子杂志的封面作 品,欣赏的同时,思考问题:一份完整的杂志封 面应该包含哪些要素! 归纳:我们知道杂志的封面包含杂志名称、 主题图片、内容标题、出版社(杂志社)名称、 期刊号等信息 引出杂志封面构成的几 个要素

2.引出课题 制作封面 通过现成作品的展示让

A、页面布局规则:纸张方向、纸张大小、页 抽象的知识更具体, 吸引学生 边距; 展示不同版面,师演示分析 B、排版规划 请大家快速规划杂志封面,将杂志封面的杂 志名称、主题图片、内容标题、杂志社名称等要 素快速放入 WORD 文档,设计杂志封面的雏形。 演示分析:对艺术字、图片等对象的添加; 的学习兴趣。

通过讨论探究解决问题 难点突破: 能综合应用图

片、 艺术字等技能技巧创作封 讨论分析:各要素的技术突破 面 学生活动一:对封面作规划排版,将各要素 快速放入封面文档。

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C、美化渲染 对封面进行整体的处理,对艺术字等文字作一定 渲染;对主题图片进一步美化,让你设计的封别 具一格、脱颖而出。 师演示分析 调整图片大小、排列方式 设置艺术字形式 对艺术字文本的填充、轮廓、效果进行设置

在已有的基础上, 美化渲 染, 拓展思维的同时, 提出更 高的创作要求。 难点突破: 能够制作出要 素完整且具有创意美感的封 面作品

技术指导: 1、填充效果设置(颜色、图案、图片填充) 2 、版式设置:嵌入式、浮于文字下方、上 方?? 3、旋转、剪裁、叠放次序等特效选择和应用
4、特效字体的应用 5、色彩的搭配处理

教师注意辅导, 注重学生 操作细节的落实。

学生活动二: 应用文字渲染和图片美化等技巧,对封面进 行整体的处理,让封面脱颖而出。

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D、作品展示欣赏 请作品的作者对你设计的封面作简洁的说 学生喜欢被鼓励, 展示同 明; 请同学们对作品进行点评或者提出宝贵的建 学作品, 这是一个再次被肯定 议。 的过程, 让他们感受到创作的 乐趣。 E、作品修改 结合上一环节的展评,对作品作初步修 改,让封面更完美。 3、归纳总结 学生活动:今天我收获了什么? 师生小结。 结合师生的点评与归纳 建议, 学生再次修改自己的作 品,进一步落实知识点,

通过课堂小结梳理知识, 增强感悟与体验。

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第七课《编辑文字》教学案例
一、教材分析 《编辑文字》是《信息技术》七年级上册第 7 课,即第二单元文字处理与应用的第 2 课时,主要任务是运用剪贴板进行软件间数据交流,通过对电子杂志分栏目的设计,进一步 学习字体、段落设置等基本操作,学会运用项目符号、首字下沉等美化文档的技巧,并进一 步提高对页面的合理布局的能力。 需要用到以前累积的资料和美化字体等材料与技能, 既是 前部分知识的初步综合, 又是以后进一步修饰和完善杂志的技能基础, 必须切实地落实好本 节课的教学任务。 二、教学目标 知识与技能:1、剪贴板在不同软件间交流、共享数据的作用。 2、了解计算机的发展历史轨迹。 过程与方法:1、掌握不同软件中,文本素材的复制操作。 2、掌握在 word 中文字字体的设置的操作,并调整好适合的行距。 3、掌握“项目符号”和“首字下沉”格式的设置操作。 情感态度与价值观:通过对“计算机发展史”栏目的设置,了解信息技术的发展历史,提 高学生们的信息技术素养。 三、教学重、难点 教学重点:1、文档段落的设置 2、段落项目符号和首字下沉的设置。 教学难点:首字下沉格式运用。 四、教学方法:创设情境法、任务驱动法、演示法 五、学情分析:7(4)本班共 38 人,根据学习能力差异和自由搭配相结合的原则分为 5 个 小组,平时学习都是以小组为单位进行。学生基础知识一般,只有个别学生 word 掌握牢靠。 所以任务设置以基础为主。 六、教学素材:计算机历史的 txt 文档,计算机发展历史的 word 报告 七、教学过程 教学环节 教学内容和教师活动 学生活动 设计意图、依据

观察图片,体会 计算机的变化多 展示三张图,这三张图分别展示的是什 第一台电脑, 台式机, ipad。 彩 么? 回答的很好。那么大家知道我们计算机从 1946 到现在究竟经历了什么使得他从一间房 学生阅读了解计算机的发 创设情境 间大小变成我们手中的掌上电脑呢? 展历史。 下面同学们可以打开桌面上的“计算机发 展史”的 txt,进行阅读了解 。

激励兴趣,提出任务

看完后同学们了解了么。打开“计算机发展 Word 的。Word 的看起来漂 通过对比,激发 史”的 word。同学们对比一下你们电脑上的 亮很多,而且很清晰 学生的学习兴 资料和老师的资料,同学们比较喜欢哪一 趣。
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个?为什么? 字体颜色多变, 中间有几个 大家说一下,word 的内容上有哪些地方吸引 第一字下沉, 段落前有符号 明确制作范围 你 等等 嗯,这一节课我们就来学习一下第七课,用 明确任务 word 来进行 《编辑文字》 , 做一个漂亮完美的 报告。 一、设置文字 那同学们我们第一步该怎么做? 让学生明确自己 这节课要做些什 么。

新建一个 word,把资料复 (一部分同 制进去 学能通过上面的 操作触类旁通完 很好。那么资料呢。请同学完成任 成这个操作。其 务一: 1、 进入网上邻居打开教师机上名为 “计 中的困难的是复 算机发展史”的网页。 制的时候不需要 2、思考并操作:将这张网页上文字复制 图片,还需要老 新建的 word 文档中区。 师和一些好的同 3、强调: (1)打开所需文件; (2)选中 学的指导) 需要的内容; (3)然后进行复制操作 选中素材—开始—剪贴板 (教师巡视并指导) —粘贴—选择性粘贴 刚巡视,老师发现很多同学从网页复制 粘贴到 word 中出现一些问题, 例如有表格线, 其他多余的图片。有些字能跳转到网页去。 有没有同学有较好的方法?下面我们请一位 同学上台演示一下 学生自主发挥 学习新知 很好,感谢 xxx 同学的演示。这样子就很容 巩固练习 易去掉原本素材中多余的东西。那么素材已 字体的颜色,字号等 经弄好了,下面可以进行一些美化呢。同学 说,我们可以从哪些方面着手? 任务二:下面请同学们自由发挥(3 分钟) 。 (注意:第一个小标题设置成橙色,楷体, 四号) 。其他同学们请自由发挥。 学生动手操作。 教师 (教师巡视,找寻案例) 二、编辑段落 刚巡视了一番。同学做的都非常好。下面 我们来看一下 2 位同学的作品,大家看看有 对比,学生解答 什么不一样么? 第一位同学的文章整体看 那下面请这位同学给我们介绍一下他的做 起来舒服一些。 法。 同学们看清楚了么。这里看到,行距中还 有很多选项例如固定值,这些等会同学都可 以尝试一下。 设置了段落

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那么段落弄好了,同学们观察一下老师的 开始—段落-行距—1,5 倍 范例,看看还需要修改些什么呢? 行距 学生资助摸索 嗯。这个我们有个专业的名字,叫项目符号。 下面同学们完成 任务三:给每个小标题设置 观察、回答问题。 项目符号,符号自选。 每个小标题前都有一个菱 形 同学演示 学生小组讨论自主探索 很好,现在项目符号已经找到了,那么你们 能使第一段的“世”变得跟老师一样么,有 右击—项目符号—选择样 同学愿意上来试试么 式 请问放大字号了,同学们看一下成功了没? 那该怎么做呢? 把它放大字号就可以了吧。 今天老师教大家一个新的技能,因为第一字 变大,所以我们称之为“首字下沉” 。那么该 没有,这个字向上变大,没 如何操作呢,请同学跟着老师一块来。 有向下变大 将光标定位首段文字 - 插入 - 文本 - 首字下沉 —下沉-确定。 那同学们试试,把第二段和第四段的文字设 学生跟着操作 置成首字下沉。 如果遇到的问题在小组中解决不了,可以向 边上的同学、老师或 Word 的帮助求助。 三、展示 学生自主操作 1 动作快的同学为文章添上合适的标题和 图片,并保存上传 2. 现在大家基本上都完成了,请小组间的 同学互相展示,比一比谁排得最漂亮。 3. 有谁愿意把自己的得意之作给大家展示 展示? 4. 你认为哪些部分做得不错?觉得还有需 学生展示作品,回答 修改的地方吗? 1. 把作品保存、上传 2. 展示学生作品,并请作者进行介绍。 3.同学点评 4.全班同学作品巡展 在评价中巩 欣赏作品, 并给出自己的评 固和提升自己对 价 知识点的掌握程 度

