当前位置:首页 >> 初一政史地 >> 灿烂的宋元文化 (二) 教学设计

灿烂的宋元文化 (二) 教学设计


灿烂的宋元文化( 教学设计( 第 14 课 灿烂的宋元文化(二)教学设计(B)
广州市黄埔区双沙中学 罗俊新 一、教学目标 1.知识与能力 通过本课学习,使学生了解宋元时期的文化成就,包括史学、宋词及杰出的词人、 绘画及书法成就。了解以上文化成就的代表人物、代表作及其作品特点风格、反映的社 会现实和历史价值。 通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析,使学生 感受美、欣赏美,从而创造美,在愉悦的情景中获取知识。培养学生良好的审美观、审 美感和鉴赏能力。 2.过程与方法 利用多媒体(投影、录音等)加强课堂的热烈气氛和教学的直观性,创设情景。采 用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式,形成师生互动。在学生已有知识的基 础上,充分调动学生的积极性、主动性,让学生参与课堂教学过程中来。引导学生认识 一定历史时期的文化现象与社会政治经济发展之间的关系。 学会正确看待历史问题的方 法。 3.情感态度与价值观 通过宋元文学艺术学习,引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产,认识到这 不仅是中华民族的文化瑰宝,也是对世界文化的重大贡献,激发学生的爱国主义情感。 增强学生的民族自豪感; 通过了解《资治通鉴》的写作过程,及《资治通鉴》的卓越成就,培养学生养成严 谨的治学态度。 通过本课历史人物的学习,让学生认识到,成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥 于现状、勇于创新的人。让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的 社会责任感和高尚情操,教育学生做人要德才兼备。以古人的精神为动力,努力学习, 为实现中华民族的伟大复兴而奋斗! 二、教学重点与难点 重点: 、宋词和元曲。 重点:司马光和《资治通鉴》 难点:(1)内容多,头绪繁杂。宋元文化的领域繁多,特别是宋词,不同时期、不同 难点: 词人的作品又有不同的风格和内容,要正确理解作品的思想内涵和作者的思想感情,比 较困难。教学中要注意详略得当、条理清楚、繁简适度。(2)介绍史学、文学、艺术
1

等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象,如 何正确理解和把握文化现象和社会生活之间的关系, 引导学生认识一定的文化现象反映 了当时一定的社会发展情况。初一学生在这方面的理论修养很缺乏,理解起来有困难。 三、主要教学方式与教学用具 教学方式: 1.教学方式:讲授法、提问启发式、讨论法、比较归纳法。 教学用具: 2.教学用具:制作的课件、有关的图片和影视资料。 四、教学过程 教学内容 教师活动用设问

学生活动或 学生活动或 预测效果 导入新课: 完成学案复习 一、司马光 导入新课:复习上一课内容提问(内容见学案部分) 其文化的辉 导入部分。 和《资治通 宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段, 鉴》 煌成就不仅表现在科技方面,同样显示在史学、文学、艺 术方面。 在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部 思考回答。 设问 1: : 史书大放光彩,其作者并称为“两司马”猜猜看是哪两部史 书?两位作者是谁? 比一比: 尝试填写表格 活动 1 比一比:试试完成下列表格内容 引导学生填表对比《史记》和《资治通鉴》的不同 (学案) 请你来讲故事: 左图描绘的是关于司马光小时候的 学生纷纷举手 活动 2 请你来讲故事: 故事,你能为同学们讲讲吗? 要求自己来讲 展示材料: 展示材料:司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他 40 故事;部分学 多岁时开始编写《资治通鉴》 ,为了尽快完成编写工作, 生迫不及待说 他取来一块圆木, 用工具把圆木刮得光光亮亮, 当枕头用, 出故事情节。 每当疲倦极了的时候,他就在木枕上小睡一会儿。如果一 翻身,头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒,司马光 又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名, 叫“警枕”,意思是:警惕自己,加紧编写《资治通鉴》 。 他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案, 还搜 集了许多小说,笔记资料。司马光死后,人们发现《资治 通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子,有人翻阅其中的 篇章,竟没有看到一个写得潦草的字。 设问 2:上述材料对你有哪些启发? : 一份耕耘,一份收获 思考、讨论、 天道酬勤、苦心人天不负 回答,基本能 成功需要顽强的意志和持之以恒 答出勒奋、认 要善于继承前人成果,并加以创新 真。 做学问,要有严谨认真的作风 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认 思考、讨论、 设问 3: : 为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义 回答学生能从 是什么? 书中找到吸取 “资”-----帮助、治------统治、鉴-----镜子,这里引申为 历史教训的答 警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训, 供统治 案,但不能逐 者借鉴,吸取教训。 字解义。
2

