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《凝练的视觉符号》


《凝练的视觉符号》教学设计
一、教学目标

知识与技能:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识,学习标志设计 设计的创意和方法,培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。 过程与方法:通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法,在问题情境中初步学习并掌 握标志的表现方法和构成形式。 情感、态度和价值观:激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣,结合欣赏和设 计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意 识和创新精神,并通过小组合作增加同学之间的友谊。 二、教学重难点 教学重点: 在教学中带领学生了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计 的步骤和方法。 教学难点: 如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形, 对自己的想法进行恰当的表 达。 三、教学策略 本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。本课可采用协作式教学策略,通过 对标志信息的收集、讨论,了解标志的含义、要素及形式组合特点,以第 29 届北京奥运会 的会徽作为载体进行分析,讲解其标志的构思和创意;采用以学为主,以教为辅的教学策略 以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤引领,以个人为单位进行运动会标志的设计。 同时,教学中要强调直观性,以实例为线索,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学 方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,使每个学生都能参加到动脑的积极思 维中,真正做到面向全体。 四、教学过程

教学内容: 《凝练的视觉符号》 年级

七年级下册

执 教





教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,了 1. 课前准备 解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等;

本课教学思路的设计清晰 明了, 学生提前预习能够对 教学内容有初步的了解, 从 而提升课堂教学效率。

首先,老师给大家展示几个标志,请大家辨认,分别是 什么标志? (学生回答,教师引导) 2.教学导入 生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形 象事物的重要手段,这就是标志的重要作用。今天,我 们就来学习一下标志设计的方法, 并尝试着为我们的校 园生活增添一份创意和活力。 展示北京奥运会标志设计, 引导学生思考北京奥运会标 志的设计元素,并以此设问,标志的概念是什么? (学生回答,教师总结) 标志,是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号, 具有认识、象征和审美等功能。 通过案例展示,对标志进行分类; 标志的分类:商标、徽标、公共标志 请同学们结合以下标志思考,这些标志在构思、构图以 及色彩上有什么特点? 构思:巧妙、新颖、独特、表意准确 3.组织教学 课堂引导阶段 构图:凝练、美观、适形 色彩:单纯、强烈、醒目 (课件展示上述方式及相关的分析和示意) 结合教材图例,展示并分析标志的表现形式 :具象形 式; 意象形式; 抽象形式; 标志的形式组合: 图形组合 文字组合 图文组合出示三 组标志设计,学生指出其组合形式。 教师引导:那我们如何设计出一个标志呢? 学生回答,教师展示北京奥运会会标的设计过程(展示 标志设计的设计流程图并讲解) 用所学的标志设计方法,讨论运动会或班级特色,选择 (学生以合作小组为单位,教师进行巡视,帮助解决同 学们设计过程中的问题, 对个别同学的的设计思维进行 引导,发现好的设计思路及时鼓励) 作业展示,教师点评,生生互评。 可以为学校的音乐会、艺术节、演讲比赛、故事会、书 5.知识拓展与延伸 画比赛等活动设计一个标志;要求形象鲜明,传递信息 准确、独特、美观。

在社会生活中, 标志是具有 特殊意义的视觉传达符号, 是一种象征艺术。 具有强大 的信息传播和识别功能。 此 阶段选择生活中比较常见 的标志, 使学生快速进入情 境。

从具体的问题进行问题分 析, 引导学生初步建立对设 计的认识,深化教学主题。 以资料呈现的方式, 通过直 观教学, 强化学生对作品的 了解。 设置多维度的讨论平台, 使 学生对设计的创作理念和 主题有一个较深入的理解。

学习效果检测, 教师对每组 在探究中完善设计作品。

相应的图案、 文字, 为学校运动会或班级设计一个标志。 的回答进行评价并鼓励, 并 4.实践设计并展示

对思维进行发散, 并在此基 础上对标志设计作进一步 理解。

标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分, 也是我 们识别和认同他们的重要原因。 本节课我们通过了解和 6.教学总结 体验标志设计,对标志设计的方法也有了一定的认识, 也期待同学们能够带着对创作的热情, 来迎接我们的校 园运动会。

鼓励作业及课堂表现, 总结 下课。


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