发现成功

产生疑问

评价修正 总结提升

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八、板书设计 编辑文字 1、设置文字:①选择性粘贴 ②字体颜色、大小设计 2、段落编辑:行距 3、美化文档:右键 项目符号 插入 首字下沉

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第8课
【教材分析】

自选图形的应用

《自选图形的应用》是浙江教育出版社《中学信息技术》七年级上册第二单元中的第 8 课。本课主要通过对电子杂志分栏目的制作,进一步加深与巩固自选图形的操作,特别

是组合操作、旋转操作和任意多边形的使用操作,从而提高合理搭配图形的能力。

【学情分析】
这节课是在学生已掌握了 Word 的字体格式、段落格式、插入艺术字和插入图片的基础 上而设立的学习任务,是教会学生在 Word 中绘制图形和加工图形的方法,以培养学生的创 新能力。图形的绘制也为以后学习幻灯片的制作奠定基础,是 Word 的一个基本知识点。目 的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。 本节课的教学对象是初一年级的学生, 此阶段的学生对周围事物观察能力强, 好奇心较 重,能够充分表达自己,有一定的竞争意识。他们通过前阶段的学习,对 Word 的基础知识 及基本文字编辑具有了一定的了解,并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。 他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣,有强烈的好胜心和上进心。

【重点难点】
教学重点:自选图形的设置,组合,旋转。 教学难点:任意多边形的使用 【三维目标】 知识与技能: 1、了解什么是自选图形; 2、熟练掌握自选图形的设置、组合、旋转等操作; 3、掌握自选图形中的任意多边形的使用操作; 4、提高合理搭配图形的能力。 过程与方法: 1、通过学生自主利用自选图形进行设置、组合、旋转等,激发他们运用创造力和想象 力制作作品; 情感态度与价值观: 1、通过对杂志版面的编排,培养学生的创造能力和审美情操。

【课时安排】

1 课时

【课前准备】 案例.doc 【教学过程】
※新课导入

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教学内容与师生活动 师:经过前面几堂课的学习,我们已经初步掌握了 word 简单 操作与运用。那么今天我们就将沿着前面的任务继续学习。 今天我们将学习一块新的内容,通过这一节的学习,相信你 的电子杂志可以变得多姿多彩。 首先,请同学们自学三分钟,熟悉一下我们今天要学习的内 容。 ※自选图形的设置 教学内容与师生活动 学生自学完成后,请学生演示插入一个自选图形,并向图形 中添加文字。学生操作的同时,由教师讲解操作过程中的关 键点,并做适当扩展。(学生一) 添加完文字后,依次提出以下任务,让学生操作,学生在演 示过程可以适当给以提示和帮助。 ① 移动,缩小,旋转,翻转,变形;(六边形)由学生操作 (学生二) ② 按住 shift 拖动鼠标绘制时,可以画出规则的图形。 ③ 按住 ctrl 拖动图形,可以快速复制图形。 ④ 样式,可以选预设,也可以自己设置(设置形状格式)。 ⑤ 右击-编辑文字; ⑥ 文字的字体样式; ⑦ 叠放次序; ⑧ 多个图形可以合并,以方便移动; 展示教师制作的样例,要求学生为自己的杂志制作封面标题 和内容的标题。 ※ 任意多边形的使用 教学内容与师生活动 学生练习五分钟,初步熟悉了自选图形的应用。 式呢? 请发现新方法的学生演示, 如果学生发现不了就由教师演 示。 其实是可以的。Word 为我们提供了方便的任意多边形工 具和自由曲线工具。有了这两个工具,我们就能设计出更 多的图形。 另外,对已经创建好的图形,还可以做修改。 知识要点:形状-线条-任意多边形(自由曲线) 绘制完成后就跟其他自选图形一样。
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设计意图 激发学生学习兴趣。 自学三分钟,初步了解本课知 识要点。

设计意图 较简单的知识点由学生演示, 增强学生自信心。 由浅入深,逐点介绍自选图形 的各项功能。

设计意图 解答部分学生自选图形样式太 间。

提出问题:自选图形的样式不够多,我能不能自己创建样 少的疑问,让学生有拓展的空

※ 课堂练习 教学内容与师生活动 1.运用自选图形制作栏目的第二个页面内容 2.利用自选图形设计富有个性的 LOGO(如 P37) ※ 归纳小结,提升自我 师生活动 通过自选图形的学习和应用,我们可以使页面更美观。 学生优秀作品展示和点评。 设计意图 设计意图

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第九课 文本框的应用 信息技术 学时安排 2 课时 年级 七年级(上)

所属学科 所选教材

浙教信息技术七上 2012 版

一、学习目标与任务 1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 知识与技能:1、了解什么是文本框; 2、了解输入与选中两种状态的区别 3、了解文本框的插入与大小位置的更改 4、了解设置文本框的格式 过程与方法:1、通过任务驱动,自主探究等教学方式完成教学任务。 情感态度与价值观:让学生感受用文本框设计所带来的方便与快捷,让学生在做的过程中掌 握相关技能、知识,并从中感受成功的喜悦。 2.学习任务(教材分析;学习重、难点) 教材分析: 教学重点:文本框的插入与大小、位置的更改 教学难点:设置文本框的格式

二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等) 学生初步具有自主学习的能力,有着较强的表现欲望 三、教学策略 通过学生获奖电子报刊的欣赏,引出版面设计好助手――“文本框” (利用文本框可方便、 快捷地实现排版) ; 教师演示文本框运用范例“你好!文本框” ,询问:假如老师把这些文字资料给你,你能实 现这种排版效果吗?――调动学生的积极性 (注:教师给出的资料,其实就是在教学生如何做?――让学生在做中学) 对于操作水平较高的学生,教师应引导他们在完成基础任务后思考和实践“知识拓展”中的 相关问题,并鼓励他们积极帮助本小组内操作水平较低的同学完成基础任务; 对于操作水平较低者,教师应在学生操作过程中多加关注,实时实地加以指导,以促使其完 成基础任务。

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四、教学过程 教学环节 教师活动 同学们,首先请大家和我一起来 引入新课 欣赏一位同学的获奖作品――电 子报刊“中华传统文化” 。提问: 他如何能把电子报刊布局得合理 妥当、文字摆放自由呢?这除了 作者有良好的操作技能和美学底 蕴外,很大程度上是依赖 “文本 框”的帮助。 ――引出文本框 万事都得从基础开始,接下来, 请同学们看一个较为简单的文本 框运用实例―― “你好! 文本框” 。 引导:假如,我把这些文字资料 给你,你愿意来尝试一把,做出 与范例一样的效果吗? ――引导学生去实践、探索,实 践在“做中学”和“任务驱动” 两个理念。 授课 (一)学生实践、探索: 1、添加文本框: 方法 1:在“插入”选项卡――> “文本框”――>“绘制文本框” (或绘制竖排文本框) ;然后按下 鼠标左键拖动,即可得文本框; 任务一:打开“任务一”word 文 档, ( 1)试着自己添加一个文本 框, 并打字输入 “你好! 文本框” 。 (2)试一试,书本 P39 页中的教 你一招,你能成功吗? 2、文本框大小及位置的调整: 与图片的调整方法一致。具体为:
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学生活动 观察、分析、归纳

小组讨论



(1)调整文本框的大小: 把鼠标指针移到文本框的句柄上 (即边框上的小方框处) ,当指针 呈两个方向的箭头时,按下鼠标 左键不放,拖动之,即可改变文 本框的大小。 (2)调整文本框的位置: 把鼠标移至文本框的边框上(不 要移到句柄上) ,当鼠标指针呈四 个方向的箭头时,拖动鼠标,即 可改变文本框的位置。 教师演示 二、设置文本框格式 选中文本框,给文本框设置填充 色、线条色、形状效果 三、学生自由创作 任务二: 打开 “计算机软件” WORD 文档,运用“文本框”对这个文 档进行排版; 四、评价 展示个别优秀作品,引导学生进 行自评和互评。 1、 [提问]通过这节课的学习, 你 们都学到了哪些知识, 掌握了 哪些技能? 观察 通过观察教师演示, 了解如何使用文本框 进行布局排版。 分层练习,发挥个别 学生的个性创造能 力。

