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多媒体在初中思品课中的有效运用


基教 专 区  多媒体在初中思品课中的有效运用  文/ 张振强  摘 要 :多媒 体以其丰富 的资 源 、直观 的呈现方 式而被广泛应用 于教学 ,本文从运用 多媒体进行教学 的角度 ,浅谈 其在  初 中 运用  文 献 标识 码 : A   文章 编 号: 1 6 7 4 — 2 1 1 7【 2 0 1 4) 1 4 — 0 0 1 2 0 — 0 1   初 中思

品课 的作 用。   关键词 :多媒体 中图分类 号 : G 6 3 2   多媒体 以其丰富的资源 、直观的呈  现方式 而被广 泛应用 于教学 ,在思品课  学生真正明 白遇到挫折不算什么 ,只要  正视挫折 、战胜挫折就一定能够取得成  学生进行思考 ,然后讨论个人与集体 的  关系 :中学生在集体 中应该承担哪些责  后得 出结论 。在此基础上教师还可 以再  教学 中 ,灵活 运用多媒 体进行教学 ,可  以有 效调 动学 生的学习兴趣 ,激发学生  情感 ,帮助学生树立正确的人生观 、价  功 。最后播放 “ 阳光总在风雨后” 的歌  任?让学生通过判断 、分析 、思索 ,最  曲 ,让学生一起在歌唱 中得到心灵的洗  礼, 帮助学生树立一种信念:在生活中 ,   我能行 1   播放一组社会 中已经发生 的一些触 目惊  心的不负责任 的事件 ,如毒奶粉 、速 生  值观 , 从而提高思品课 的教育教学质量 。   1 运用 多媒体 。激发学 生情感  初 中思 品课 的 主要 目标 是 引导 学  2 运用 多媒体 。丰富课堂内容  鸡 、不赡养老人 、婴儿遗弃 等。让学生  多媒体 资源 丰富多彩 , 它将学生从  通 过这 一 系列 的 现实 中 真实存 在 的 问  题 ,思考不负责任所带来 的危 害 ,从 而  明确作为集体 中的一员应该如何 承担 自   己的责任 。课末 ,教 师再用 D V D软 件  生思 想品德的发展 ,激发学生的情感 ,   对于学生 良好 品德的形成 、 正确人生观 、   价值 观的树立具有非常重要的作用。多  媒体可以对学生产生有效的感官刺激 ,   单一获取课本知识 的模式 中解放 出来 ,   教师可 以借助多媒体搜索相关知识 ,以   视频 、图片 、声音等各种形式帮助学生  理解 、学 习相关 内容 ,并扩大学生 的知  识面 , 开阔学生视野。例如 , 在教学 《 腾  播放一首歌 曲 《 众人拾 柴火 焰高 》,让  学生在歌 曲的感召下 引发更 深的思索 ,   同时反思 自己的行 为。   (山东省 淄博 市 临淄 区 金 山镇 边河 中  学 。山东 淄博 2 5 5 4 0 0)   使学生们 在动情的音乐 、感人的视频资  料中激发 自身的情感 ,从而得到思想 的  飞 的东方 巨龙 》时 ,教师可以通过 P   的形式给学生播放一些改革开放 以前我  国社会风貌变化 的图片,让学生联 系实  启迪 并从 中受到教育。例如 ,教学 《 生  活告诉 自己我能行 》时 ,教师可 以先播  放一段视频 ,让学生观看失聪小作家张  悉妮的成长之路。张悉妮虽 3岁 因药物  致聋 却在 1 6岁之 前创作 了 2 0 0多 篇文  际, 初步感受 中国的变化 。同时 , 播放  改革开放 以后 中国的变化 , 在城市建设 、   人们生活水平上 ,根据 时间的变化依次  出示 图片 ,展示 中国的变化 。让学生在  章并将其发表 ,她的 《 假如我是海伦 》

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