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信息技术 实习教案1 获取信息的过程与方法


北京师范大学教育实习教案
(注:须于上课前二日写好) 部/院/系 教育学部 专业 我校指导教师 2014 年 9 月 教育技术学 姓名 学号 原任课教师 本人本次实习第 1 个教案

实习学校教学指导教师 23 日 (星期 二 ) 第 5 节课

实习学校

太原市第 48 中 学

实习班



高 1405

实习科目

信息技术

教学课题 所用教材

获取信息的过程与方法 教材名称: 高中信息技术 18-23 页 出版社: 广东教育出版社 知识与能力: (1)了解信息来源的一般分类。 (2)学会根据需求选择信息来源。 (3)掌握信息获取的途径和方法。 过程与方法: 第 必修 1 册,第 二 章 1 节

教学目标

(2)通过理解实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等), 讨论出获取信息的过程,总结一般规律。 (3)能通过分析和比较,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日 常生活、学习中的实际问题。 情感与价值观: 能够增强对信息获取过程的理解,提高对信息技术获取效率的关注 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。

教学重点

教学难点

分析信息的需求

课时安排

1 课时

教学用具

多媒体设备

教学方法

讲授法、任务驱动法和讨论协作法

北京师范大学教育实习教案
【情境引入】 引入事例:大庆油田照片泄密事件 由新闻事件“一日本人在中国非法测绘被抓” ,引出大庆油田照片 泄密事件: 展示相关新闻图片,并实时提问同学从图片中可以发掘出哪些信


息?(学生观察图片,并进行讨论和交流,回答老师提出的问题。)
学 过 程 及 内 容

总结案例,通过日本人获得大庆油田信息的过程,引导学生总结出 获取信息的一般过程:确定信息的需求-确定信息的来源-采集信息-保 存信息 【讲授新课】 环节一:确定信息的需求 教师指出确定信息需求的含义包括三层意思:内容,目标形式和 载体。 通过上面三层意思,得出确定信息需求的三个步骤: (1) 制定信息需求大纲; (2) 确定成果目标形式及所需载体类型 (3) 列出信息需求清单

引入案例:教师以制作一个初中校园电子相册为例,指导学生如 何根据问题,分析问题,从中确定信息需求的过程: 首先教师播放一段电子相册,在让同学们了解到电子相册的同时充 分调动学生们的积极性,然后结合这一案例通过确定信息需求的三个 步骤来解决问题:(学生观看视频,并结和自己交流总结出要制作“初中电子
相册”作品应如何确定信息需求。并最终列出信息需求清单。学生根据自己列出 的信息需求清单,讨论要获取其中所需的信息可以有哪些来源)

(1)制定信息需求内容大纲(制定电子相册的相关信息) (2 ) 确定成果目标形式及所需载体类型 (通过上一步的一些相关信息,
引导对于电子相册这样的目标形式,可以用到的有哪些载体类型) 教

(3)列出需求清单。
学 过 程 及 内 容

老师根据学生的回答来进行大体总结: 信息需求内容 电子相册制作脚本 图片 关于校园记忆的场景 音频 舒缓的背景音乐 视频 环节二、确定信息来源 教师提问:刚才我们解决了你想要的是什么信息,知道了你想要 的,那么从哪里去得到这些信息呢?这就是我们下面所要解决的问题 教师列出一些信息的来源,并引导学生说出信息来源的性质:多 样性。那么这么多的信息来源很不方便记录,于是我们人为地给它们 电子相册 载体类型 文字 成果目标形式

分类。下表列出信息的三大来源以及其示例:

来 源 媒 体 他人 事物本身 报纸 书刊 老师

示 广播 电视

例 音像制品 网络

父母 同学 朋友 专业人员

动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场
教师提示:信息源越广阔,收集到的信息量就越大;信息源越可靠,收集到的 信息就越真实可信。避免从单一渠道获取信息。 教

环节三、采集信息
学 过 程 及 内 容 教师引导学生:信息来源的多样性→信息获取方法的多样性 1. 列出一些常见的采集信息的方法,让学生回答这样的方法是从哪个信息来 源采集的信息:从食物本身、从他人、从媒体。

来 源 事物本身 他人 媒体





观察 实验 调查 体验 听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷调查 阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 观看 电子音像制品 搜索网页

教师分别介绍采集信息的方法并举一些常见的例子: (1) 通过检索媒体采集信息 例:上网观看世界杯、图书馆看书、百度等 (2) 通过与他人交流采集信息

例:上课、开会、调查问卷、打电话、各类通讯工具等 (3) 通过亲自探究事物本身获取信息 例:班主任后门观察学生、做实验 2. 采集信息的工具 在信息社会,采集信息的工具越来越多,我们应善于借助工具来采集信息,同 时还应该注意掌握工具的使用方法,才能更好地进行信息的采集 列出一些常见的工具,让学生判断是不是采集信息的工具,如果是,那么它采 教 学 过 程 及 内 容 集的是什么类型的信息 工具:扫描仪、打印机、电视机、电脑、照相机、录音笔、DV

环节四、存储信息 (1) 整理信息、分类保存
获取信息后就要学会保存信息,采集来的信息往往比较杂乱,需要进行整 理。在给信息进行分类的时候一般有两种方法:按信息类型和按信息内容。 引入案例: 有两个课外活动小组都要调查麻雀的生活习性这一主题。 两个 小组分别用两种方法对所获取的信息进行分类。 让学生们判断哪一个是按照信 息类型分类,哪一个是按信息内容分类。

(2) 将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大, 人们越来越依赖于利用计算机来处理 信息,而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的,不同类型的信息存储 的格式是不同的。 介绍保存信息的两种方法:建立文件夹和建立数据库

【本课小结】
本节课主要介绍了获取信息的基本过程。分为四个过程:确定信息需求、确定 信息来源、采集信息、保存信息。确定信息需求需要三个步骤,信息来源有三个: 教 学 过 程 及 内 容 媒体、他人、事物本身。相对应的采集信息也有三个方法:从他人、从媒体、从事 物本身

【练一练】
教师准备一些习题,小结后进行练习,巩固这节课所学。

2.1 获取信息的过程与方法

采集信息 板 书 设 计 确定信息需求 确定信息来源

保存信息

北京师范大学教育实习教案
这是我所上的第一堂正式课程,在准备课程的过程中还是很紧张 的, 但是当我真正走上讲台时却突然放松了下来, 很感谢学生们的配合, 自 我 分 析 和 同 学 意 见 课 后 总 结 与 评 议 纪 录 我 校 指 导 教 师 意 见 实 习 学 校 教 学 指 导 教 师 意 见 《获取信息的过程与方法》这节课是一节理论课,教师在备课与 教材二次开发过程中需要补充或开发教学资源与素材方能使学生在听 讲学习中不觉得枯燥和乏味。张云云老师这节课这一点做得非常好,讲 视频、案例、实例等资源引入课堂,利于重点的突出与难点的突破。同 时利用自身优势技术,在课件制作方面有突出表现,为学生呈现了一堂 丰富、高质量的理论课 第一堂课的成功让我有了越来越好的信心,当然指导老师也很用心的提 出了我应该提升的地方,希望以后越来越好,加油!

张云云同学设计的这堂课很有意思,抓住了中学生的心理,整堂 课与学生互动的也相当好,整体效果很赞,相信他会是一个好老师! ——刘伍洋


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