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中小学人文素养读本


《合肥市中小学人文与科学素养读本》
合肥市三十五中关于《读本》修改意见和使用情况说明: 一、修改意见 1. 《读本》的优点 《读本》内容丰富,涉及面广,深浅度与不同学段学生的身心发展特点相适 应,并彰显了合肥乃至安徽独有的历史文化渊源和经济社会发展历程。贴近学生 生活,紧扣时代脉搏,突出地方特色,是我们全面推进素质教育,努力提高少年 儿童人文和科学素养的有益探索、有效实

践。 《读本》一改往日教科书式的编写方式,而是通过主题的方式为同学们展开 异常丰富的内容,涉及的方面也非常广泛,这也是当前中小学生所需要的。每一 主题精心选择了一些提纲挈领的内容,给老师和学生以引导,却又让他们不局限 书本(或是很有心的逼着他们不局限形式) ,留下最大的空间去彰显老师和学生 对这一主题的深究,其实每一主题都是很有意义的课题。看到这《读本》 ,不能 不为编者的那份留给学生最大的空间,最大的创造力,帮助老师、学生打破只崇 尚书本观念的暗暗的希翼所感动。 2. 《读本》的缺点 有时一个事物的优点,恰恰也是它的局限。 《读本》亦是如此,首先教师对《读本》的认识。对于表面看起来很简单, 但内容却如此庞博的《读本》内容,是不是老师自己能够有清晰的认识。老师能 不能把一本如此之薄的书,上成丰富学生生活与心灵,挺高学生创造能力的课题 呢。 其次,教师能否驾驭了《读本》的内容。 《读本》中的内容异常丰富,涉及 到方方面面,如建筑、电脑、宇宙探索等。这不是一个、两个老师所能驾驭得了 的,有专门的老师来负责读本恐怕不能够的。因为《读本》的目的不是让学生走 马观花的了解皮毛,而是让学生深入的去探究,应该是发动全班学生乃至整个年 级的师生,共同研究。要学习就应该是研究,每一个主题都应该成为课题。所以 要求有专门的老师是不合适的。 二、 《读本》使用情况 1、领导对《读本》的重视程度 领导非常重视《读本》 ,在三十五中,每位学生人手一本。在教师配备上, 初中和高中分别有教师负责。每班每星期一节课,学校还请一些优秀的老师通过 讲座的方式开展《读本》学习。 2、 《读本》使用方式及效果 《读本》主要是通过上课、讲座和实践的方式开展,如“地球——我们的家 园”就是通过实践活动,从自己的身边开始认识、爱护我们唯一的家园。对“文 明之光”这一主题,请我们学校一位优秀的语文老师为学生做讲座。对于“探索 无极限”这一主题,学校请的是一位物理老师为大家讲解有关宇宙方面的知识, 提高学生对探索宇宙的兴趣。 《读本》使用的效果良好, 《读本》中的内容都是学生所感兴趣的,学生学习 的积极性也比较高,通过开展各种活动,学生的科学素养和人文精神得到了一定 的培养和提高。 3. 《读本》使用面临的主要困难、问题

《读本》使用面临的主要困难: 一、教师对《读本》的认识不足,有些教师只把《读本》当着教材在教,导 致没有什么实质的效果,学生只是停留在了解、知道的层面。但这远远没有达到 最初编写希望。 二、 学生没有时间和场所去收集资料, 我校初中的学生都是附近农村的孩子, 家里没有电脑去收集资料。高中是寄宿制,学生根本没有上网查资料的场所和出 去收集资料的时间。有时候需要集体出去参观,但学校从安全方面考虑,不提倡 组织学生出行。 4.《读本》使用建议 一、加强《读本》使用的培训,对《读本》所要传达的精神,所要达到的目 标应该让教师明确,让教师明确自己的教学目标。让教师知道如何教,也是需要 培训。同时把一些做的好的学校经验拿出来一同分享。 二、关于的《读本》的使用方面,应让学校以班级为单位,选择其中一个主 题,用一个学期的时间,全员参与的方式开展。把每一个主题都当着一个课题来 做,而不是只让学生停留在了解的层面,让他们有深入的研究。这样才能发挥出 《读本》的价值,才能真正的提高学生的人文素养和创新意识,造就具有国际视 野、全面发展的新时代公民。


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