学生练习

学生自主练习,完 成排版。

展示学生 作品

观察、讨论、点评

培养学生自评和互评 的能力。

总结本课的收获

课堂小结

五、学习评价设计 1.测试形式与工具(打√) (1)课堂提问 (4)学生自主网上测试 2.测试内容 无 六、教学反思 (2)书面练习 (5)合作完成作品 (3)达标测试 (6)其他

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第十课
一、 教材分析

表格的应用

本课内容主要完成“版主荟萃”页面的制作,本课通过运用对表 格的绘制、 调整和美化的形式来制作个人信息, 最后简单合成的过程。

二、 教学目标 1、 2、 3、 掌握 WORD 中表格的绘制、调整、美化等基本操作。 熟练运用复制、粘贴操作来合成文档的方法。 提高合作协调能力、熟练页面全局的各种搭配。

三、 重点难点 重点:表格的绘制、调整与美化,简单合成文档的方法。 难点:指导学生合成文档的后期排版调整,表格、图片各种元素的混 合排版。

四、 教学准备 1、 2、 本课范例 头像图片,背景图片素材等

五、 教学过程
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教学环节 引入

教师活动 学生活动 师展示最后作品,明确本课学习任 欣赏作品 务。 师:展示大家前面作品,我们的电 子杂志已经到最后阶段了,这些都 是我们同学合作努力的结果,到最 后,是否希望属上自己的名字呢? 今天我们来做一份个人简介吧。 师:作品中用了哪些元素来完成个 人的简介资料? 学生回答:表格,头像等 图片 一、表格的绘制 师演示:插入表格,设置行列数。 学生操作练习 这样建立的表格是规则的,如何修 改一些不规则的单元格呢? 演示合并单元格。

二、表格的调整 请完成较好的学生上台演示,如何 学生演示 制作表格并合并单元格。 “拆分单元格”有什么作用? 回答 师根据学生完成情况提出问题: 继续完 成表 格并输 入 文 如何调整行高、列宽;如何移动表 字内容 格;如何调整字体大小等实际操作 中的问题。 引导学生根据需要调整表格的大 小和位置。 引导学生输入内容。 三、表格的美化 师提示早完成的同学,可以尝试美 学生讲解演示,继续完成 化表格。比如用图片素材。个性化 作品 自己的表格。 展示优秀的学生作品,如何设置表 格颜色? 学生讲解或者老师演示,设置表格 边框和底纹颜色。 我们还能用哪些元素来美化我们 添加头像到表格 的表格呢? 如何在单元格中插入图片?

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会的同学,如何调整图片与文字的 位置关系?(图文混排) 四、合并作品 上交作品到小组文件夹,大家打开 学生保 存文 件并打 开 同 同学的作品,复制另外两位同学的 学文件,选择并复制表格 表格,继续完成完整的“版主荟 到自己作品中。 萃” 。 小组互助完成作品

五、本课小结

展示学生作品,共同点评 本课所学基本内容——表格的制作 与美化。 课外作业:尝试制作一张课程表, 可以找老师打印哦!

学生完 成作 品并上 交 到 教师机

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第十一课

合成文件

一、教学目标 知识目标:1.了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性。 2.了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。 技能目标:1.掌握将多个文件合并到一个文件中的方法。 2.掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。 3.掌握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。 情感目标:通过本课的学习,将多个文件合并成一个栏目,进一步加深了栏目 组成员的合作关系。同时培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的待事作 风。 二、重点难点 教学重点: 1.文件的合并 2.文字的校对 教学难点:文字的校对 三、教学准备 1.保证学生机之间网络是连通的,并能上因特网。 2 学生有尚未并稿的自行制作的杂志(或作品)的文件。

四、教学过程 学生 活动

教学过程

教师活动

教学意图 调动学生积极思 考 让学生探究 如何合并多个文 档 通过学生操

新课导入

文件的合 并

师:同学们,我们每个小组电子杂志的封 面和各个分栏目已经制作完毕, 如果我们 回答 就这样将单独存放的文件展示给读者, 会 产生什么影响? 任务一: 操作 请同学们将单独存放的文件合并到一 个文件中来。 找一位同学演示他的操作方法,并询
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演示

问是否有不同的方法来完成文件合并。 讲解插入文件与复制的异同 收集作品 提交 作业 认真 听讲

作演示,引出插 入文件 了解插入文 件的作用及与复 制的不同 为引出校对 做准备

文 字 的 校 对 任 务

检 查 拼 写 和 语 法 错 误

展示某一作品,下划波浪线 引起学生对 如果错别字出现在杂志上的话, 就会影响 欣赏, 错别字的注意 读者对杂志的印象, 因此一本专业的杂志 观察 在出版前都要安排专业的校对人员进行 校对(课本后面有责任校对人员),那么 为了使我们的杂志也显得更加专业, 我们 也应该对杂志进行校对。 我们看到的这些 “下划波浪线”就是 Word 提供给我们进 行快速校对的一个小工具 “拼写和语法” 。 让学生认识 错别字的危害, 教师示范打开学习任务文件夹,布置 同时培养学生规 任务二:这是《课余时光》杂志的一段文 范书写的良好习 字,利用“拼写和语法”工具检查学习任 操作 惯以及认真细致 务文件中的“新歌速递”文件,并修改。 的待事作风。 同学们利用“拼写和语法”工具检查到了 几个错别字? 检查出其他错误码?或教师指出 看来“拼写和语法”工具并不是很完美, 有些错误没能检查出来,而且还有些误 报。 因此我们在校对杂志时要充分利用好 这个工具,但又不能完全依附于它,修改 过程中一定要经过自己的判断。 回答 让学生们了 解文字校对工具 的功能并不完 美,仅仅是起到 一个辅助的作用 巩固英文文 章撰写的格式, 铺垫

规 范 英 文 书 写 格 式

教师示范打开学习任务文件夹,打开“英 回答 语天地”文件 这是《课余时光》杂志社的编辑的“英语 天地” 栏目的一部分, 这是一篇英文文章, 同学们回顾一下英语老师要求我们写英 文文章时的格式有什么要求? 句首及专有名词开头字母要大写。

刚才我们在检查文字时用到了 “拼写

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和语法” 工具使我们能快速进行校对及修 改, 那对修改英文文章的格式有没有工具 也让我们能快速地完成呢?同学们可以 从课本中找一找,尝试一下,然后在小组 里交流一下,比一比谁的方法速度快,质 量高。 任务三:检查以上内容,使英文的书 写格式更加规范。 教师巡视个别指导 通过指定两 位分别用“更改 大小写”工具和 “拼音和语法” 来修改文章的学 生的演示,得出 结论 演示 同学们,我们来比较一下,哪种工具 在规范英文文章时速度快,质量高? (比较得出结论: “拼写和语法”在修改 专有名词时比较方便; “更改大小写”在 修改句首字母大写时比较方便。) 师示范打开学习任务文件夹, 打开 “打 操作 乒乓的好处”文件,这是《课余时光》杂 志社的编辑推荐栏目的一部分。 任务四:同学们将文章中所有的“兵 兵”改成“乒乓”。 这篇文章中出现了 10 次的同一个错 查 找 和 替 换 误,修改了 10 次。如果我们所要校对的 一本杂志中都出现了同一个错误, 那就不 是 10 次了,可能是 100 次,1000 次,如 果仍用刚才的方法去校对、修改,那就要 花很多时间了,其实 Word 为我们提供了 一种针对这种错误的工具, 可以快速地将 出现相同的错误修改过来, 有没有同学知 道是哪个工具? 学生感知 “替换”
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操作

