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法拉第电磁感应定侓


《法拉第电磁感应定侓》教学设计方案 一. 钻研教材 1.法拉第电磁感应定律是课本第四章第 4 节的内容, 位于本章内容的 中间部分,起到了承上启下的作用,以便于让读者做到前面所学内容 和后面即将要学的内容之间的联系,建立起较严谨的知识框架体系。 2.本节教学设计的总体思路是:首先建立感应电动势的概念,其次通 过对实验的定性分析,探索感应电动势的大小和那些因素有关,随后 得出感应电

动势的大小和那些因素有关, 随后得出感应电动势的大小 的一般表达式,最后,再利用法拉第电磁感应定律对“导线切割磁感 线时的感应电动势”进行分析。 二.教学目标 1.知识与技能 (1)知道什么是感应电动势 (2)知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并区别 电势,电势差和磁通量的关系。 (3)理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式 (4)知道法拉第电磁感应定律公式的推导过程 2.过程与方法 (1)让学生亲自参与到法拉第电磁感应定律的实验的探究过程种, 感受到物理实验的严密性,提高自己的操作能力。 (2)学生亲自参与法拉第电磁感应定律的数学表达式的推导,以提 高自己的解决问题的能力和逻辑分析能力。

(3)培养学生的分析问题和解决问题的能力,养成严谨的逻辑思维 方式,以提高学生看待问题和解决问题的水平 3.情感态度和价值观 (1)通过对法拉第生平事迹的介绍,让学生了解到科学知识的探索 过程是何等的艰辛,从而提高学生对科学技术的敬畏。 (2)让学生认识到物理源自于生活,生活当中处处充满着物理,从 而引发学生对物理学科的兴趣 (3)让学生树立正确的科学态度和价值观,以便提高学生对知识和 技能的求知欲 三.分析学生 本课程开设在高中二年级, 因学生们在初中已经对法拉第电磁感应定 律有了一定的了解, 所以本节课基于学生在初中物理课的基础上在进 一步对该定律进行解释。 要求学生有一定的问题分析能力和数学推导 能力。 四.课程设计 1.教学模式、方法和策略的选择 (1)教学模式:引发——启导模式 (2)教学方法:实验法,讨论法,分析法,归纳总结法,实践法等。 (3)教学策略:讨论分析的策略等 2.教学过程

教学过程

教 学 内 容 及 教 学生活动 师及活动

板书设计

一.新课引入

老 师 讲 授 科 学 注意听讲 家法拉第的生 平

一.法拉第

二.复习回顾

1. 闭 合 导 体 回 做笔记 路(磁通量发生 变化) --- 感应 电流 ----- 电动 势。 2. 感 应 电 动 势 的大小跟磁通 量变化的快慢 有关系

二复习回顾 1. 2.

三.磁通量的变 1. 电 磁 感 应 定 注意听讲,提出 1. 定律内容 化 律的内容 问 题 , 学 生 回 2. 电势、 电势能 和磁通量变 化率的区别

2 .磁通量的变 答,做好笔记 化率 3. 单位 : 伏,韦 伯,秒 4.将 K=1 代换为 N=1

四.导线切割磁 课本 16 页图 感 线 时 的 感 应 推导公式 电动势 理解 B、L、V 的 含义 成夹角的案列 分析 五.总结回顾

注意听讲,分析 1. BL 一致时的 讨论,总结归纳 公式 2. BL 成夹角时 的公式

教 师 将 本 节 课 学 生 注 意 做 好 总结板书 所 讲 的 内 容 进 笔记,如有疑问 行板书总结 可进行提问

3. 板书 法拉第电磁感应定律 一. 复习回顾 二. 磁通量 1. 电磁感应定律的内容 2. 公式 3. 单位 4. 注意 三导线切割磁感线时的感应电动势 1. 画图分析 2. 当 BL 一致时的感应电动势

3. 当 BL 成夹角时的感应电动势 五.教学器材 多媒体教学设备,黑板,板擦等简易的教学仪器 六.教学反思


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