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如何在初中数学课堂开展多样化教学活动


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在初中数学课堂开展多样化教学活动 作者:张尚辉 来源:《新课程学习· 中》2014 年第 08 期 摘 要:开展多样化的教学活动不仅能够调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数 学活动的机会,还有助于打破传统数学课堂的沉闷,活跃课堂气氛,从而为高效数学课堂的实 现打下坚实的基础。 关键词:小组学习;问题讨论;先学后教 长久以来,“教师教—学生学—学生做练习”这一活动形式充斥着每节课,课堂上学生大部 分的时间都在听老师讲授,课下大部分时间都在应付各种练习题。久而久之,学生开始厌烦数 学,甚至畏惧数学。因此,本文就从如何开展多样化的教学活动入手,对高效数学课堂的实现 进行概述,以期能够最大化地展示数学教材的价值。 一、先学后教活动的实施 先学后教模式就是针对以往的先教后学模式而言的,是打破传统课堂形式,充分发挥学生 主体性①,提高课堂效率的重要活动形式之一。因此,在新课程改革下,教师要立足于数学教 材,认真学习先学后教模式的核心思想,以确保该活动有效地实施,同时,也为学生养成良好 的自主学习习惯打下坚实的基础。以教学“二次函数及其图象”为例进行简单介绍。 先学:明确教学目标(理解二次函数的概念;能够准确绘制二次函数图象;通过图象发现 和研究顶点式二次函数的性质等),进行自主学习,并将遇到的问题进行整理,反馈给我。 后教:在整理学生反馈的问题和我在学生自主学习过程中发现的问题之后,我结合本节课 的重难点问题进行有针对性的讲解,以确保课堂的高效实现。 当堂练环节:下列二次函数中,图象以直线 x=2 为对称轴且经过点(0,1)的是( ) A.y=(x-2)2+1 B.y=(x+2)2+1 C.y=(x-2)2-3 D.y=(x+2)2-3 上述仅是简单介绍,但是,从这个活动过程来看,不仅学生的自主学习能力得到锻炼,而 且也有助于高效数学课堂的顺利实现,进而为学生全面的发展打下坚实的基础。 二、小组学习活动的开展 小组学习活动的开展是新课程改革以来我国普遍推行的一种教学活动模式,该模式不仅能 够培养学生的独立思考能力和自主学习能力,而且对学生思维的拓展和解题能力的提高也起着 非常重要的作用。但是,在小组活动中最需要注意的一点就是分组问题,因为这是有效小组活 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 动实现的基础也是保障。因此,素质教育下,教师要将有效的小组合作学习模式引入到各个环 节当中,为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。 例如:在数学试题练习中组织学生进行小组活动。如“已知△ ABC 是等腰直角三角形,AB 是斜边,AD 是∠A 的平分线,求证:AC+CD=AB。”在解答该题时,我引导学生独立思考进 行解答,因为该题是一道一题多解的试题,所以,我鼓励学生从多角度寻找解题的突破口,比 如:有学生通过过 D 点作 DE⊥AB 来进行求证;还有学生通过延长 AC 到 E,使 CE=CD,连 结 ED 的方法进行求证等等。然后引导学生进行分组讨论思考,目的是让学生在相互交流中拓 展思路,丰富解题思路。当然,在学生进行相互交流和相互学习中,学生还能得出新的解题方 法。由此不难看出,在这样的教学过程中,学生一直处于积极主动的求知状态,这样的教学过 程有助于学生积极地走进课堂当中,而且也有助于课堂效率的大幅度提高。 三、问题讨论活动的组织 古人云:“疑是思之始,学之端。”在数学教学中,教师要立足于数学教材,创设有价值的 问题,引导学生在思考问题、解决问题的过程中养成自主探究的良

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