强调先进行选择再进行操作

引出查找和 替换工具

查找和替换 教师巡视 演示

工具的强大功 能,激发学生学 习的兴趣

随堂练习

大部分同学能通过不同的方式校对文 章了。 下面请同学们将合并好的电子杂志 学生 调整好页面布局,并完成文字的校对工 操作 作。

修饰杂志, 巩固本节课的内 容

作品展示 评价

展示部分学生作品,并简单评价

欣赏 部分 同学 的作 品

通过展示部 分同学作品,开 阔学生的思维视 野,增强学生成 就感与荣誉感。 通过课堂小 结,整理课堂所 学知识技能,加 深印象,形成学 生自己的知识体 系

总结评价

引导学生做课堂小结

课堂 小结

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第十二课 《超链接的应用》
一、教材分析: 本课内容是浙江教育出版社《信息技术》七年级上第二单元十二课《超链接的应用》 。 本单元的教学任务是通过电子杂志的制作来学习 word 软件的一些操作技巧,并在学习中 掌握文字处理一些方法。 在制作中强调学生对知识的使用, 让所学的知识运用到解决实际问 题上,学有所用,提高学生的学习兴趣,感受信息技术学科的应用价值。 本课《超链接的应用》 ,除了要求对分栏、书签、超链接操作进行学习掌握外,让学生对 目录的设计制作有一个简单的了解。在完成任务时,除了能够运用本单元的其他知识之外, 还需要掌握页面边框的美化及格式刷的应用。 二、学情分析: 学生在前面的《设计页面》 、 《编辑文字》 、 《自选图形的应用》等学习中初步了解了页面布 局,图片和艺术字的设置,图片和艺术字的插入修改等。在这节课中药继续巩固掌握,并能 基本掌握分栏的设置、书签的应用和超级链接的运用。 三、教学目标: 知识与技能:1、了解并掌握页面的分栏 2、了解边框和底纹的设置 3、掌握书签及超级 链接的运用 过程与方法:通过对电子杂志目录页面的编排,学会运用分栏来布局页面,并掌握书签的 添加与链接操作。 情感态度与价值观:通过本课的学习,亲身体验目录的制作过程,体会电子杂志相对纸质 杂志所特有的优势。 四、重点难点: 教学重点:分栏的设置、超链接的运用 教学难点:分栏的设置、超链接的添加 五、教学方法:讲授法 自主探究法 六、教学准备:1、知名的杂志实物 2、知名杂志目录范例 3、网络畅通 七、教学过程设计: (一) 导入 [师]:经过前面几节课的学习,同学们自己制作了杂志的封面,杂志的栏目内容,大家掌握 了很多 word 的操作技巧。制作了这么多的内容,我们这个电子杂志也基本完成了。但是大 家有没有觉得缺少了点什么? [生]:思考 教师翻开准备好的杂志,一页一页翻开,引导学生发现缺少目录。 [师]:每次大家翻看杂志的时候总喜欢先找自己感兴趣的栏目,这时候杂志目录的作用就不 言而喻了。今天我们的学习任务就是学习制作杂志的目录并完成整本杂志的制作。 (二)任务一:页面分栏的设置

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[师]:在学习之前,大家先来欣赏下常见的杂志目录是怎么样的? 教师放映展示杂志目录范例(大部分为分栏的结构) ,引出分栏的设置。 学生根据书本自我尝试将新插入的页面分栏。 [师]:一般我们选择的都是预设里的“两栏” ,但是,大家回想下刚才给大家看的杂志目录, 它们的左右两栏栏框是相等的吗?我们又该怎么办? 引导学生从书本中寻找答案(日积月累) ,学生自主探究调整合适栏宽。 <给予学生个性化创作空间,如栏框、分栏数目等> (三)任务二:美化栏框并完成页面中的文字与图片 [师]:同学们基本上都已经完成了分栏,老师刚才也在上面设计了一个分栏,大家来看看老 师的和大家有什么不一样? 教师展示已经经过栏框美化的页面,学生对比自己的页面,发现不同。 教师演示边框美化步骤 学生发散思维,设计属于自己的“艺术型”边框并完成需要添加的文字与图片。 <引导学生创作自己的边框,突出学生个性> (四)任务三:书签及超链接的运用 [师]:到这里为止,大家都基本完成目录的制作,但是既然我们制作的是电子杂志而不是实 物类的杂志, 电子杂志与实物杂志其中一个区别就是我们在阅读时通过目录可以更快的找到 我们想要阅读的内容。大家来看一下老师设置好的一篇目录。 教师演示,引出书签和超链接的运用。 学生自主探究,完成各个栏目的书签的设置及超链接的应用,完成整篇电子杂志的制作。 (五)评价:小组之间互相评选,选出优秀作品。 教师点评: 选取有代表性作品进行评价, 从整体性, 美观, 文字和图片处理等方面进行点评, 以肯定为主。 (六)总结: 八、板书: 九、教学反思:

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课题名称 教师姓名

创建数据表
年级 七年级 课时 1 课时

《创建数据表》 是新编教材的第三单元的第 1 节内容。 本节课是在刚学习了第二 单元 Office 系列软件成员之一的 Word 的基础上的,在操作习惯、窗口界面上 Excel 教学 内容 分析 与 Word 都有很多的相似之处; 在学习了 Word 的表格制作后, 拓展电子表格的自动化 功能, 让学生进一步了解电脑处理数据的便利性及其强大的功能。 因此本节课是两大 单元的链接点,从教材地位上分析具有承上启下的作用。此外,通过本节课的学习可 以让学生感受电脑处理数据的强大能力, 从而为以后的生活中用电脑解决实际问题打 下良好的基础。 学生 分析 七年级学生在小学时大部分都学习过信息技术,学习过也有电子表格有 10 个左 右,学生的差异性不是很大,再加上刚学习了 Word 的文字处理;对于本课常规知识 的学习问题不是很大。 1、 了解 Excel 在数据处理方面的强大功能 2、 Excel 窗口界面的介绍 知识与技能 3、 工作薄、工作表、单元格的区别 4、 在工作中能使用“自动填充” 5、 在 Excel 中能进行数据输入及修改 教学 目标 过程与方法 1、 通过比较、实际感觉等方法认识电子表格,提高学习电子表格 的兴趣 2、 以讲授,探究引导等方面,进行常规知识的学习 3、 以任务驱动,来进行技能的学习 4、 以简答题进行知识的巩固及评价 情感态度与价 值观 教学重点 教学难点 1、 感受电子表格对学习生活的影响 2、 激发学生对数据处理强烈的求知欲,养成主动学习的态度。

根据需要创建一张数据表
自动填充数据 一、 创建情境,以学生实际生活中的问题,充分调动学生的学习兴趣 二、 知识普及时,让学生积极参与,提高学生的学习注意力

教学策略

三、 任务驱动、小组合作让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任 务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制 作用,创建自我探究的学习平台。 四、 任务点评,让学生了解自己任务的正确性

教学环境 资源准备

教学环境:网络环境下的多媒体教室、广播教学系统、多媒体课件 资源准备:学件(网页) 、任务电子表格、示范电子表格、Word 表格

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教学过程

教师活动 【情景导入】 在文字处理软件 Word 中我

学生活动 上台表演 用计算器 软件进行 计算, 或用 “表格” 中 的公式。

说明

创设情境 引入新课

们学习过表格制作,现在老师这儿也有 一张 Word 表格, 是关于一个班级的成绩 的,现在老师要进行总分的计算,我想 请一位同学帮老师来算一算。 【问题】如何能快速进行 50 个、500 个 学生的统一计算? 【引入新课】打开 Excel 表格,进行公 式计算后,自动填充,再加 rank 函数得 出名次。再进行两张表格原始数据改变 后的情况对比。 【软件介绍】在 Excel 中进行数据统计 A、B、C、D 档分档,再进行各档人数统 计。 (最好要求老师当场制作公式)

EXCEL 表格数据最好用 所上班级的最近一次的考试 成绩, 让学生有着亲身体会的 感觉。

积极讨论 回答问题

这个环节主要是为了能 吸引学生的注意力, 激发学生 的学习兴趣。 本环节约 7 分钟

界面对比

【界面对比】打开 Word、Excel 界面, 让学生分别两者的不同处(教师用电子 教鞭框出) 。 文档:一个 Word 文件 工作薄:一个 EXCEL 文件 页面与工作表(工作表标签) (最多 256

回答问题

与 Word 界面进行对比,可以 省出一些重复的构成元素, 只 要讲解不同处即可。 最重要的 是能加强学生的印象。 本环节定时 5 分钟

界面介绍

个) 单元格(256*25535) 【问题】单元格这么多,如何确定我选 中的单元格? 名称框 【问题】如何选择了多个连续单元格, 又应怎么表示? 积极讨论 (小组内) 回答问题

