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公开课17《我真希望》教学设计


清城区凤鸣小学2015至2016学年度第一学期 S版语文第三册《我真希望》教学设计定稿
教学目标: 1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、 芬、芳、晶”8个字以和以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文,背诵课文。 3.理解课文内容,引导学生关注自身周围的环境,使学生具有环保 意识和维护环境的行动。 教学重点: 1.根据学生的兴趣布臵教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一 段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自身的感受。 2.根据学生的年龄特点, 运用多种方式识记生字, 结合多媒体教学, 提高学生的识字兴趣。 教学难点: 1.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓, 并为维护环境做出自身的贡献。 2.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。 课前准备: 1.字卡、词卡。 2.多媒体课件。 3.环境污染的资料。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入 1.师: 小朋友们, 你们希望自身能住在什么样的地方? (播放课件) 人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新, 多美啊! 这是我们一起的心愿。 今天, 我们就来学习第17课 《我真希望》 。 2.板书课题,指导有感情读好课题。 (点评:通过课件中的图画、音乐和教师生动的描述,创设情境, 把学生带入美好的希望之中。) 二、初读课文,认知生字 1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈 出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2.字词教学(课件显示生字)。 ①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。 ②集体读(有注音)。 ③开火车读(无注音)。 ④抢读(无注音,打乱顺序)。 ⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边, 大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出 生字。假如学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉 小羊; 假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前, 大灰狼就会停下来, 小羊就得救了。) 3.学生自由读课文,并选择自身喜欢的小节读给同桌听。 (点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师 发明多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥, 课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学 习生字的快乐当中。) 三、朗读感悟 师:读了这篇课文,你们有什么想法? 1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小 组带着问题边读边讨论。 2.小组推荐并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才干表 达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。 3.全班汇报,朗读感悟。 ①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突 出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向 明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的 希望、美好的神往表达出来。 ②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。 第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。 引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹” 一词,并读好它。 第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导 学生读好“淡淡的芬芳”。 第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,和最后省略号所代表 的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。 (学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。) 4.感情朗读 ①学生自由读全诗。 ②男女生分读全诗。 ③教师引读:我真希望…… 不是…… 而是…… ④看屏幕,学生配乐齐背。 (点评:教师在课堂上充沛发挥学生主体作用,把读书的权力交给 学生,让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习,培养学生自主 探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自身的感受和体 会,充沛表达出来,自由发挥自身的朗读技巧。) 四、联系实际,加深感悟,指导实践 1.播放有关环境污染的录像资料。 师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看 屏幕。 2.指导实践,安排作业(课件显示提纲) 师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老 师的提示,课后对自身身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治 理,咱们下一节课推荐。 (点评:通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课 主题,进一步激发学生对环境维护重要性的认识。通过安排实践作业, 培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。) 第二课时 一、复习生字课文,导入 1.读生词卡片; 2.背诵课文。 师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收 获吗? (点评:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合 起来。) 二、推荐调查结果,拓展延伸 1.全班推荐汇报自身的调查结果; 2.谈自身的感受。 师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么

新的希望吗?该为环境维护做点什么呢? 3.语言实践,拓展延伸。 师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头, 把自身对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。 4.小组推荐。 5.全班推荐,适当点评。 (点评: 通过实际调查推荐汇报, 使学生深深感触到污染无处不在, 维护环境, 治理污染已经刻不容缓。 通过写小诗, 对学生进行思维拓展、 口语表达和写话的训练。) 三、巩固课文,加强语言文字的练习 1.出示问题,填上恰当的词语 洁白的()芬芳的()动听的() 2.指导“我会写的字” ①出示我会写的字,引导观察。 ②学生试写感悟,推荐体会。 ③根据书写情况,教师范写指导。 ④学生再练。 3.采集本课中表达环境美的词语。 (点评:通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。将教 师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服 务者”的角色转变,使指导更有针对性。) 四、总结 师:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为维护环境,维护地 球母亲,做出自身的贡献吧! 板书设计: 17.我真希望 飘出云彩 烟囱 喷出泉水 美好心愿 吐出芬芳 保护环境 树更绿 刻不容缓 地球 花更红 美好生活 小鸟歌声更悠扬 清城区凤鸣小学 黄玉婵 二○一五年十月二十八日


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