二、宋词和 元曲

听首非常歌曲,播放歌曲《念奴娇·赤壁怀古》 活动 1:听首非常歌曲 听首非常歌曲 相信同学们听完后,已猜到我们接下来要学习什么内容 了。 活动 2:判断改错:根据课文的介绍, 仔细分析下列对 :判断改错: 词的描述,找出其错误之处? 词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱, 唐朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李 清照和白居易。 完成下列表格内容《宋朝著名词人及其风格 活动 3:尝试完成下列表格 : 完成下列表格 特征表》 设问 1、考考你:根据下列对某一历史人物的描述, 、 猜猜看他是谁?说说你判断的依据?他的际遇与抱负与 南宋哪一位英雄类似? “他出生时,家乡已为金人所占,抗击外敌,收复故土是 他一生的心愿, 他多次上书要求政府收复失地, 都遭拒绝, 空怀壮志,他把词的豪放风格发扬光大,他的词作有许多 民族矛盾和统治阶级内部矛盾的政治斗争内容, 交织着意 气风发又沉郁悲凉的复杂心情” 活动 4:请把下列作品与作者连结起来 : 展示三大词人代表词句和头像 过渡: 过渡:唐有诗,宋有词,元朝时…… 设问 2、元朝时戏剧空前发达。一部完整的戏剧一般由 6 、 大要素组成。 角色、 如: 情节。 想想看其他的要素是什么? (语言包括旁白和对白、布景、道具、音乐) 展示《窦娥冤》剧照。 展示 设问 3、下图是元朝一部著名戏剧的场景,猜猜看是哪一 部戏剧?其作者是谁? 介绍关汉卿生平事迹。 介绍 元大都人, “元曲四大家”之首。关汉卿生活的时代, 政治黑暗腐败人民群众生活在水深火热之中。 他的剧作深 刻地再现了社会现实,充满着浓郁的时代气息。既有皇亲 国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴, “动不动挑人 眼,剔人骨,剥人皮”的血淋淋现实,又有童养媳 窦娥、 婢女燕燕的悲剧遭遇,反映生活面十分广阔;既有对官场 黑暗的无情揭露,又热情讴歌了人民的反抗斗争。慨慷悲 歌,乐观奋争,构成关汉卿剧作的基调。 活动 5:由你讲: :由你讲: 你能为同学们讲讲窦娥冤的剧情吗? 过渡: 过渡:宋元时期是我国文化发展的高峰时期,除文学 史 学之外,宋元时期的绘画 书法等艺术也成就斐然。 展示图片创设情境: 展示图片创设情境:它是中国十大传世名画之一。宽 24.8 厘米,长 528.7 厘米,属一级国宝。生动地记录了中国十 二世纪城市生活的面貌, 在中国乃至世界绘画史上都是独

兴致勃勃的听 歌听多了流行 曲,对该歌曲 感到新奇。 尝试改错(学 案)大部分学 生能找到错误 之处并改正。 完成相关表格 (学案) 思考、讨论、 回答。能猜对 人物,并能从 材料中找到理 由。 完成学案相关 题目,基本都 能答对。 齐声回答 思考、讨论、 回答。能答对 一部分 迅速作答。

学生尝试讲剧 情(可指定一 人)

3

巩固新课

一无二的。 设问 4:你知道这幅画的名字和作者吗? : 影片欣赏《清明上河图》 播放 flash 影片 设问 5:表现市民生活的风俗画增多是宋代绘画的一大特 : 色,其中张择端 的《清明上河图》就是杰出的代表作。 结合第 10 课《经济重心的南移》的内容,想想看,该图 反映了当时什么样的经济现象?(城市经济发展,商品经 济繁荣) 讲授: 讲授:书法与绘画为古代文人学士一大雅趣,在古代及至 现代书画艺术总是相伴相随,难以分开。我国元朝的赵孟 頫就是著名的书画家。人称其画为“神品” (同时展示 展示赵 展示 孟頫画像和书画作品) 设问 6:宋朝时期我国书法也名家辈出。你能在下题中, : 填出这些书法家的名字吗?宋代著名的书法家 、 、 、 。他们书法随 有、 意挥洒,各有新意,人称“宋四家 ” 。 书法欣赏 :在古典音乐伴随下展示宋四家的书法作品。 展示空白表格,引导学生回忆归纳整理本课内容。如时间 充分可由学生随堂自主独立完成。 也可作为课外作业布置
领域 人物 朝代 代表作 特点、风格