输入数据 自动填充

演示一篇当年当月的日历表的输入(充 分利用自动填充的作用) 任务一:打开 EXCEL,在工作表 Sheet3 中模仿老师制作日历并保存为“日历” (个人任务,上交“个人文件夹” ) (请 学生注意文件扩展名)

积极讨论

用日历,先输入“星期

(小组内) 日” ,用自动填充法自动输入 查看书籍 “星期一”对“星期六” ,先 输入 1、2,用自动填充法输入 其他数据。让学生了解 EXCEL 的快捷输入方法。 并掌握自动 填充 本环节约 10 分钟

点拨难点 组长检查

“填充柄”位置,两个及以上单元格 组长打开 D 盘中的“学生任务” ,在工作

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表“个人成绩”输入组员姓名并打分。

深入引导

【提问】自动填充时鼠标是什么样的? 【难点】空心十字 黑十字,代表找对

仔细观察 回答问题

本环节约 3 分钟

冲破难点

了位置,可以按下鼠标了。 【提问】为什么数字要两个或两个以

拓展知识

上?而星期日只要一个就行了? 【解答】等差数列,及“已定义序列” , 调出“自定义序列” (工具->选项)

任务二

【小组学习任务】打开 D 盘的“学生任 务.xls ”在工作表“同学录”中输入本 组的同学录名单,在工作表“简答题” 中回答两个问题; 最后把该文件上交 “小 组公用文件夹” 。 在小组组长所在电脑完成,小组各成员 都只输入自己的信息。最后由组长上交 “小组公用文件夹” 。

小组讨论 小组合作

本环节约 10 分钟

任务点评

抽出 2 组的任务文件,着重针对“生日” 积极思考 这一栏进行日期型的规则解释,初步涉 及到单元格格式设置。

3 分钟

课堂小结

【小结】 这节课,我们认识到了 EXCEL 在数据处 理方面的强大功能,也学会了 EXCEL 中 最有用的方法:自动填充;还为班级建 立了通讯录。通讯录我会交给你们班主 任的,让她放在你们班级电脑中,以后 随时可以进行修改。 个人任务:5 分, 1、 标题 XXXX 年 XX 月 1 分 2、 星期日至星期六无错 1 分

2 分钟

教学评价

3、 日期 1-30 日无错 3 分,一处错误减 0.5 分 小组任务:5 分 1、 一个组员的信息 1 分,每错一处扣 0.25 分,每个组员扣完 1 分为止。 2、 全部组员信息无错 1 分

教学反思

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第 14 课 编辑数据表 信息技术 学时安排 1 课时 年级 七年级(上)

所属学科 所选教材

浙教信息技术七上 2012 版

一、学习目标与任务 1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 知识与技能: 1、掌握单元格的插入的方法 2、掌握单元格的合并和居中的方法 3、学会调整单元格大小 4、掌握单元格数据对齐方式的设置 5、熟练掌握单元格字体、字号、字体颜色的设置 6、掌握单元格边框与背景的设置 过程与方法: 引导学生自主探索,在编辑数据表的过程中,掌握单元格的插入、合并居中、调整大小 等基本操作。在美化数据表的过程中,能够根据需要设置数据的对齐方式、边框和背景。 情感态度与价值观: 1、培养学生自主学习的意识和能力 2、体验 EXCEll 电子表格功能的方便快捷 3、培养学生的审美意识。 2.学习任务(教材分析;学习重、难点) 教材分析:本课内容以技能为主,让学生掌握已有知识技能的实践应用,进而学会用不 同的方法实现统一目的。在操作工程中不断熟悉 EXCELL 的工作界面和功能区中的相应选项 卡和工具。 重点:根据需要对数据表进行编辑与美化 难点:恰当使用单元格的合并和居中

二、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等) 学生初步具有自主学习的能力,有着较强的表现欲望 三、教学策略 通过任务驱动模式,让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,学习 Excel 中数据编辑 的方法,掌握数据表的美化方法。 四、教学过程 展示比较原始数据表和编辑排版修饰美化过的数据表导入→讲授 “插入空白单元格” 知识点,学生完成(任务一)→讲解“合并单元格” ,学生完成任务二→学习“调整单元格 大小”及巩固字体设置,学生完成任务三→讲解“单元格边框与背景” ,学生完成任务四→ 作业点评,归纳总结。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

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[ 导入新课 ] :幻灯片展示两张, 观察比较得并回答 “各类网络应用用户规模”数据 (选第二张美化过 观察比较, 表,一张是原始的,另一张是经过 的数据表) 引出课题 编辑排版修饰美化过的。 师:同学们!你愿意看哪一张, 为什么? 师:任何一张数据表在经过适当 的编辑排版和修饰美化之后比较 原始数据表会显得文字更加清 晰,版面更加美观。因此对数据 表恰当的进行编辑排版与美化是 很重要的。 学以致用 师:请同学们观察“各类网络应 用用户规模”数据表中的 18 种网 络应用,我们可以把它们分为哪 几个大的类别呢?( “信息获取” 、 “网络娱乐” 、 “商务交易” 、 “交 流沟通” ) 师:为了便于数据统计,我们可 在数据表的“应用”列前增加一 列“类别”项。 师:请同学们思考并实践,如何 增加“类别”列呢? 学生示范:选中将插入的单元格 区域 B2:B20, 单元格组中单击 “插 入” ,然后单击“插入单元格” , 在“插入”对话框中选择“活动 单元格右移” ,单击“确认” ,插 入一列空白单元格。 教师边讲解或补充,最后是输入 类别数据,学生还可能会用到的 两种方法。 可能一:插入——列——输入数 据 如果是可能一,处理如下: 师:这位同学做的很棒,能将我 们 Word 中所学的迁移到 Excell 中,平时我们学习时就需要这种 迁移的方法。 如果有其他方法,鼓励和表扬 师:数据表中单元格的数据一般 设置为统一的对齐方式,但数据 表的标题一般跨列居中更为美 观。
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引起学生的学习兴趣

1、学生一一列举 ( “信息获取” 、 “网络娱乐” 、“商 务交易” 、 “交流 沟通” ) 2、思考并实践,如 何增加“类别”列

引发思考,用不同方 法实现同一目的

插入空白 单元格

观察示范操作,提 出不同方法。 完成任务一

检验学生掌握情况, 对可能的方法加以整 理,进行知识迁移, 并巩固

合并单元 格

完成任务二

巩固知识,并根据需 要调整数据表标题的 布局

讲解演示合并单元格 在学生制作过程中,鼓励操作熟 练的同学出来指导后进者 调整单元 格大小 师:工作表中各单元格的数据量 完成任务三 不同,有时需要调整单元格大小, 即调整行高与列高。 教师讲解演示 在学生制作过程中,鼓励操作熟 练的同学出来指导后进者 师:数据表整理好后,如果再加 上边框和背景,就会更加美观。 教师讲解演示 完成任务四 巩固知识,锻炼操作 技巧

设置单元 格边框与 背景

巩固知识,培养学生 审美意识

展示作品, 学生上交作业。 互动评价 对学生操作中出现的共性问题给 予讲解。 邻近的四位同学一组,对本组同 学的作品讨论,选择最佳作品, 让我们大家一起来欣赏 总结经验 请学生谈谈本节课的收获 师:经过大家的实践设计操作, 请问在编辑修饰与美化的过程 中,是不是字体越多,用的色彩 越丰富,修饰的数据表就越漂亮 呢?

