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4.6班试卷分析


月度监测质量分析
赵毅 一、成绩对比 本次考试,我们班的达优率 97.67%,与平行班之间存在的一定的 差距。 二、 存在问题: 1、 个别同学基础掌握不够牢固。如:看拼音写汉字汉字和拼

音不对应,生对于一些重点字词的读音掌握不够,尤其是从胃 里倒出来这个词,应该读三声,大多数同学选的是四声,这主 要是教师强调的不够。 2、 按要求改写句子这个题出

错较多,如:缩写句子、用关联

词将两句话连为一句话、修改病句。个别同学存在落写标点符 号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维能力不强。 3、 对于阅读理解题的把握不是很准确,失分较多,课下应加

大学生的阅读面,增强学生的阅读分析能力。 4、 作文。本次的作文存在扣三分的情况,学生对于文章中心

的把握不够, 且故事情节没有写详细, 字数存在篇幅短的问题。 三、 改进措施 1、 教学中激发学生的学习兴趣,强化基本能力的训练,紧抓 学生们的基础知识。 2、 课堂教学中,注重语言文字的训练,培养学生的思维能力, 表达能力,理解能力,发展学生的个性。

3、

在阅读教学中,鼓励学生质疑问难,发表自己的独立见解, 培养学生的思维能力。

4、

作文教学中鼓励学生求实、写真,反映自己的真实生活, 写出真情实感。习作时应重点教给学生写作方法,加强习 作指导,让学生反复观察,反复训练,勤动笔。

月度监测质量分析
一、成绩对比 本次考试,我们班的达优率 97.02%,与平行班之间存在一定的差 距。 二、 存在问题 中等生多,缺乏学习攀比精神。我班大部分中等学生安于现状,学习 上自我满足感较强, 把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学 习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去,而且容易造成学习上 的误区,长此以往,学生会被“懒”字所害,造成知识结构不清晰, 基础不牢固,容易在考试中失分。 后进生数量不少,问题突出。后进生程度比较差,存在不同程度 的学习困难。 今后的措施: 1、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题 方面的素质,养成好习惯。

2、要联系生活实际,鼓励学生多积累,多训练基础题。抓住难、 重点多锻炼学生思维能力,在教学中教给学生学习方法,培养学生独 立思考的能力。 3、要吸取工作中的教训,与其他任课老师共同协作,共抓差生, 利用家校,家访多与家长沟通,老师和家庭共同努力,提高学生每门 功课的学习成绩。 4、良好的班风决定班级各方面的成绩,多与任课老师交流,了解 学生上课表现,多督促学生完成当天各科作业。

五年级语文期末测查试卷分析
赵毅
一、成绩对比 本次期末考试,我们班的语文达到市优,与平行班相比仍有差距。 二、试题分析 本次考试试题题型全面、灵活,既注重了基础知识的检测,又不失学 生灵活运用能力的测评,还关注了学生阅读和写作能力的水平。 二、存在问题 1、 基础知识大部分学生掌握很扎实,基本没有失分,每班有三四个 学生因答题态度不认真,出现了失分。 2、按要求写句子中的题型我们都复习过,最后一题用关联词语连接 两句话,因为我们平时大都是练习直接加关联词,没练过颠倒前后两 句的顺序再加关联词,而这个题中的两个句子如果不颠倒顺序的话, 读起来有些难理解,所以每班有六七个学生在这题上失分,主要是我 们平时没练到,学生应变能力稍差。

3、课内阅读。主要失分在“倒嚼”的“倒”注音都读成了四声,失 分原因是我们平时讲课疏忽,没有讲到。 4、课外阅读分析。学生失分主要在这题,除了文章本身有些深度外, 学生理解能力也有待于进一步提高。 改进措施: 1、加大集体教研的力度,集思广益,题型联系要举一反三,多种方 式呈现,提高学生的灵活运用能力。 2、课内重点文章段落必须讲透、讲细,避免因漏讲而造成的大面积 失分现象。加大课外阅读量,让学生大量读写,教给他们分析问题的 方法,提高阅读理解能力。 3、写作是学生(尤其差生)薄弱的环节,在教学中增加作文讲 评课,作文赏识课。通过讲评让学生充分掌握写作方法和写作。 4、积极教研,集合组内教师智慧,认真规划重难点,只要有可 能出现的题型, 都要举一反三练习, 积极向其他教师学习, 扬长补短, 让自己更上一层。 5、培养学生认真审题的良好习惯,尤其是分析问题的能力,要 求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生 多说,不要怕浪费时间。学会数形结合,借助图形分析题意,能让问 题简化。 6、关注班级学困生,建立好一帮一结对,做好评价,要有实效。 7、多听各个教师的课,发现问题及时整改,把握好重难点,统 一好训练试题,及时询问各班进展情况,规划的重点试题是否落实到 位,争取各个班级齐头并进,缩小差距。 8、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变 换不太适应,教师要深入钻研教材和课程标准,充分挖掘教材资源, 通过多样化、 开放性题型, 增强学生的应变能力, 不要太拘泥于教材。

