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新七年级下册凝练的视觉符号教案


第 三 单 元 富有活力的运动会 第 一课 凝练的视觉符号 设计思路 本单元属于“设计?应用”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的 启发,让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的 标志设计作品, 分析设计师的设计思维过程, 加深对标志设计中现代设计观念的渗透, 逐步了解标志设计的方式方法, 并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践 能力

。 教学目标 1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上, 基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。 教学重点 标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教学 环节 教师活动 学 生 活 动 说明

启发 导入

一、猜猜看 (出示一组标志图形)

观 看 图

以 提

形,根据 问 和 直 观

问: 同学们, 你见过以下标志吗?能说出它们 生 活 经 的方式,导 各代表了什么? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的符 号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直 观生动,易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光 辉,而作为视觉语言的图形符号在历史上也与 文字语言交相辉映,其历史的渊源可追溯到至 少 5000 年前的陶工印记。人类文明进入 20 世 纪以来,标志设计的运用涉及社会的各方面,包括政 府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体 活动等,大到国徽、国旗,小到私人标志。 合作 学习 二、调查研究 从每组收集的标志中,大家分析一下,它 们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。 它们的表现形态一般采用具象、抽象、 数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求 简洁明了,通俗易懂。图形的表现形式,不受 学 习 掌 握 任何语言、文字的限制,国际性较强。 几种具体 在强调 每组从收 集的标志 肯 定 对标志有 进一步的 了解。 验 , 说 出 入课题,引 它们各代 发 学 生 的 表了么? 学习兴趣。

中,分析 学 生 的 调 讨 论 标 志 查结果,鼓 设计的特 励 学 生 深 点。 入探究标 志设计的 特点。

分析 讨论

三、分析标志的表现手法 1. 1.具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志

的标志设 直 观 性 的 计 的 方 法 基础上,详 以 及 特 细介绍标 志的表现 手法,增强 学生对标 志的理解, 为提高学 生的设计 能力做铺

标志中被心形图案衬托出白色图形,既是 点。 一只手,又是一只鸟。心形图案在标志中象征 爱心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征 具体的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮助 和友好的志愿者。 2.2.抽象型标志 出示“奥运会”标志

标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采 理 解 标 志 垫。 用的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、美、 设 计 的 主 结 合 具 体 大洋洲)的人民和平共处。 3.3.汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久” 二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标 名称、商品的形态特征和使用功能。 4.4 . 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字,寓 意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕 欣赏各种 发活力的饮料。 则。 要原则。 实例,对标 志设计的 传达功能 特征和审 美特征加 以阐释,使 学生理解 标志设 计的主原

5.5.数字型标志

不同的标 在初步了 解了标志 的概念、表 现手法和 设计原则 后,集中欣 赏一组标 志,以进一 步巩固学 理解标志 生的知识, 设计的过 加深理解, 程。 开阔视野。 尝试用语 言进行设 计构思。 加强理解 标志的设 计思路流 程。

出示“1997 年香港回归”“庆祝香港回归 志设计 祖国”专用标志 6.6.综合型标志 出示“中国铁路”标志问:你能从标志的 图形中想到什么?能看出什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨, 以多意形态同时传 达了汉字“工人”,内涵丰富,形态简洁。虽 然创作于 50 年代, 用当时的艺术标准衡量,已 属佳作。即使在今天,依然是一件具现代设计 意识,不可多得的典范性作品。归纳:通过上 面的学习,同学认识了标志的类别,但怎样区 分设计的优劣,这需要有一种评判的标准,了 解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标 志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”: (出示“联想”标志)表现形式简练,形象清 晰, 容易辨认和记忆, 让人一看就明了。 以 “联” 字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形 象引人注目, 形象结构方中有圆, 以简约的形态关系, 采用一种 制 作 方

体现其丰富的蕴涵,即联想意味着创造,意味 法 , 自 己 着人与人之间的沟通和交流。 2.“准” (出示“射击”标志)传递信息明确。以大家 熟悉的射击动作表示射击运动项目,给人以准 确的信息。 3. “奇”(出示“玛莎女子学校”标志)形 象独特,构思新颖。 玛莎女子学校的校徽, 以拼音字母开头的 “M” 作变形,处理成一名可爱、快乐的少女形象, 整个外形是少女的短发,又如翻开的书,给人 很深的印象。 4. “美”(出示“2008 年北京申奥”标志) 符号艺术美的规律。 此标志渗透了现代设计中 的三个理念: 人文精神、 本土文化及时代气息。 给人突出的印象,好像是一个人正在展示我国 传统的体育项目—太极拳,又像一个具有动感 的五角星,象征主办国的地位;它采用了我国 民间的结绳艺术的形象,把奥运五环巧妙地编 织进去;那流动的弧线和其中的“飞白”,充 通过 分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁,信 评估活动, 息量大,既富有民族特色,又具有时代特点。 自评 简单的设 与互评。 计构思。 鼓励 学生根据 本校实际 情况,进行 班级 标志 设计,在实 践的环节 中体认本 课内容,并 增强实践 能力。 设计一个 标志。 通 过 这个过程 让同学用 语言进行

欣 赏 作品

归纳:一个好的标志必须是: 1.形象简洁明了,易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特,让人一看就能联想到该标志代表 什么。所以标志也被称为“视觉语言”。 五、欣赏标志: 1.日本植树节 问:你知道这是什么标志吗?标志的造型有什 么特点?寓意是什么? 此标志形象生动有趣, 可联想到树与鸟、树与 人、人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问:猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中 看出什么?有什么寓意?美,北京工艺美术学 校。还可以看出两只交叉的手,此标志表示用 美术的方式进行人与人的交流。

增加学生 的批评与 反思能力, 加深对本 课学习的 印象。

设 计 过程

3.日本亚洲航空公司 问: 你能从图形中看出它与航空的关系吗?机 场的跑道和飞机起飞的速度感。 4.“迪斯尼乐园”标志(美国) 问: 此标志以什么形象作为标志?给人以什么 感觉? 用著名的米老鼠的形象作为标志, 采用

了拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。 六 、 2008 年北京奥运标志的设计思路流程 互 动 设计 1.设计信息的收集:中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析:民族、文化、运动。 3.设计图形的确立:篆刻、“龙”、“京”、 武术。 4.设计信息的准确传达:整合。 2008 年北京奥运标志, 设计师站在民族文化的 角度,把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计 作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这 尝 试 一艺术观点。 练习 全国第九届运动会会徽设计: 标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场, 以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和 起舞火凤凰,红蓝绿橙代表运动会多姿多彩, 整个图案具有运动感、 速度感的现代表现形式, 体现中国跨入新世纪的运动盛会。 七、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法,为 学校运动会设计标志。设计前,请思考和讨论 班级特色。 评价 总结:

标志存在于我们社会的每个角落,适用于 社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不 仅是一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美 学价值和强大的社会功能。以上我们欣赏了一 些具有代表性的标志作品,对标志的作用和设 计原则有了进一步的了解,并尝试设计了一个 标志,这对我们动脑、动手设计标志奠定了一 个基础,希望大家从这节课以后,就开始注意 观察、收集素材,构思一个标志,表现方法不 限,下一节课我们将运用形状和色彩将自己的 构思表达出来。 评估: 1.设计意念是否具有原创性,同时能表达班级 的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与 配合。20% 4.设计的用心程度。10%

课后反思:


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