学生讨论并选择最 佳作品

培养解决实际问题能 力,进一步巩固编辑 数据表的方法。

让学生积极发言

让本节课的知识形成 一个完整的体系,达 到巩固加深目的。并 讲究和谐美

五、学习评价设计 1.测试形式与工具(打√) (1)课堂提问√ (4)学生自主网上测试 2.测试内容 (2)书面练习 (5)合作完成作品 (3)达标测试 (6)其他√

六、教学反思 在教师的引导下,采用任务驱动激励学生自主探究,学生积极思考,不断实践。在课堂 中学生处于动脑、动手、交流的状态,学习氛围和谐高效。

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第十五课
一、教学目标

公式与函数

知识与技能目标:1、掌握 Excel 中单元格数据格式的设置 2、掌握 Excel 中常用公式和函数的使用方法 3、了解公式和函数使用的区别 过程与方法目标:1、通过任务驱动的方法让学生熟悉公式和函数计算的方法 2、通过小组讨论和提问的方法,掌握函数和公式的区别 情感、态度与价值观目标:1、培养学生正确的消费意识 2、培养学生的小组合作能力

二、教学重难点:
教学重点:Excel 中公式和函数的应用 教学难点:Excel 中公式和函数的使用场合

三、学情分析
本课是浙江省义务教科书 《信息技术》 2012 版第三单元数据处理与应用的第三课内容, 公式与函数。学生通过前面课程的学习,对 Excel 表格有了较好的认识,能够熟练地掌握数 据的输入、 自动填充以及单元格的数据格式设置。 但是仍然有部分学生操作起来还是比较困 难,因此在课堂教学中采用小组合作的形式,相互帮助学习。

四、教材分析
本课的主要任务是单元格数据格式的设置和常用公式函数的使用。 上节课, 学习了设置 单元格的边框与背景。 相对来说对单元格数据格式的设置这款内容比较容易接受, 所以把这 块内容放到课堂任务中,以学生要计算“零食所占比例”这一任务,引出对单元格数据的格 式设置。对公式和函数的计算这块重点,要反复处理,加深学生的印象。

五、教法分析
坚持以“任务驱动为主线,学生探讨实践为主,教师讲解为辅”的教学思路,让学生在 教师的引导下通过组内探讨、实践操作,并结合书本,掌握相关知识;同时,教师对有困难 的学生及时加以帮助,并对某些难点操作可通过电子教室进行强化,加深学生理解。

六、教学内容
教学环节

教师活动
播放小视频《富二代的天价零花钱》 教师设问: 1、 同学们觉得中国富二代和外国富二代哪种方式更健康? 2、我们同学有自己的零花钱吗? 3、你们是怎么安排的?

学生活动
观看视频,较感兴趣

课堂导入

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用公式计 算

老师这边有我们七年级同学做的《七年级某班一星期 零花钱使用情况调查表》 , 让我们来看看他们的零花钱是怎 么使用的?他们的零花钱使用合理吗? 观察调查表,跟自己使用的零花钱对比一下有哪些区 别? 下面,我们来做一个更深层次的分析 问题: 任务一:1、该班级这个月一共花了多少钱买零食? 2、该班同学这个月一共买了多少钱的书? 3、买零食的钱比买书的钱多花了多少? 教师总结: 公式运算符号: + — * / 公式使用口诀: 1 选 2 等 3 算 4 回车 我们在刚才的计算中,要找很多次“ +、-” ,这样使 用起来较为麻烦,有没有什么简单的方法? 那我们就来使用一种更为简单的方法——函数计算 讲解函数的使用口诀:1 选 2 选 3 选 4 回车 用函数的方法计算任务二: 1、 该班哪个同学的零花钱最多?那个同学买零食 的钱最多? 2、 该班同学的平均零花钱有多少? 3、 计算“零食所占比例”该列的数据 讨论:利用公式和函数计算的区别? 展示上传的部分同学作品,并分析 注意: 1、 有的同学“所占的比例”那列是小数的形式,怎么转化 成百分比的形式? 2、 有的同学完成的数据无法实现自动填充 对作品优秀的同学表扬,对完成的不好的同学应多多鼓励 这一节课, 我们利用 Excel 中函数和公式分析了该班同 学的零花钱使用情况,也学习了 Excel 中数据的计算,还学 习了可以对数据的格式进行设置。 通过这节课的学习,我们同学也要管理好自己的零花 钱,看看怎么使用是最合适的。 利用函数,我们发现了该班零花钱最多的同学,那你们能 不能找到该班零花钱第八多的同学?有什么办法?下节课 再来学习。

学生操作,小组互助 同学上台演示操作 复习上节课学习的 “自动填充”

用函数计 算

学生操作,小组合作

引出单元格格式数据 的设置

作品展示

学会欣赏其他同学的 作品,学习优秀的地 方,改进不足的地方

课堂小结

知识巩固

引出下节课的排序

课外拓展

七、反思
调查表可以用当堂调查本班的零花钱使用情况表(EXCEL 共享工作薄或调查软件) ,这 样更贴近学生实际情况,但要注意时间上的把握。

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第十六课
一、案例背景信息

数据的排序与筛选教学设计

1.模块(或章节) :第 16 节 2.年级:七年级 3.所用教材版本:浙江教育厅教研室编著,浙江教育出版社出版 4.学时数:1 课时 上机操作时间 30 分钟

二、教学设计 (一)教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是: 培养学生对信息技术的兴趣和意识, 让学生了解和 掌握信息技术基本知识和技能, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的 深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手 段的能力, 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题, 负责任地使用信 息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适 应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照,本课的三维教学目标制定如 下:

1、知识与技能
①理解排序、筛选的意义。 ②掌握数据排序和筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力

2、过程与方法
本节课的操作主要围绕学 绩表进行,让学生以自主探究和互助学习的方式,处理与自 己有关的数据,激发学生求知欲,同时还采用小组形式,让学生合作学习,互相帮助,共同 进步, 这样符合学生的心理, 学生在轻松快乐中学到新知识。 教师在教学过程中起引导作用, 主要给学生提出任务和适时引导,以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

3、情感、态度、价值观
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①培养学生信息管理意识,知道使用 EXCEL 能规范、高效地管理数据,激发学生学习 EXCEL 的兴趣。 ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及勇于克服困难的精神。 ③通过实践练习,让学生以小组为单位,自主选择操作任务,增强学生合作意识,提高 学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

(二)内容分析 1、教材分析
本课是信息技术七年级(上)第 16 节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在 工作表中输入数据,编辑、修饰工作表以及在 Excel 中进行数据计算的基础上,进一步学习 对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011 年我国各类网络应用用户规模”表中的数 据进行排序和筛选的任务,引导学生学习数据排序及筛选的操作;由“做一做”给出具体的 任务要求,以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展,以“小博士”为 筛选操作的补充,以“试试看”为操作技能的巩固,在学生操作实践练习的基础上,使学生 掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。

2、重点、难点分析
根据本课内容分析和学生认知水平, 本课的重点是数据排序与筛选的操作方法, 难点是 关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。

(三)学生分析
我校学生大部分来自城市,家里有电脑,学生对计算机操作相对比较熟练。虽然 Excel 软件对学生来说相对陌生,但经过前面一段时间的学习,学生对 EXCEL 的基础知识、基本技 能已有了一定的了解,初步掌握了 EXCEL 的学习方法,并能处理一些生活中的实际问题,包 括对数据的输入,格式的设置,以及对数据的计算等,但由于他们年龄的特征和认知水平, 有些知识点不易理解,或者就是简单的模仿操作,如用函数和公式进行数据计算,学生不能 灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。 另外因诸多原因,造成他们对信息技术的认知 能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。

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(四)教学策略设计 1、教学方法设计
本着“让学生亲身实践操作”的教学理念,根据本课内容,以任务驱动,采用讲授、 学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式,让学生明确学习任务,通过自主探 究、小组协助的学习方法,在实践中完成任务,体验学习的快乐。在实践操作过程中,教师 是学生学习的助手,指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计,培养 学生团结、协作精神,通过各组交流展示,给学生提供一个展示自我的舞台,让学生感受到 成功的喜悦,进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路
本课主要采用“任务驱动”的教学模式,通过任务,让学生自主探究、合作交流,完成 操作任务。在设计教学活动的过程中,我先结合学生实际,通过两张学生成绩表(一张按总 分降序排列,一张筛选出总分大于 430 分的同学)的比较,激发学生想通过排序和筛选解决 问题的欲望,以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中,主要采取“任务驱动” 的方式,让学生以书本为参照,自主探究,完成学习任务。教师在教学活动中,只是引导者 和学生的助手,对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务,给学生提供展 示机会,让愿意展示自我的学生展示自己的成果,并给操作不熟练的学生演示操作,达到所 有学生掌握操作,完成任务的目的。在整个教学过程中,对教材进行了大胆的尝试,做了稍 微的改动,教材中主要围绕学生成绩表进行教学,为了提高学生学习的积极性、主动性,我 将学生成绩表改为学生期中考试的成绩表, 让学生根据任务要求完成本班期中考试成绩的处 理,让学生结合实际进行学习,更有目的性。教学任务完成后,设计一个综合实践活动,让 学生以小组为单位,自主选择一个主题,对该主题进行数据处理,让学生在合作操作过程明 白, 除了对成绩表进行排序和筛选操作外, 对生活中的很多数据都可以进行排序和筛选操作, 引导学生具体问题具体对待, 学会处理生活中的数据, 并通过本环节, 让学生充分展示自我。 教学内容结束后,让学生结合自我评价表,对本堂课作自我评价,使学生明白自己在本堂课 的亮点及不足,有则改之,无则加冕。

