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高中记叙文写作指导(复习)


? 阅读下面的文字,根据要求作文。 ? 孔子在梦中向往着周朝盛世,辛弃疾在醉后 “梦回吹角连营”,老舍在梦里见到故乡“玉泉 山的塔影”,徐志摩在康桥寻觅那“彩虹似的 梦”。每个人都有梦,梦中的世界和现实的世界 是如此接近,有时又是如此不同……请以“梦 回——”为题,写一篇作文。可讲述你自己或身 边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思 想观点。 ? [注意]:①立意自定,角度自

选。②要求写 记叙文。③不少于800字。④不得抄袭。

存在的问题
1.审题不到位,题目补充不符合文法。 如:梦回特种兵、梦回龟兔赛跑、梦回有 你、梦回童年小欢乐 梦回乡间绿野 2.审题到位,但是不能紧扣标题写作。 梦回樱花的季节 3.内容过于平淡,立意不高。

4. 纯粹记载一个梦,主题不明确。

初高中记叙文的区别
? 1.初中记叙文:属于简单记叙文。简单记叙 文遵循“生活真实”,所记叙内容基本上是 客观生活的反应。
? 高中记叙文:复杂记叙文。要求的是“艺术 真实”,除了客观生活的记叙,还有主观情 感、理性批判和嫁接、想象、虚构的渗透。

? 2.初中记叙文:重在要素的完整,如时间、地点、 人物、起因、经过、结果等的交代,比如写事, 需要完整地表现事情的来龙去脉。

? 高中记叙文:有更多特写镜头,片段叙述。比如 写人,几个特写,可以多角度凸显人物某一特点, 也可以立体地展现人物的多元人性。

高中记叙文写作的基本目标
? 1.记叙要素要清楚。
? 2.结构层次要清晰。 ? 3.材料安排要清白。

记叙文的体裁特征
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物 一类的文章。具体地说,它是借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、 物的情态及其发展过程,用以表现作者的思 想、抒发作者某种感情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还 表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、 游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把 记叙文分为记人、叙事类,写景、状物类和抒 情类三种。

记叙文的构思:
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限,要想表现比较丰富 的内涵,并且要表现得与众不同, 就必须在构思上下工夫。

记叙文要做到构思新巧,常用以 下几种方法:

一、波澜跌宕法 二、纵向连缀法 三、 抑扬相生法 四、双线结构

一、波澜跌宕法
? 俗话说:“文似看山不喜平。”这是说文 章似名山胜景一般,要层峦叠嶂,峰回路 转、曲折回环,方可引人入胜。很多人写 记叙文时,往往只注意叙事条理、线索结 构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、 水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环。 这种文章虽然也使用了相应的叙事手法, 叙述能概括具体,但缺乏点情趣,少了点 波澜,仍不能算好文章。

? 文章的曲折起伏: ? 一是来自生活本身的复杂多变,曲折起落, 因此,写作时一定要研究生活; ? 二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起 伏要深刻地体验,尤其对处于事件情节中心 的人物形象有全面的感受,才能写得合乎生 活和艺术的逻辑; ? 三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑,又要 合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者 松弛,而一味地风风火火,脱离生活逻辑的 紧张也令读者疲倦。

房东大娘

有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个 人,所以往往会伤害一颗心。 ——题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上,脚点在 叠成的砖块上,费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。 我知道,又是她在为我开窗,我的眼睛湿润了,心想: 明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘,我因为在学校里老睡不好觉, 才搬到她这里。刚来时,她给我的印象很不好,笨粗 的身子,木讷的表情,还有……总之,不好。

记得刚来时的那天中午,天气很热,我跑到水 龙头旁大洗了一通,又猛灌起凉水,正感到“淋漓 尽致”的时候,她晃着身子,摇着扇子来到我面前: “孩子,不能这样,会病的。”“关你什么事儿? 水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继 续我的“冷水计划”——大洗,猛灌。她只是呆在 那里一动不动,我当时只是觉得好笑:老人也贪财 啊,为了点水费,唉! 可是那天晚上,我的坏运气来了。上吐下泻, 一个晚上上了十几趟厕所,当我正“奄奄一息”地 躺在床上的时候,她推门进来了,我没有好气地说: “以后进门记着敲一下。”她又呆在那里了,左手 搓着衣襟,

右手在口袋里摸了一会儿,伸了出来: “药,药,治拉肚子的药。”她把药放在桌子 上,默默地走了。这时我想起了我的母亲,她 也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我, 而我却认为母亲是为我好,现在房东大娘也是 如此,而我却误解她,伤害她,感情的亲疏对 认识一个人,认识一件事的根本原来如此重要。 从吃了那包药以后,我对房东大娘的印象 开始好转,但仍然对她提防着,因为“防人之 心不可无”嘛,毕竟她不是我妈,可是……

