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艺术源于生活高于生活教案5


[初中美术教案]艺术源于生活,高于生活 课型:欣赏课 一、教材分析: 《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求 是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。 "欣赏评述"是对美术 作品进行分析、 解释、 判断的教学活动。 评述更着眼于对美术作品理解、 评价的表达。 目前,学生欣赏美术作品往往以&qu

ot;像不像"来衡量,这体现了学生对 艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多 美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样, 对此学生就 说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑 甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更 好的理解艺术与生活的关系,即"艺术源于生活,高于生活",为欣赏评 述美术作品奠定基础。 二、教学思路: 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这 幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将" 生活中的原型"与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资 料加以分析,学生就可以领会。 三、教学目标: 1、 通过艺术作品的欣赏和分析, 使学生进一步理解"艺术源于生活,

高于生活。"的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。 在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力, 锻炼学生的评述 能力。 3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱 国主义热情。 四、教学重点: 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创 造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活, 高于生活。"

五、教学准备: 教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片 资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。 六、教学内容及过程: (一)组织教学:检查学具,安定课堂。 (二)导入。 1、影视欣赏:动画片《猫和老鼠》片段 2、思考比较:动画片中的猫和老鼠的形象与生活中的猫和老鼠的 异同

3、点出本课重点,并板书"艺术 生活 " (三)美术作品赏析。 1、 油画作品《开国大典》(董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于 《开国大典》 的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米,高 2.3 米, 油画。1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。 代表着 亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从 此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖国大地,震撼着 全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了"中国人 民从此站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: --运用了油画表现手法,强调了空间感; --拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方 向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置; --减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘 托出隆重热烈的庆典气氛; --蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快;

--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。 3、美术作品的艺术魅力 ----齐白石的国画作品《虾》的传神美 ①映示国画作品《虾》 (教材 P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到 很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为 "作画妙在似与不似之间","太似为媚俗,不似为欺世"都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、 会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不 同。 ②《虾》的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法, 使其所画之虾又不同于真 虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突 出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得 多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和干湿浓淡变化的墨色的艺术美感。 -----凡高的油画作品的色彩美 -----列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼 真写实的。 图例:油画《父亲》(罗中立)、油画《泉》(俄)(普拉斯托夫)

表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画 面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新 的艺术世界。 图例:中国画《松魂》(吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术 源于生活,高于生活"的实例。 提示实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品, 还可以是文学作品。 (五)课堂总结:艺术创作与生活的关系 1、 结合课件讲述名家对"艺术源于生活,高于生活"的论述 "艺术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活 与艺术的完美融合,是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活 更高,更强烈,更具有集中性,更典型,更理想。" --毛泽东 2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系",同时课件映示"艺术 创作与生活的关系图" 生活是艺术创作的源泉, 生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵 感,使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟 创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的 艺术作品由此而来。 3、 映示课题《艺术源于生活,高于生活》 (六)结束语: "生活中处处都有美,缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼

睛,到生活中去发现美,用我们的心去体验美,为我们的生活创造美, 然后---起享受美吧! (七) 课后拓展 一、 写一篇相关主题的小评论 二、 出一期相关主题的墙报


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