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被子植物的有性生殖 教学设计


被子植物的有性生殖
马娟 三圣口乡初级中学

教材分析: 本节内容选自河少版生物八年级下册第一章第一节第一部分。 主要内容是以 桃花为例来让学生们了解被子植物的有性生殖。 但是课本安排与桃花实际开发时 间不一致, 所以我将此部分内容的学习从开学伊始延后至四月份桃花盛开时。本 节内容主要介绍了有性生殖的概念和被子植物的繁殖过程。 本次通过学生亲自动 手

实验来观察花的结构、观看视频了解果实形成的过程,以学生分工自主学习、 汇报展示并举的主要学习形式, 来达到使学生对抽象的植物有性生殖过程和果实 以及种子的形成这方面的知识, 能形成一个直观认识,并且能将学到的知识应用 到实际农业生产中的目的。 学情分析: 本节内容的学习对象是八年级学生。学生已经学习过动物和人的生殖与发 育,在此基础上,进一步学习被子植物的有性生殖和发育。由于学生自身存在地 域优势,对于桃花、人工授粉、花落结桃的过程很熟悉,但是他们只知表面现象 不知其中原理。根据这一现状,教学过程以解决学生“学习和生活中所遇到的生 物学问题”为线索,以“问题解决式”教学为模式,以小组互助合作为学习形式, 以获得植物有性生殖知识为目标, 通过生活中学生所接触的种子和果实的形成来 激发学生的学习兴趣; 利用学生在实际生活中遇到的问题为主线,结合教材所提 供的活动,把知识性教学与技能性教学进行整合。 教学目标: 1、知识与能力 (1)描述花的基本结构、被子植物的受精过程和植物的有性生殖; (2)说明花与果实的关系 2、过程与方法 (1)通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力; (2)培养学生分析识图,探究学习的能力。 3、情感态度与价值观 (1)通过小组合作、分工自主学习,学会与他人合作,体会与他人合作、共享

探究成果的乐趣。 (2)通过欣赏植物的有性生殖过程,感受生命的意义与珍贵。? 教学重点:说出花的结构与果实发育的关系。 难点: 1.描述被子植物的受精过程。? 2.描述果实和种子的形成过程。 教学方法 实验观察、讲授法、合作探究法 课时 一课时 教学准备: 完整的盛开的桃花、桃花模型、镊子、放大镜、刀片(每个学生一套)满粒、缺 粒玉米各一 教学过程: 一、 创设情境,引入课程,设置悬念 出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。 (学生猜) 提问:所有的花生都是如此饱满的吗?为什么有的饱满有的瘪呢? 我们再来看这两个玉米,有什么区别?这个为什么会缺这么多粒? (学生一一回答,自由发言) 此环节以学生熟悉但又不明所以的身边事物引起学生的兴趣,引入课程, 并且留下问题设置悬念,以便引导学生一步一步去探究。 二、 花的结构(开花) 学生每人画一朵花,画好后互相展示,备用。 分发桃花,进入探究竟环节。 1、 取桃花,由外到内观察各部分的结构。 2、 用镊子依次摘下萼片、花瓣、露出雄蕊和雌蕊,仔细观察雄蕊和雌蕊的 结构特点。 3、 用刀片纵向切开子房,用放大镜观察子房里的胚珠。 4、 用镊子夹开一个花药,用放大镜观察花药里的花粉。 边解剖边结合桃花模型和图片讲解各部分结构。然后出示桃花结构图,学生 回答各部分结构名称。 经过自己动手解剖后,不用过多解释学生就能掌握花的结构。再出示图 片来巩固这一知识点。 讨论:一朵花中最主要的结构是什么? 学生自由发言。可能认为:花瓣,花粉,子房,也有可能回答雄蕊或雌蕊。 对比:拿出之前画的花,再次观察,和学到的花的基本结构进行对比。会发 现什么? 最可能的情况:大部分学生所画的花只有花瓣,没有其他结构 总结:花是被子植物所特有的生殖器官,具有精子的雄蕊和具有卵细胞的雌

