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有效集体备课的几点做法


有效集体备课的几点做法
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效 的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保 证教学工作有目的、有计划地进行。作为教师合作探究的一个平台, 它有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师备课过程的不足,更能使 教师在思想认识上相互融注自己的教学观点, 在碰撞交锋中端正自己 的教学行为,在实践中提升自己的教学理论,从而提高教学的整体教 学水平,使课堂教学在更高的层次中进行。在集体备课的过程中,我 校做了一些探索工作,现把我们的一些做法介绍如下: 一、集体备课制度的完善 制度的改变会影响人们行为规则的改变。建立和规范备课组集体 备课制度,有利于学校规范集体备课的组织行为,提高备课活动的规 范性。我校在集体备课制度的完善过程中注意:备课组制度管理与人 本管理相结合,规范集体备课的内容与流程,检查工作跟上(领导责 任制),做好原则性与灵活性相统一,注意减轻教师的笔头抄教案的 负担。 二、科学的集体备课流程与活动要求 (一)活动流程 1、个人初备、一人主备。开学初,由备课组长按教材内容将备 课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表。每位教师提 前一周写出备课提纲,确定每课时的教学目标、教学重点难点,思考 教学程序以及突出重点、 突破难点的方法与手段。 主备教师熟读教材、 教参, 写出教案, 并准备发言材料。 发言材料一般应包括:教材分析(地 位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计(情境设计、 活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。 2、 中心发言、 集体研讨。 主备教师提出自己的 教学设想与依据, 然后由备课组长组织教师集体研讨交流。 3、主备定稿、个人二备。主备教师整合组内 教师建议,修改原 有教案,形成集体教案。任课教师结合本班实际学情和自己的教学风 格进行二次备课 4、课后反思、再次完善。课后写出教学反思。教师可随时交流 教学反思或在下一次集体备课时集中交流。

(二)活动要求 备课组活动的价值取向:紧贴学科,基于问题,立足诊断,同伴 互助,经验分享,着眼反思,行为跟进,集体备课要求具体可以概括 为“四定五备五统一”。 “四定”:要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 “五备”:包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练 习等,重点要研究教与学的方法与策略。 “五统一”:同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一 教学重点和难点、统一教学进度、统一测试内容。 三、集体备课处理好几个关系 1、处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课,不仅仅是集 中讨论,一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠 听中心发言人的说课,讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研 大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见,百花齐放。所以,个人钻 研是前提。 这大概就是“功夫在诗外”。 集中讨论时, 组长要善于引导, 把大家的积极性都调动起来。还要善于总结,概括大家的长处,指导 中心发言人整理备课提纲。 2、处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础,讲课以备课 提纲为指导。集体备课之后,由一人或几人进行试教,每次教后及时 组织评课。 执教者发挥自己的特长, 上出自己的风格。 备的内容统一, 教的风格可以百花齐放, 方法可以各有不同。 概括地说, 备课要统一, 上课在不离开备课提纲的情况下,可以百花齐放,千万不能出现“千 人一面”的局面。 3、处理好新授与反思的关系。通过对教学行为的反思来提高教 学能力是教师成长的重要途径。 教学行为研究可以是在教师自己的课 堂教学中开展小范围的调研活动。 众多在教学上获得成功的教师都十 分重视写教学后记。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师 只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专 业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办 法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己或他人 的教学过程进行评判性反思和分析, 研究并总结出最基本的教学原始 资料。可为积累教学经验奠定基础。

4、处理好短期教学与长期教学计划的关系。集体备课中,要立 足整体,着眼当前,合理规划短期教学与长期教学的计划安排,保证 教学要求和课程目标的落实。 5、处理好减负与增效的关系。在备课过程中,要合理删减加重 学生学习负担的不必要的学习内容,同时,也要从落实教学要求的角 度,提高教学效率,教师可以在备课中根据学情实际,适当的降低教 学起点,分散教学难点,但不能随意降低教学要求,保证正常的教学 目标达成。 四、关注集体备课细节,体现实效 1、集体备课的过程,是大家奉献教育智慧、群策群力完善和优 化课堂教学的过程。集体备课必须要围绕课堂教学,重点做好一些实 事:如提出一些问题,这是由具体到概括的过程,即提出的问题要具 体、实际,如创设什么样的情景导入新课、某个教学环节如何设计、 怎样优化课堂练习等等,问题越具体,解决问题的方法和策略就越概 括。还可为研究一些策略,在广泛讨论问题的基础上,有针对性的解 决问题,形成共视,概括出最优的教学策略,由理论转化为实践;四 是分享一些资源, 集体备课中教师的一个点子、 一个经验、 一个教训、 一个案例和一个设计等,都是可供大家分享的备课资源,有选择的充 实到自己的教学设计中,就能完善自己的课堂教学。如在一次四年级 语文学科的活动中,主备教师结合概括文章主要内容这一问题,向参 加活动的教师补充介绍了多种技巧性的方法,让参加者感到收获不 小。同时又有几位老师补充了集中行之有效的方法。 2、充分交流,营造集体备课的良好氛围。加强交流,充分发表 意见,是集体备课的关键环节。集体备课既要有重点发言人,也要有 大家的集思广益。组织者不能以“权威”的见解一锤定音,而是要创设 集体备课民主、平等、和谐的交流氛围,组织和引导大家畅所欲言, 适时把握讨论的话题,重点讨论与交流教学内容的重、难点部分、教 师个人备课的困惑、教学实践的反思等,还有部分教师教学实践失败 的经验与教训,只要对大家有借鉴,都是难得的财富和智慧。成功的 集体备课通过个人初备的认识与大家的集思广益间的充分对话, 产生 思想与智慧的火花,达到相互分享,相互促进,相互提高的目的。在 一次集体备课中,参加教师因为一句话是否是比喻句而争执不下,最 后还是请教了教研员后才形成定论。

3、充实完善,分享集体备课的成果。有效的集体备课过程,应 该由备课前的构思准备、 备课中的深入研讨和备课后的充实完善三个 环节组成。备课前的准备是为了有的放矢,备课中的研讨交流是为了 达成共视,而备课后的充实完善是集体备课的目的所在。备课后的完 善阶段是集体备课的重要环节,也是教师分享集体教育智慧,吸纳营 养,对自己的教学设计进行再创造、再提升的过程。备课后的充实完 善环节做得越具体,越能达到提升自我的目的,集体备课才能够真正 达到促进教师专业发展的目的。集体备课的充实完善环节,还应该包 括教师上课后,对自己教学过程的二度设计和教学行为的矫正与反 思。 总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是大面 积提高教学质量,提高教师群体水平的一种有效的手段.同时集体备 课活动中的资源,也是我们教学工作中的一盏明灯,灯明亮些,我们 的心胸就更开阔,思路就更敏捷,教学工作也就更得心应手。


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