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如何提高高考复习效率



如何提高高考复习效率

 

  随着时间的推移,高三复习已经进入了专题复习和综合复习阶段。高三的教师们怎样利用好六十多天的时间,高效率地进行专题复习和综合复习呢?笔者结合自己的工作经验,谈谈自己的看法,以供高三教师参考。

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  首先,一定要学习《考纲》。教师只有明确了《考纲》,明确了高考重点,从而把握好复习迎考的方向,控制好复习的广度和深度,才能克服上课时的随意性,不被复习资料牵着鼻子走。譬如,在数学考纲中,对应用问题在五个方面提出了要求,在函数、三角函数、导数中要求“解决某些简单实际问题”,在圆锥曲线中要求“了解圆锥曲线的初步应用”、在排列组合中要求“分析和解决一些简单的应用问题”。这些都为我们进行应用题的专题复习指明了方向。再譬如《考纲》中对不等式证明的要求是“掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式”。那么我们在进行不等式证明的专题复习时,一定要把握好广度和深度,重点掌握好上述三个方法的运用,不必随意发散。


  其次,一定要研究学生,了解学生,把握学情。俗话说,一滴水反映太阳的光辉。通过学生的一个眼神,知道学生的喜怒哀乐;透过学生的一张试卷,分析出学生心理、知识现状;观察学生的一言一行,了解到学生的身体、思想、精神状态。实施第二轮复习学生最缺的是什么,最迫切需要解决的是什么,这些都需要教师去仔细研究,深入了解。譬如数学方法复习中的一题多解问题,在第二轮复习中该不该讲,什么时候讲,都要因学生而定。有的学生说:“千鸟在林,不如一鸟在手,老师讲的方法再多,我只要能用上一个就足够了。”还有的学生说:“每次我用的方法大都是较繁的,运算量大且经常出错,怎样找到简洁的解法呢?”教师只有充分了解了这两类学生的现状,才能解决好这两类学生的实际问题。


  再次,一定要反思自己。反思自己在教育教学工作中所具有的优势和不足,反思自己在第一轮复习中的成功之处和遗憾,经常问自己:我是凭干劲还是凭经验工作?我在蛮干吗?我的经验是否适用这一届学生,这一班学生,这一类学生?面对每次考试成绩,我的心态如何?这种心态对学生的影响具有积极意义还是消极意义?我的教学内容是否是学生所最需的,我的教学方式方法是否是最恰当的,还有比这更好的方法吗?……


  只有在充分研究《考纲》、研究学生和研究自己的基础上,才能形成复习策略,才能搞好专题复习和综合复习。

  当然,在最后冲刺阶段,教师们所面临的问题还有很多很多,诸如:

  1.学生手里资料一大堆怎么办?

  2.怎么处理记忆和运用的关系,怎样引导学生运用原理解决问题?

  3.如何缓和课堂教学中出现的单调沉闷气氛?

  4.如何改变学生心理疲惫状态?

  5.综合复习时有些压轴题的解决离中等生的水平能力相距太远怎么办?

  6.“解题训练”与“心理训练”能否同步进行?

  7.怎样解决考试中的“会而出错、对而不全”的问题?

  8.部分学生考试成绩大起大落怎么办?……………

  教学的过程就是一个发现问题、解决问题的过程。发现问题的源泉在《考纲》、学生和教师自己,解决问题的关键是教师,教师需要不断学习、深刻反思和勇于创新。


  教学的过程也是一个教学相长的过程。高效率地解决好教学中出现的问题,学生就会取得长足的进步,教师就会得到很大的提高。高三的老师们,在这关键时候,拿出满腔热情,发挥主观能动性,睁大双眼发现问题,积极思考研究问题,努力实践解决问题,那么,成功的曙光就在你的眼前。



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