蕊是花中最重要的部分。 通过对比了解到人们对于花的认识和花于植物自身来说意义不同。 于人 类来说花是用来欣赏,但于植物来说花是生殖器官,从而了解花对植物的重 要性,然后分析得出雄蕊和雌蕊是花最重要的部分,从而改变学生惯有的人 本位意识。 三、 传份和受精 问题一: 植物开花后要进行传粉,请说出什么是传粉?并且比较自花传粉和 异花传粉的区别。 问题二:对照课本 4、5 页雌蕊内部结构图,描述传粉后雌蕊的变化,描述 受精的过程。 按照上述两个问题进行分组自学:教师讲解分工自主学习要求,对学生进行 分组,4—6 人一组。 学生以 6 人为一组,先独立思考,后以小组为单位展开讨论。可 2-3 组解决 同一个问题。 深入思考和讨论,形成正确的答案,准备汇报展示。 分组汇报讨论结果, 老师及时补充和点评,后根据学生们的回答讲解问题实 质。并提出几个针对性问题: 1、同一植株上的不同的花互相传粉不是自花传粉。 2、什么叫受精,花粉里有什么,有几个精子细胞,子房的胚珠里有什么细 胞?等问题。 师生共同总结: 什么是传粉? 被子植物如何进行受精?并补充虫媒花和风媒 花内容,为后面内容打基础。 这部分的内容是此节的重点和难点,学生自学讨论后再进行讲解能更有针 对性,学生自学后有了自己的思考再听讲也会更有针对性且更易理解难点。 四、 果实的形成 组织观察看视频:果实的形成 观看视频能直观地感受到果实的形成过程, 就此提出概括有性生殖的特点的 话题等,起点是受精卵。 提问:说出果实和种子发育与子房和胚珠结构的关系。 师生根据子房和果实对映图总结答案。 提问:为什么桃只有一个种子,花生、豌豆有好几个种子,甚至西瓜有几十 个种子? 学生思考回答 教师总结:胚珠数目与种子数目的关系:子房内有多少个胚珠,受精后果实 里就有多少颗种子。 精心设计问题,认真分析学情需要,让学生在问题思考中发现和总结生物 学与实际生活的联系和知识要点。 五、 学以致用 再次拿出玉米,提出课程开始时的问题,为什么玉米会缺粒? 学生用刚学到的知识回到此问题,因为不良天气影响了传粉。 教师根据学生回答补充答案:除了传粉,还有可能是养料的供给情况影响到

了果实的形成。 提问:我们了解了传粉对收成的影响后,你会如何周围的亲戚朋友们解决这 个问题? 总结:人工授粉,及时的疏花疏果 此节知识与当地的农业生产是紧密相连的, 希望学生学习完本节知识后 能理解一些农业操作技术的原理,能学以致用,帮家长解决农业生产问题。 六、 七、 八、 九、 总结本节知识,梳理知识结构 当堂练习,巩固知识 作业:画被子植物受精过程示意图,花与果实的关系示意图 板书

被子植物的有性生殖
雄蕊 开花:花的基本结构 雌蕊 自花传粉 传粉 异花传粉 雄蕊 受精 雌蕊 子房 子房壁 结果实和种子: 果实 果皮 种子 果实 胚珠 珠被 种皮 种子 胚 卵细胞 花药 花粉 花粉管 精子(2) 受精卵 花中最主要的部分

九、教学反思 本节课力争突出学生在课堂中的主体地位,精心设计实验和问题,以小组合 作、教师引导为载体,完成本节课教与学。设计这种课堂形式旨在能够调动起学 生的主动性,锻炼他们探究问题、解决问题然后再能自主挖掘问题的能力。本节 课能高质量完成的关键在于实验简单易操作,问题精炼,教师引导到位,且对于 小组的人员搭配、分工自主学习以及汇报展示的要求要到位。


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