9、针对本次考试学生易错题,试卷讲评后及时整理补缺,及时 跟踪反馈,尤其是成绩不理想的学生,个别辅导。

五年级语文期末测查试卷分析
一、成绩对比 本次期末考试,我们班的语文达到市优,与平行班相比仍有差距。 二、试题分析 本次考试试题题型全面、灵活,既注重了基础知识的检测,又不失学 生灵活运用能力的测评,还关注了学生阅读和写作能力的水平。 二、存在问题 1、 基础知识大部分学生掌握很扎实,基本没有失分,每班有三四个 学生因答题态度不认真,出现了失分。 2、按要求写句子中的题型我们都复习过,最后一题用关联词语连接 两句话,因为我们平时大都是练习直接加关联词,没练过颠倒前后两 句的顺序再加关联词,而这个题中的两个句子如果不颠倒顺序的话, 读起来有些难理解,所以每班有六七个学生在这题上失分,主要是我 们平时没练到,学生应变能力稍差。 3、课内阅读。主要失分在“倒嚼”的“倒”注音都读成了四声,失 分原因是我们平时讲课疏忽,没有讲到。 4、课外阅读分析。学生失分主要在这题,除了文章本身有些深度外, 学生理解能力也有待于进一步提高。 改进措施: 1、加大集体教研的力度,集思广益,题型联系要举一反三,多种方 式呈现,提高学生的灵活运用能力。

2、课内重点文章段落必须讲透、讲细,避免因漏讲而造成的大面积 失分现象。加大课外阅读量,让学生大量读写,教给他们分析问题的 方法,提高阅读理解能力。 3、写作是学生(尤其差生)薄弱的环节,在教学中增加作文讲 评课,作文赏识课。通过讲评让学生充分掌握写作方法和写作。 4、积极教研,集合组内教师智慧,认真规划重难点,只要有可 能出现的题型, 都要举一反三练习, 积极向其他教师学习, 扬长补短, 让自己更上一层。 5、培养学生认真审题的良好习惯,尤其是分析问题的能力,要 求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生 多说,不要怕浪费时间。学会数形结合,借助图形分析题意,能让问 题简化。 6、关注班级学困生,建立好一帮一结对,做好评价,要有实效。 7、多听各个教师的课,发现问题及时整改,把握好重难点,统 一好训练试题,及时询问各班进展情况,规划的重点试题是否落实到 位,争取各个班级齐头并进,缩小差距。 8、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变 换不太适应,教师要深入钻研教材和课程标准,充分挖掘教材资源, 通过多样化、 开放性题型, 增强学生的应变能力, 不要太拘泥于教材。 9、针对本次考试学生易错题,试卷讲评后及时整理补缺,及时 跟踪反馈,尤其是成绩不理想的学生,个别辅导。

五年级语文 9 月份阶段性测查试卷分析
韩丽红
一、 成绩对比 考试过后,感觉心情很沉重,达优率 86.36%,及格率 100%,与平行 班级相比,有相当大的差距,反思自己的成绩,都是我的责任。 二、 存在问题 基础题:1、生字崎岖、贪婪、仇恨、犹豫出错,张景硕、李钺腾是 拼音没拼对,韩鸣喧、宋文禄等是掌握的不够扎实。 2、 选择正确读音, 挑剔一词几乎全军覆没, 我在上课教 “玲 珑剔透”一词时,没强调这不是个多音字,学生就口语化选了四声。 3、辨字组词。瑶,杨凯出错,硝出错太多,以后我还要加 强辨字组词的训练。 4、填空组词。 )情( )意,不( )不( )出错, ( 让孩子单独练习。 5、积累填空。杨凯等同学还是有错别字。 句子题:反问句变陈述句还是出错太多,改被字句,缩句,仿写句子 做得较好。 阅读题:本次阅读分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读:按原文填空真是出乎我的意料,看来我自以为早 读进行的可以是错误的,还要讲究方法,根据自己的情况进行早读, 课文的题目有 8 个同学出错,比喻也有很多出错的,我最后复习课文 时不够细致,以后还得注意。 课外阅读:简直不敢看了,一看全是错,看来对于学生的分 析方法,还存在一定的问题,以后要多学习别的班级的好的提高阅读 水平的方法。 三、 改进措施 1、 采取师徒结队的方式巩固学生的基础。在学生中叫响,不比 起点比进步, 不比智力比努力。 相信自己, 我能行! 激发课堂的智慧, 挖掘学生的无限潜能,着眼于培养学生学习态度、学习习惯,最大限 度地调动学生学习积极性,真正做到教师教课轻松,学生学得愉快。