那天我课间回来取东西时,发现她正站在砖头 上,拿着竹竿挑我的窗户,难道……我喝了一声: “你干什么!”她吓得掉了竹竿,从砖头上跌了 下来:“我只是想为你开窗,因为电视上说‘非 典’时期,要经常开窗,可你……”我惊了,感到 惭愧,我扶她起来:“对不起。”她布满皱纹的 脸露出了笑容。起来后,她坚持要先给我开窗。 窗子开了,不仅是房上的,还有我心灵上的。 至此,我终于知道疏远的感情会影响认识一 个人,认识一件事啊!我以后再也不能以感情的 亲疏来判断某人某事。 她现在还在为我开窗,我的泪淌在脸上,滴 在心里:明天一定记着开窗。

? 【简评】 ? 文章对“房东大娘”的认识真是一波三折, 波澜迭起。一个矛盾未解决,又出现一个 新的矛盾。全文通过“大洗,猛灌”、生 病吃药,开窗防‘非典’三件事,一步步 展示了房东大娘的精神世界,最后“我终 于知道疏远的感情会影响认识一个人,认 识一件事啊!我以后再也不能以感情的亲 疏来判断某人某事。”

二、纵向连缀法。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌,究其 原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力。 如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根 红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍 珠”,就能逐层拓展开文章丰富的内涵,使 文章迸射出强劲的纵向穿透力。

高 考 满 分 从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大, 作 母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 ——题记 文 想起母亲,便想起她很多个画面。每一个画面里,
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机;她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里; 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子,挑到几里外的集 市上卖;在集市的人堆里,她高声叫卖,那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……

一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的,可等她把碗洗好,把猪草剁好,装 到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已 经开始了。更重要的事:晒谷坪上早就聚集了很多人, 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去,站 在后面根本看不见,我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上,“哎,好!还差一点!看不完整。”母 亲又调整了一下身体,这下我能完全看见了。当时, 也没有去想,只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后,我回忆起童年来,便明白了那晚,我能看到电影 的原因,是我一直骑在母亲的脖子上,是母亲一直踮 起脚尖,踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 背。


十五岁那年夏天,我中考。(那时,时兴考中专,
特别是我这样的农村孩子,跳出农门,有份工作, 就是长辈最大的心愿。) 记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一 眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖,探出半 个身子,向这边张望呢!我跑过去,轻声责备说: “妈,你怎么来了,咱家正在割麦子呢,忙都忙不 过来!”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼, 还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃, 你最喜欢吃的了!天太热,没弄太多,怕坏,饿了 吧!快吃”我接过,低头看见母亲头上还粘着几根 小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下 决心,一定要考好!

三 二十五岁那年冬天,我失恋了,我觉得我的
整个世界,都冻了,都塌了。一个人漫无目的地走 在冷冷的风里,万念俱灰!不知什么时候,下起了 米渣子(冰雹),我不管;又不知过了多久,飘起了 鹅毛般的雪花,我还是没管。后来,不知怎么的, 走着走着,就回到了家。母亲见到我从单位回来, 又惊又喜,连忙帮我拍去身上的雪花,“头发上也 有,别动,妈妈帮你弄下来!”母亲边说着,就踮 起脚尖,张开双臂,去弄我头上的雪。刹那间,我 感到一种巨大的温暖弥漫全身,这一刻,我明白: 就算我失去了整个世界,我还拥有母亲,还有母亲 暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?

四 我正准备午睡的时候,听到客厅里窸窸窣窣的声 音,过来一看,是母亲,她正踮起脚尖,蹑手蹑脚的, “妈,什么事呀!”“呀,把你吵醒啦!”母亲像做 错事的孩子,“没事,我送点青菜过来!顺便看看, 你们有没有要洗的衣服!……噢,快去睡!快去!” 我没能拗过母亲,她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走 了。 这一年,我三十五岁,母亲五十七岁。她在我所在 的学校食堂做临时工,一份几百块钱的工作,她却比 谁都看重,都珍惜。空余时间,还在食堂后面的空地 上,种了菜,时不时地来帮我做做家务…… 母亲拿着脏衣服的身影已经走远,灶台上,放着她 刚刚从地里摘下的青菜,翠绿翠绿的,还闪着光。往 事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮 现,告诉我许多,也教会我许多,还提醒我许多……

三、抑扬相生法。
是指文章要有“抑”有“扬”, 相互生发,富于变化。其中常见的是 “欲扬先抑”,所谓欲扬先抑,是指 本要大力颂扬的对象,而落笔开始却 贬抑它,批评它。前文的“抑”,反 衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬 为主,所以以“欲扬先抑”方法常常 能收到出人意料、耐人寻味的效果。