齐声回答 观看,不时发 出赞叹声。 出示选项的情 况下能选对。

完成学案相关 内容。

完成学案相关 内容。

史学 司马光 北宋 宋词

《资治通鉴》

叙事明晰、文笔生动

苏轼 北宋 《念奴娇·赤壁怀古》 气势豪迈、雄健奔放

李清照 两宋 之交 辛弃疾 南宋

风格委婉、感情真挚 清新自然 继承发扬豪放风格

元曲 关汉卿 元朝

《窦娥冤》

同情百姓、鞭鞑黑暗 势力 表现市民生活 生动传神、富有情趣

绘画 张择端 北宋 赵孟頫 元朝

《清明上河图》 《秋郊饮马图》

书法 宋四家 北宋

随意挥洒、各有新意

4

随堂学案: 随堂学案:
温故而知新: 温故而知新: ) 1、四大发明中,在北宋时发明的是( A、造纸术和火药 B、活字印刷术和指南针 C、火药和指南针 D、指南针和造纸术 2、北宋杰出的科学家沈括的科技著作是( ) A、 《营造法式》 B、 《梦溪笔谈》 《齐民要术》 D、 《天工开物》 C、 3、火药开始用于军事上是在( ) A、汉朝 B、唐朝 C、北宋 D、元朝 4、根据下列图片提示,完成下列各题 图 1:姓名 发明 图 2:名称 历史地位 图 3:名称 时期开始用于航海 图3 试试完成下列表格内容 史学家 史学巨著 编写时间 司马迁 体裁 内容

图1

图2

司马光

根据课文的介绍, 仔细分析下列对词的描述,找出其错误之处并改正? 找出其错误之处并改正 根据课文的介绍, 仔细分析下列对词的描述 找出其错误之处并改正? 词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱,唐朝时成为主要文学形式, 宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和白居易。 尝试完成下列表格内容 宋朝著名词人及其风格特征 词人 朝代

风格

5

请把下列作品与作者连结起来: 请把下列作品与作者连结起来: “大江东去,浪淘尽, 千古风流人物”

“和羞走,倚门回首, 却把青梅嗅”

“醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营”

填空: 填空: 宋代著名的书法家有、 、 、 他们书法随意挥洒,各有新意,人称“宋四家 ” 。 新课小结 领域 人物 史学





朝代

代表作

特点、风格

宋词

元曲

绘画

书法

6


更多相关文档:

13灿烂的宋元文化一教学设计1

13灿烂的宋元文化教学设计1_语文_小学教育_教育专区。第 13 课 灿烂的宋元文化...七、板书设计: 一、活字印刷术的发明 1、毕升发明活字印刷术 2、活字材料的...

灿烂的宋元文化 (二) 教学设计_图文

灿烂的宋元文化 (二) 教学设计_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。教学设计!!!灿烂的宋元文化( 教学设计( 第 14 课 灿烂的宋元文化(二)教学设计(B)...

灿烂的宋元文化_(二)_教学设计_图文

灿烂的宋元文化_(二)_教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。第 14 课 灿烂的宋元文化(二)一、教学目标 1.知识与能力 通过本课学习,使学生了解宋元时期的文化...

灿烂的宋元文化(二)教学设计髙巍巍

灿烂的宋元文化(二)教学设计髙巍巍_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。教学目标 知识与能力: 通过本课的 教学, 使学生了解宋元时期的 文化成就, 包括史学...

第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计

第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。七年级历史教学设计课题 第 11 课 万千气象的宋代社会风貌 教时 1 课型 新授课 ...

《第14课_灿烂的宋元文化(二)》教案

《第14课_灿烂的宋元文化(二)教案_其它课程_初中教育_教育专区。第 14 课 灿烂的宋元文化(二)教学目标 1、了解宋元史学、宋词及杰出的词人、 2、欣赏不同...

七级历史下册 第课 灿烂的宋元文化(二)教学设计 新人教...

七级历史下册 第课 灿烂的宋元文化(二)教学设计 新人教版-课件_其它课程_初中教育_教育专区。灿烂的宋元文化(二)【本课分析】 本课是灿烂的宋元文化的第二课,...

七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计新人...

七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)教学设计新人教版_政史地_初中教育_教育专区。第 14 课灿烂的宋元文化(二) 【导入新课】 用多媒体展示:在我国浩如烟...

灿烂的宋元文化二教案定稿_图文

灿烂的宋元文化二教案定稿_其它课程_初中教育_教育专区。神木县尔林兔初级中学教 案 年级:七年级 科目:历史 主备:王涛 时间 2015、4、18 参与:灿烂的宋元文化(...

2014年新人教版七年级下册第二单元:第14课《灿烂的宋元文化(二)》...

2014年新人教版七年级下册第二单元:第14课《灿烂的宋元文化(二)教案_政史地_初中教育_教育专区。一、教材内容分析 本课是灿烂的宋元文化的第二课, 侧重于...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com