每周一评比优秀师徒,全班表扬后发奖品。
2、 、

分类练习句子题,多听同组老师的课,弥补自己的不足。

随时随地向同组的老师请教,上好每一节常态课,不放弃一个学生, 提高不同层次的有效参与度。根据学情灵活变通,尊重差距,因材施 教。 3、 4、 强化阅读分析,提高学生的阅读水平,多读书,交给好的读 书方法,抓紧每周的阅读小测时间,锻炼孩子的分析能力。 加大作文力度,培养写作兴趣,根据生活实际,每周一篇作 文,让写的好的同学上台读佳作,评选优秀作品,上好作文 讲评课,让作文有时效性。

五年级语文 10 月份阶段性测查试卷分析
韩丽红
一、成绩对比 考试过后,感觉心情很沉重,达优率 86.36%,及格率 100%,与平行 班级相比,有相当大的差距,反思自己的成绩,都是我的责任。 二、存在问题 基础题:1、李成松、姜铄、吴志浩、李鹏掌握的不够扎实。 2、选择正确读音,挑剔一词几乎全军覆没,没强调这不是 个多音字,学生就口语化选了四声。 3、 辨字组词。 出错太多, 以后我还要加强辨字组词的训练。 4、填空组词。 )情( )意,不( )不( )出错, ( 让孩子单独练习。 5、积累填空。杨凯等同学还是有错别字。

句子题:反问句变陈述句还是出错太多,改被字句,缩句,仿写句子 做得较好。 阅读题:本次阅读分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读:按原文填空真是出乎我的意料,看来我自以为早 读进行的可以是错误的,还要讲究方法,根据自己的情况进行早读, 课文的题目有 8 个同学出错,比喻也有很多出错的,我最后复习课文 时不够细致,以后还得注意。 课外阅读:简直不敢看了,一看全是错,看来对于学生的分 析方法,还存在一定的问题,以后要多学习别的班级的好的提高阅读 水平的方法。 三、改进措施 1、 采取师徒结队的方式巩固学生的基础。在学生中叫响,不比 起点比进步, 不比智力比努力。 相信自己, 我能行! 激发课堂的智慧, 挖掘学生的无限潜能,着眼于培养学生学习态度、学习习惯,最大限 度地调动学生学习积极性,真正做到教师教课轻松,学生学得愉快。 每周一评比优秀师徒,全班表扬后发奖品。
2、 、

分类练习句子题,多听同组老师的课,弥补自己的不足。

随时随地向同组的老师请教,上好每一节常态课,不放弃一个学生, 提高不同层次的有效参与度。根据学情灵活变通,尊重差距,因材施 教。 5、 强化阅读分析,提高学生的阅读水平,多读书,交给好的读 书方法,抓紧每周的阅读小测时间,锻炼孩子的分析能力。 6、 加大作文力度,培养写作兴趣,根据生活实际,每周一篇作

文,让写的好的同学上台读佳作,评选优秀作品,上好作文 讲评课,让作文有时效性。

五年级语文 11 月份阶段性测查试卷分析
韩丽红
一, 成绩对比: 这次考试本班达优率 95.7%,一班达优率 100%,与平行班有一定的差 距。 二, 存在问题: 1,选择正确的读音:挑剔的剔的读音全班只有两名学生做对了,其他 学生都选择了四声。这是教师没强调到位。 2,组词中:硝,瑶,毫,阻,浸个别学生出错,主要是不马虎。 3,四字词语和积累填空:王文齐,牟丽宁,姜旭,王鹏翔四个学生 个别字出错,主要是掌握的不牢固。 4,句子练习主要是第五小题照样子仿写句子四名学生出错,原因在 于审题不认真。 5,课内阅读中的: 《我的长生果》把什么比作什么,部分学生没审对 题,以为是课文中的句子。 6,课外阅读:解释词语中的苍穹,学生不理解意思,出错率较高。 7,作文 14 人扣分,共扣 15 分,扣分的原因在于事例描写不具体, 语言不精练。 三、改进措施

1、多关注后进生,帮他们树立自信心,端正其态度。 2、在今后的教学中,与其他老师多研讨,对教材深挖细挖,不出现 教学的漏洞。 3、狠抓基础知识训练,做到每字、每词、每句都会,考试不丢分。 4、教给学生分析问题


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