如鲁迅的《范爱农》采用的就是欲扬先抑法。

文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是 一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫,对这样的人, 作者甚至写道:“这范爱农……很可恶。……要革命,首 先就必须将范爱农除去。”

(这是“抑”)

然而下文写出通过多次交往,才得知范爱农不是那样的 人,他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨, 只是当时对发电报作用有看法。

(这是“扬”)
通过这一抑一扬,一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识 分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法,所以文 章显得波澜起伏,避免了行文的平庸呆板,单调乏味。 23

我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代,一个 黯淡而不见生动的枯槁岁月,一点点的摇曳都可以带来 许多惊喜与闪光。

高考 满分 作文

《他为我摆渡》

欲扬先抑

片段横向结构:生活真实
大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关, 他很稳重内敛,他不喜欢我的嚣张我的任性,要我懂得 “凡事预则立,不预则废”,做到未雨绸缪,可是他不知 道这样做我很累,结果及过程都预测好了,安稳得让我 觉得一切都很程序化。 他对我期望很高,给了我一双沉重的翅膀,让我像 一只孤独的大雁,疲惫地飞翔。我很努力地学习,可总 达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情 与活力。

片段横向结构:生活真实
他从不表扬我,即使我拿了稿费、获得了荣誉证书。有一次我 看到席慕蓉的一句话:“青春的无暇与无邪,就在于它的一去而 不复返,可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路, 背离了我的梦想。

他是教师,总喜欢说一大堆的话来教训我,他告诉我不懂一 件事就不要说它没有道理,告诉我无论受多大的委屈都得退一步 海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调,就因为他是我那很 辛苦也很敬业的父亲,他的话我不想违背。
我记起了一些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏, 买很多小字本让我一笔一画地练字,灰蒙蒙的雨天带我去很远的 地方爬山。他认为这样可以让我高兴,让我拥有一个可以回忆的 童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏,不喜欢练字爬山, 我更希望和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。

我很想鼓起勇气对他说,如果没有他的束缚,我依 然可以不改变初衷;没有他的导航,我依然可以不埋葬 向往……

设置情景,峰回路转

可有一天我翻他的抽屉,发现里面放满了我大大小 小的照片。我伫立了很久,突然明白我就是他的希望他 的梦想,就像去看海是我的梦想一样,我们都在努力地 去实践,只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
以前,我总觉得,我们之间有条河,我在这边,他 在对岸。 双层结构:时间上自己的长大------内心的成长 现在,我才知道,对岸的不是他,他是为我摆渡的。 只是,我衷心地希望,有一天,他能递一支桨给我,让 我们一起来掌握方向。

四、巧设悬念法
设置悬念法,是指在文章开头或文章中, 设置疑团,不加解答,引起读者关注,激 起读者急切地往下读的兴趣,直至读到下 文或全文才恍然大悟的一种技巧。

悬念大师希区柯克对悬念的经典诠 释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌, 然后突然一声爆炸,那么你便只能拍到一个 十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面,虽 然你是表现这同一场面,但是在打牌开始之 前,先表现桌子下面的定时炸弹,那么你就 造成了悬念,并牵动观众的心。” 如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计 出扣人心弦的悬念,就可以使读者产生追根 究底的阅读冲动,收到”踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫“的神奇的构思效果。

如“先闻其声后见其人”,先写结局 后叙过程,先写问题(事件)后交代为什么 (背景介绍),或者借助间接描写,或“犹 抱琵琶半遮面”,等等,就会让读者产 生一种非看下去不可的强烈冲动,从而 获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为

“设悬――垫悬――释悬” 。

高考 满分 两人各有所长,究竟谁能 作文 在市长的办公室里,坐着三个人:市长,王灵动与马沉稳。 赢得“一把手”的位置呢, 王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动, 给人留下悬念 以聪明善辩,交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老 实憨厚,沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。 市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地 有什么想法,又是悬 位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢?市长也没底。 念 市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟,然后又回到 座位上,而马沉稳则毫无动作。市长心里有了想法了。 首先,市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关,并对其 中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决 措施。王灵动先发表了观点,说:“我如果当上‘一把手’之后, 首先,我得谢谢市长大人。是你给了我这个机会,我先得好好孝 敬你。其次,我当上‘一把手’之后,首先要狠抓狠管,必要时 辞掉那些没有作为的干部,我不能让人在这里滥竽充数。对于腐 败问题要绝不手软,该处分的一定处分,该送走的一律送走。市