3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

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(1)学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导? 本节课以学生上机操作为主,目的是通过学生上机自主探究,学会排序和筛选操作,并 会利用排序和筛选解决生活中的实际问题。 在操作过程中, 教师要注意个别操作不熟练的学 生的指导,引导学生之间相互帮助,共同学习,共同进步。 (2)教师计划使用的软件、课件或资源? 学生考试成绩表、2010-2011 年我国各类网络应用用户规模表、天气状况表、人口表、 中超新排名表、运动会名次表。

三、教与学的实际过程描述 教与学的过程描述
教学环 节

教师活动

学生活动

预期效果



通过前面的学习, 同学们已经体验了 Excel 强大的数据计算功能。下面请同 通过对比,观察 学们观察两张成绩表(一张按总分从高到 两张成绩表的 通过两张成绩表的比 低排列,一张筛选出总分大于 430 分的同 区别。 较,提出问题,通过学 学)这两张成绩表有什么区别? 生的思考、回答,教师 学生思考、回答。 的引导,引出本课的学 教师总结: 第一张工作表是按总分从 学生思考并回 习内容,激发学生学习 高到低进行排列,第二张工作表筛选出了 答老师提出的 的兴趣和求知欲。 总分大于 430 分的同学。 问题。 提问:如何实现总分从高到低排列? 学生回答:排序 如何显示符合某些条件的数据,隐藏 不需要的数据? 师生互动,引出 通过解决问题,激发 学生回答 :筛选 本课的学习内 学生学习的积极性和创 引出课题:大家想不想将一些无序排 容。 造性,引入本节课的学 列的数据变得有序,查看符合某些条件的 习。 数据,隐藏不需要的数据? 今天我们就一起来学习对数据进行排序和 筛选。



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请大家打开表“2010-2011 年我国各 类网络应用用户规模”,我们首先来学习 学生认真听老 对数据进行排序。 师讲解“关键 讲解关 在对工作表中的数据进行排序前,先 字”的概念。 键字 要确定排序的依据。在 Excel 中把排序的 依据称为 “关键字” 。 例如我们想依据 “年 增长率”进行排序,“年增长率”就是排 序的关键字。

排序前给学生讲解“关 键字”的概念,便于学 生确定排序的依据,对 数据进行排序。

下面请同学们参照书本 67 页 “数据排 学生参照书本, 序”的操作步骤,依据“年增长率”对表 对表进行排序, 学生通过自主探究,实 “2010-2011 年我国各类网络应用用户规 鼓励相邻的学 现按“年增长率”为关 做一做 模”进行排序。 生间相互交流、 键字对表进行排序 帮助,小组内也 可交流。 学生进行演示, 操作完成后, 请个别学生演示其成果, 并讲解操作方 法与步骤。其他 将自己的成果与他人分 学生演 并讲解其操作方法和步骤。 教师对学生中存在的问题进行集中讲 组学生进行简 享,体验成功的快乐。 示 解。 单评价。

假如现在想要知道“2010 年-2011 年 我国各类网络应用用户规模”中“年增长 观察“2010-201 创设与学生生活接 率”出现负数的数据,要怎么做呢?在 EX 1 年我国各类网 近的情境,让学生产生 CEL 中,可以通过筛选显示那些符合条件 络应用用户规 要学习的欲望,然后给 模”表,针对任 出具体的任务,让学生 做一做 的数据,而将其他数据隐藏起来。 请同学们打开“2010 年-2011 年我国 务自主探究,寻 在任务中去理解数据筛 各类网络应用用户规模”,尝试探索一下 求解决问题的 选的意义和作用。 数据筛选的强大魅那个力。 方法。 学生进行演示, 操作完成后, 请个别学生演示其成果, 并讲解操作方 将自己的成果与他 学生演 并讲解其操作方法和步骤。 法与步骤。其他 人分享,体验成功的快 示 学生观察他的 乐。 操作步骤。 提出问题:经过我们的操作,可以看 让学生通过自主探究, 到筛选结果, 但原始数据到什么地方去了, 针对问题,寻求 筛选出结果,老师根据 是不是丢失了? 解决问题的方 筛选结果适时提出问 讲解:筛选只是暂时隐藏不满足条件 法。 题,激发学生想要寻求 讲解 的记录。恢复数据的方法是:点击“筛选 答案的欲望。 标记”后选择“全部”即可显示全部数据。

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刚才我们对网络应用用户规模表进行 创设情境,提高问题, 学生打开“实践 了分析,那么生活中还有很多信息可以用 以身边的一些常用信息 练习”。 Excel 进行分析和管理。老师这里有一些 为例,让学生进行分析, 实践练 数据,下面请同学们以小组单位,每一小 培养学生综合分析能力 按要求分组,选 习 组选择一个主题,进行分析,看哪个小组 和解决问题的能力。 定分析的数据 分析的又快又准确。(运动会成绩表、人 对象,按要求对 口表、天气状况表、奖牌表) 数据进行分析、 教师对各小组分析结果进行点评。 总结、交流。 通过评价表,让学生对 自己本节课的学习情况 进行总结、分析,找出 自己本节课的亮点,分 析不足之处

发放学生自我评价表,让学生对本节 课堂评 评价。 价 课学生情况作自我评价

学生进行自我

经过这一节课的学习,同学们已经掌 握了数据排序和筛选的基本方法,相信同 学们能利用它解决我们学习生活中的一些 学生认真听课 总结 问题,希望同学们把计算机作为一种学习 和生活的重要工具而不是玩具,提高我们 的信息素养。

让学生通过本节学习, 知道运用排序和筛选功 能,可以解决学习生活 中的实际问题,使他们 知道计算机的工具性。

四、教学反思
1、 采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式,以实践练 习提高学生应用知识的能力。 2、在实践练习环节中,学生合作意识很强,学习的积极性很高,真正做到的合作、交 流,不但运用所学的知识解决了实际问题,而且体现了学生团结、协作的精神。 3、学生反馈,他们认为在指定的任务下学习更容易掌握知识,而且认为通过解决实际 问题使他们真正觉得学有所用,有很好的教学效果。 几点思考: 1、这种教学方法是否可以使每个学生都在课堂上很好地掌握教学内容完成教学目标, 很大程度上取决于教师的指导和检查,在课堂上发现学生的问题时,必须及时订正。 2、应该注重学生发散思维的培养,让学生利用多种方法解决实际问题。

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五、教学资源和参考资料
1、参考资料: 《Excel 数据处理》、《有效上课-问题、探究、对策》等。 2、本课设计或用到的课件: 为学生学习过程提供的成绩表、实践练习、自我评价表等

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课题

第 17 课 制作数据图表

目 2. 图表类型的选择 标

1. 利用图表向导建立图表的操作 3. 图表源数据的选择

重 重点:学会根据需要创建图表,并对图表进行初步调整; 难 难点:图表类型的选择、图表源数据的选择 点 课前准备 课时安排
教学环节 情景导入 问卷调查表的设置和新昌汽车销量统计表的汇总 1 课时 教师活动 幻灯片展示伦敦奥运会 金牌榜(前 5 名) 提问:哪一个国家的总 奖牌数最多? 从表中数据看,哪一个 国家的金、 银、 铜牌最均衡? 我们从哪一个图中更快 得到答案?为什么? 任务一:创建图表 学生自由操作 学生在操作的过程中可 能会出现错误选取图表数据 源的问题,在这过程中教师 要给予帮助和引导。 幻灯片显示提问: 1. 我们可以通过哪种方 法来插入图表呢? 2. 运用图表向导创建图 表共有几步骤?(选择图标 类型 选择图表数据源 设置 图表选项 设置图表位置) 学生自由 操作,找出问 题的答案。 学生通过 操作掌握图表 的制作步骤: 图表类型,源 数据,选项和 图表位置以及 各步骤的功 能。 学生活动 观察 激发学生 兴趣,体会图 表的特点和优 势,导入本课 主题:制作数 据图表 设计意图

学生回答

学生示范

任务驱动,合作学习

任务二:根据给定表格 数据,自行选择图表类型绘 制图表 教师引导提问: 1. 你选择了什么图表类
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任务二的 意图使学生选 择合适的图表 进行数据分 析。

