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我教学生记歌词


我教学生记歌词 【摘要】本文针对这个问题进行了探讨:认为教师因充分利用 小学低段学生好奇心重、好动、模仿能力和创新能力都比较强的身 心特点,针对不同类型的歌词,采用不同的教学方法,达到让学生 快速的记忆歌词的目的。激发和培养学生们对音乐的兴趣,开发对 音乐的感知力、想象力、创造力。体验音乐的美感,达到了歌曲教 学的应有效果。 【关键词】小学低段学生 快速 记忆 歌词 歌曲教学是音乐教育的组成部分。对陶冶学生的情操,培养学生 的心灵美起着积极的作用;对培养学生感受音乐,理解音乐的能力 有着重要的作用。学生用自然而又甜美的嗓音唱出歌曲;用优美的 舞蹈表演歌曲;用美丽的图画表现歌曲;用打击乐器为歌曲伴 奏??这都是学生对歌曲理解的表现。但这一切都必须要让学生放 下手中的书本,自然地去完成。但是,由于很多歌曲的歌词很长, 让学生很难在很短的时间内记住歌词,这就妨碍了学生自由地表现 出自己对歌曲的理解。尤其是小学低段的学生,快速记忆歌词更是 难上加难。 因此,在歌曲教学中,教师应充分发挥学生的主体作用, 运用各种方法,调动他们的积极性,引导他们主动投入到记忆歌词 的活动中来。 对于小学一、二年级的低段学生来说,我认为应该根据他们的年 龄特征,采用各种灵活、形象直观的教学方法,有效地理解记忆歌 词的内容, 从而更好地用优美的曲调来表达出歌曲抒发的情感。 一、 二年级学生以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特 点。因而在歌曲教学中,我充分利用他们灵巧的身体, 自然的嗓音。 根据歌词反映的不同内容、特点(如:动作形象型、故事情节型、 角色表演型、歌词重复型、节奏模仿型等) 。通过编创动作、音乐 游戏、节奏模仿、讲故事理解歌词等相结合的、学生喜闻乐见的综 合手段,让学生从视觉和听觉上直接感悟,从而进行形象化的直观 教学。激发和培养学生们对音乐的兴趣,开发对音乐的感知力、想 象力、创造力。体验音乐的美感,达到了歌曲教学的应有效果。 一、编创动作记忆法 小学一、二年级的学生非常喜爱边做动作边唱歌曲。针对学生这 一特点,教师可以在课前把动作编好,上课时让学生模仿。也可以 请学生自己编创动作,最后教师把动作统一起来,引导学生进行歌 词的肢体记忆。在歌曲的歌词记忆教学中,学生只要做出动作,就 能想到相应的歌词。从而达到快速记忆歌词的效果,并且达到了用 编创的动作表演歌曲的目的,一举两得。例如:在一年级《大鹿》 这一课中,我在备课时,把每一句歌词都编成了动作。当我上这一 课的时候,我先让学生自己一句一句地编创动作。孩子们编的动作 令我大为惊喜,有些歌词的意思他们可以用更直观的动作表现出 来,并且十分形象、生动、富有表现力。像“大鹿站在房子里,透 过窗子向外看”这一句,我编的动作仅仅是把手放两边然后随着节 奏做向两边看的动作。而学生自己编创的动作却是把一只手遮在额 头上,身体随着节奏向两边看,这比我的动作更贴近歌词意义。这 节课,学生通过自己开动脑筋,把每一句歌词编创成动作,很快就 能放下手中的课本,边唱边表演,整个课堂气氛十分的轻松、活跃、 充满热情。在这样的教学活动中,学生对歌词内容的理解和歌曲情 感体验以及表达达到了融会贯通的效果。使学生在娱乐中轻松、愉 快地完成了学习任务,教学效果是理想的。 二、带有故事情节歌词的记忆法 在一、二年级的歌曲教学中,有很多歌曲带有很强的情节、故事 性。把这些歌词的内容通过一幅一幅的图画展示出来,让学生从视 觉上直观地理解它,再让学生看着图画自己说一说看到的内容,教 师稍加引导,就变成了一句句的歌词。例如:二年级的《小乌鸦

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