灵动与沉稳

老马,你说。”马沉稳说:“我其实也没多大能力,但是,无论 ‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干,并把它干好。这点请 市长放心。无论是谁,都要为机关,为咱百姓服务。对于那些腐 “心里有数了”,究竟谁 败现象,要先做好模范作用,宣传法律知识,让那些尚未发展起 是最后的人选,又是一个 来的能够自制。我相信,我们的同志都是好的。”市长没吱声, 悬念 过了一会儿,给了王、马二人各100元钱,让他们在半小时内花 完。半小时后,王灵动先到了,他给市长提来了上好的龙井茶叶, 又给市长买了一双新皮鞋,领带也买了“相思鸟”的。这当然不 止100元钱,市长心里有数了。王灵动也笑了。因为马沉稳还 没来,市长让王灵动先回去,等候通知。40分钟之后,马沉稳大 赏析: 至此,悬念有了结果 汗淋漓地跑了进来,连门都没敲,市长问:“钱花完了?”马沉 本文构思巧妙,处处设置悬念,结局出人意料。“巧”在扣 稳嗯了一声。市长没再说什么就叫他走了。因为他从窗户里看见 题,话题为“山的沉稳,水的灵动”,作者巧妙地根据命题为小 门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。 说中的人物命名,姓名又与性格相似:“王灵动”巧舌如簧,逢 迎媚上;“马沉稳”憨厚老实,实话实说。还巧在二人说话、办 几天后,选举结果贴出来了:“一把手”,马沉稳;“二 事形成了对比。出人意料,在于前文的悬念,文中两次写:“市 把手”,待定。 长心里有了想法了。”由于作者始终未对市长的意图有所暗示, 让读者无法探知市长的想法是什么,这就使结尾出人意料,又在 意中。

六、双线结构
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条 线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而 更好地传情达意的谋篇之法。双线结构法的应用使文 章显得丰厚深刻,更易获得阅读者的认同。

围墙,你说……

“三儿,东边大婶家开始砌围墙了,今天 一定是个好日子,爸送你上学。” 1999年8月28日,我怀着对高中生活无比 憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教 室的一刹那间,却发现那么多异样的眼睛在盯 着我。因为大热天,我却穿了件呢绒褂子、一 双靴子,连我自已都觉得滑稽可笑,再加上我 长的有些离谱。回到位桌时,同桌在窃窃地 笑——是讥笑,可这不怪我,因为半小时前还 雷声轰鸣。“我是一个小丑,使人开心的小 丑。”这是怎样的滋味啊!这是怎样的同桌啊!

“真快,东边大婶家的围墙已经砌到一半了。 爸又带来了些咸菜,看看还缺些啥?” 第三天,我一再要求回家,父亲却要我留下 来熟悉环境,熟悉那陌生可怖的环境。 课间,不愿让人继续取笑的我,早已脱下了 呢绒褂、靴子,把它们锁在箱底。由于来的匆忙, 生活日用品还很欠缺,晚饭后,我迈着高一脚低 一脚的步子,来到了校园商店。店主不卖给我东 西,却笑着告诉我:衬衣后面有一个大墨团。哼! 怪不得刚才他们在我背后指指点点的,难道这就 是他们的见面礼吗? 几天下来,我发现这里的一切一切都与我格 格不入。看来已经注定不要和别人交流了。

“国庆节放假吗?别忘了打个电话到东边 大婶家,让爸去接你,她家围墙已经砌好了 啦!” 月考前的晚自习课上,前排男生问我几 点,我没作任何反应,况且我也没有手表。 他们又是一阵窃笑,是在窥探?我全身上下 已经凉透了。为什么我日思夜念的高中生活 竟是这般模样!不过,没有关系,因为我的 心已经冻结了,我已学会了独立生活,独立 学习。

“唉!围墙砌好后,东边大婶家的人很少出 来了,有时几个月才能见到一次人影。” 一直到现在,似乎每一个人都认为我不可 理喻,无法沟通,无法交流。高中 同学视我如空气,看不见、摸不着,好像 根本不存在这个人。老师见到我满脸晦气,如 同见到了日落,见到了黑暗,我是天狗,吞了 太阳,吃了月亮。东台师范的朋友来看我: “啊!你和初中时的你怎么如同平面镜成像: 全反了。”我又是默默无语。 东边大婶家的围墙啊!你说,你能经受得 住岁月风雨的剥蚀吗?

点评:作者借助一个有象征性的具体形象—— 围墙,以物喻旨,以围墙的不同阶段特征来喻 指心路历程的曲折发展,借实“点”“虚”, 以墙“染”情,一墙二用,这样,留给读者的 不仅仅是主体一段段如泣如诉的故事,更主要 的是那一道道永恒的封闭围墙,它不仅横梗在 作者心里,也横梗在读者心中,斗转星移,文 中所抒之情将会黯淡,那道围墙却必将永难磨 灭,这就是此文产生的巨大内蕴所在!


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