型? 2. 选用这种图表类型在 表达展示有何优势? 展示学生作业点评 总结: 不同的数据关系需要用 不同类型的图表来表示: 柱形图和条形图适合表 现较多关系类型数据之间的 比较。 折线图适合表现数据的 趋势、起伏; 饼图适合表现各部分数 据占整体的百分比 课堂回顾 幻灯片展示课堂小结 内容 (参照幻灯片)

使学生进 一步掌握建立 图表的操作, 及时巩固。

总结构建 知识体系。

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第十八课 美化应用图表
教材分析:
本节主要介绍了图表的应用,通过自己的个性设置,可以设计出一张漂亮的图表,让学生对 信息技术产生浓厚的兴趣,也使学生熟悉 excel 制图表的过程和美化修饰图表,以及相关数 据的分析。提高学生在 excel 方面的操作,在制图表的基础上加深理解。 教学目标: 1.知识与技能 调整图表外观,根据需要对图表元素进行设置。 了解图表的组成元素,通过对图表进行美化修饰。 对图表进行简单的分析。 2.过程和方法 观看一些我们日常生活中用到的图表,让学生了解图表的应用。 通过演示操作创建图表,调整图表外观,以及元素的设置和美化,让学生认识图表美化的操 作过程。 通过比较一个美化前和美化后的比较,来理解美化修饰。 3.情感态度和价值观 通过学习美化图表,引起学生对信息技术的求知欲和对美的感受。 通过分析图表,了解图表强大功能和效率。 教学重点难点: 重点:图表元素的设置,以及美化和修饰 难点:图表数据的分析 4、教学准备:课件 图表 教学环节 一、情景导入 教师活动 幻灯片展示一组伦敦奥运会各 国的夺金时刻。 提问:那个国家获得的金牌最 多? 用数据表展示前面几个国家的 数据图表。 提问: 同学们觉得这个图表的颜 色和布局怎么样? 任务一:整体调整图表的外观 幻灯片显示提问: 1.我们可以通过哪种方法 来使我们的图表看起来比较美 观呢? 学生自由操作 学生自由操作, 选择自己喜欢 的图表样式。 学生通过操作 掌握图表的样 式和图表的布 学生回答 观察 激发学生兴趣, 导入本课主题: 美化应用图表 学生活动 设计意图

二、任务驱动, 合作学习

学生示范

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局选择。

任务二:局部设置图表元素 教师引导: 1.同学们除了这些我们看 的到元素以外, 图表中还有没有 那些我们看不到的元素? 2. 引导学生合理利用 “图表 工具——布局”。 3.讲解个个元素的作用

学生讨论回答

任务二 的设计是为 了让学生能 够合理选择 需要的元素

任务三:美化修士图表元素 1. 我们有没有办法可以 让我们的图表看起来 更加美观? 2. 提示:可以利用“图 表工具-格式” 3. 展示学生作品 学生动手操作

任务三的设 计可以是学 生对图表工 具栏的进一 步了解,培养 学生的审美 能力。

展示学生作业点评 任务四:分析应用图表 同学做的图表很漂亮, 如果能 加上你们对这些数据的分析那 就更好的了解我们伦敦奥运会 那个国家获得的奖牌更多。 总结: 通过这节课的学习是学生 对图表的美化和应用有了一个 全新的认识, 通过分析应用图表 可以让学生学会思考图表当中 的数据的内容。 课堂回顾 幻灯片展示课堂小结内容 (参照幻灯片) 总结构建知识 体系。

任务四的设 计可以让学 生分析思考 数据当中的 内容。

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课题

第十九课:综合实践——做调查研究 本课是综合实践课,通过开展一次问卷调查活动,将原始数据输入到电子表 格中,根据数据处理的需要综合运用 Excel 能对数据进行统计与分析,得出有 价值的结论,并撰写一份完整的调查研究报告,进一步提高学生的数据处理与分 析能力,体验 Excel 的强大的电子表格功能和数据处理功能,感受信息技术在 日常学习和工作中的实际运用以及方便快捷。

设计 意图

1. 通过开展问卷调查活动,能综合运用 Excel 对数据进行加工处理和统计分析。 目 2. 在撰写调查研究报告的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。 标 3. 经历问卷调查的全过程,体验信息技术给学习、生活带来的帮助与影响。 4. 通过小组合作开展调查活动,增强团结协作意识和对工作的整体规划意识。 重 重点:小组合作开展问卷调查活动,完成调查研究报告。 难 难点:在数据处理、统计与分析中合理运用 Excel 软件。 点 课前准备 课时安排 组建小组的方案,活动方案范例,调查问卷范例,统计表和图表范例,调查报 告范例。 3-4 课时 教师活动 情景导入: 师: 同学们, 如果你们想了解下七年级学生的上 网情况,用什么办法比较合理? 生:网络调查?? 师:对,但是如果在没有网络帮助的情况下,怎 么办呢? 生:可以自己制作问卷表,手工统计调查结 果?? 师: 好, 下面我们用 3 个课时的时间来完成一项 调查任务。 第一课时 教师 PPT 显示本节课要完成的 4 个任务 一、 调查前的准备 1、成立调查小组 师: 一个成功的调查需要一个高效的团队, 下面 讨论、组队 我们先自由组合下,4 人一组,但老师有最终调 配权。 2、确定调查主题 师: PPT 展示范例展示主题或调查方向, 各小组
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学生活动

设计意图 引导学生用问卷调查 的方法来研究问题。 并 创设一个没有网络的 情景, 让学生动手实践 下整个过程。

分小组主要由学生自 主完成, 但教师要根据 情况合理的进行调配, 尽量让各小组均匀。 (4 人小组其实可以在开 学初由班主任帮助分 配好, 我们再根据这份 分组名单进行调配)

讨论确定本组主

主题最好事先准备好

头脑风暴本组调查主题。 3、制定调查方案



多个, 这样有利于学生 的头脑风暴。

师:展示范例活动方案,小组设计相应的方案。 指定本组方案, 确定各成员基本 4、设计问卷调查 师: 展示范调查问卷, 各组讨论并完成 8 个问题 分工。 的调查问卷,要求设计在 sheet2 中。 5、课后完成任务 师: 老师将为每个小组打印一份你们设计的问卷 调查,各小组课后可以去复印或抄写 20 份,并 分发给 20 位对象填写,不局限自己班级,校内 或校外均可。下周每组必须将 20 份调查填好并 带来。 师: 最后利用 2 分钟时间, 来填写老师的这份 “学 生上网情况调查问卷”。 第二课时: 1、设计“原始数据”表 每位学生完成原 师:根据老师 PPT 上的范例“原始数据”表或 始数据表。 书本 P80 图 19-3 表,在 sheet3 中设计一份自己 问卷的表格。 2、处理原始数据 师: 依次将每张问卷中各个问题及选项录入到工 每位学生进行统 作表中,然后利用公式、函数、排序、筛选等功 计 能分别统计出各个选项的总数, 如 ppt 范例所示。 (教师展示的是本班的统计范例) 3、制作统计图表 师: 根据对原始数据处理后的结果, 针对问卷中 讨论后每位学生 完成所有问题的 的每个问题制作统计表和对应的图标。(教师 图表设计。 PPT 展示相关范例) 对于问卷中每个问题 的图表设计, 各组可以 进行讨论, 寻找最适合 的图表来展示结果。 本节课中所有的操作 均要求每位学生单独 完成。 不提倡小组内分 工完成, 防止部分学生 无所事事。 为下节课做准备 不主张学生去外边复 印, 可以强调环保意识 和动手意识, 让学生自 己抄写。 设计问卷调查表

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第三课时: 1、撰写调查报告 小组成员撰写自 师:小组内每个成员选择 2 个问题撰写调查报 己负责的 2 个问 题的调查报告。 告。(师展示范例报告) 师:将最终的范例报告发给组长,由组长整合。 各组推选一位成员来汇报自己小组的报告。 2、成果交流 师:各组发言人上台交流本组的成果。 小组发言人上台 展示本组报告并 汇报。

撰写前教师可以分析 几份优秀的调查报告, 让学生了解撰写要求 和格式。

交流部分比较考验老 师的能力, 让学生能够 个性发挥而不是照本 宣科。

相 关 组建小组的方案,活动方案范例,调查问卷范例,统计表和图表范例,调查报告范例。 资 源

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