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高中数学教学反思


年高中数学反思 2009 年高中数学反思
时间飞逝,转眼间,一学期即将过去,可以说是紧张忙碌而又收获多多。一 学期以来,我热爱工作,严格要求学生,尊重学生使学生学有所得并不断提高, 同时不断提升自己的教育教学水平。 本学期我担任高一(2)、(5)两个班的数学教学,完成了必修第一册上下 的教学任务。本学期的教学主要内容有:三角函数及平面向量。内容上难度总体 适中,学生掌握

情况良好,难点主要还是集中在函数知识上。为了使的自己的教 育工作能够更好的进行,现对本学期的工作总结如下: 认真备课, 一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法 本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并 对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。首先,我认真阅 读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容, 认 真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题, 就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次,深入了解学生,根据学生的知识水平 和接受能力设计教案,每一课都做到“有备而来”。 教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点,学生特点,把握全局,认 真筹划每一章节,精心设计一节课的每个环节,推动教学层层深入,形成良性互 动方能取得良好的教育教学效果。 了解学生原有的知识技能的质量, 他们的兴趣、 需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑 教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节 课的活动。 虚心向其他老师学习 老师学习, 二、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问 在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。 同时,多听课,学习别人的优点,克服自己的不足。做到边听边学,给自己不断 充电,弥补自己在教学上的不足,并常请备课组长和其他教师来听课,征求他们 的意见,改进教学工作。 三、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法 学生在从初中到高中的过渡阶段,往往会有些不能适应新的学习环境。例如 新的竞争压力,以往的学习方法不能适应高中的学习,不良的学习习惯和学习态 度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题,我从下面几方面下 功夫。 1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心 。 在开学初,我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大,内容多,知识 面广,让他们有一个心理准备。对此,我给他们讲清楚,大家其实处在同一起跑 线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的关心和指导, 并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。 2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度 开始,有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不 喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。 为了改变学生不良的学习习惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们 预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题 档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学 要批评。通过努力,大多数同学能很快接受,慢慢的建立起好的学习方法和认真

的学习态度。 3、在课堂教学中培养学生的自学能力。 课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学 教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要, 而应采用组织 引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生 动活泼的学习局面,激发学生的创造激情,从而培养学生的解决问题的能力。 在尊重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,发掘 出每个学生的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理。在教学中我采用分类教 学, 分层指导的方法, 使每一位同学都能够稳步地前进。 调动他们的学习积极性。 对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中提高能 力。尽量让学生发现问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异。 在课堂教学中,我的一个主要的教学特征就是:给学生足够的时间,这时间包括 学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间,在我的课堂上可 以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑,亲自动手,不等 不靠,不会将问题结果完全寄托于老师的传授,而是在积极主动的探索。 认真批改作业、 四、认真批改作业、布置作业做到精读精练 为了做到这点,我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力 求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记 录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的评 讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 不断提高自身的教学教研能力, 五、不断提高自身的教学教研能力,努力提高教学质量 我能积极参加各种教研活动,如集体备课,校内听课,教学教研活动,不断 提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化,条理 化,准确化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意 赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课 堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中 的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己 动口动手动脑尽量多些; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需 求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念,坚持采用多媒体 辅助教学,深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸 引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作好总结,写好教学后记,并认真按 搜集每课书的知识要点,归纳成集。 特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置,通过对知识 及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。 考试说明中明确告诉我们要考查学生五 方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能 力。注意数学特殊方法的训练,如:对称法、可逆思想,图像法,等效法等训练。 强调一题多解,一法多用,从中体会不同方法,处理不同问题的优劣。重视理论 联系实际题目的分析和训练。 做好课后辅导工作, 六、做好课后辅导工作,注意分层教学 在课后,利用晚自习时间,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同 层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后 进生的辅导,我并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提 高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到

学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把 身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转 化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。在此基础上,再 教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进 生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在后进生的转 化工作中, 我特别注意给他们补课, 把他们以前学习的知识断层补充完整, 这样, 他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们,是他们的热心和耐心 使我能够迅速成长。 走进 2009 年,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我 将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,一如既往,再接再厉,把 工作搞得更好。


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