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信息技术中级培训模块九行动计划


教育技术中级153班 A组 贺美萍

就是优化教学过程,在常态的课 堂教学中,通过教师的引领和学生积 极主动的学习思维过程,在单位时间 内高效率、高质量地完成教学任务、 促进学生在学业上的提高。

行动计划内容
1 2 3 4 5 6 7

行动计划的提出

行动计划目标 任务与策略 挑

战和解决办法
实施步骤 进度时间表

资源清单

《新课标》强调“鼓励学生自主探索与合作交流;

强调“在获取知识的同时,能力得到发展”;强调 “着眼于学生终身学习”。而探究性学习是学生终 身学习的一种良好途径。 “探究性学习”是指学生 在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、 体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识, 形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能, 着眼于发挥学生的个性,更注重知识的形成过程, 注重学生的体验实践,注重学习方法的掌握和主体 精神的培养。因此,它不仅能促进学生主体发展, 而且也能提高教师教学水平,是提高教学质量的一 种主要方式。

行动目标
长期目标
致力于学生学习能力:思维力、生成力、表达力(听说读写) 的培养,通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习;也实 现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

短期目标
1 在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务,从低效甚至 负效——到有效课堂的探索——实现课堂高效,达成育人目标。 在有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标,以求得课 堂教学的最大效益 。 把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把 睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

2

3

任务与策略
采用多种评价方式 学习新的评价理念, 建立学习结果与学习过程 并重的评价机制。 改变原有灌输式教学方 式,鼓励学生参与课堂 教学,体现学生为主体 的教学理念。 利用多媒体激发学生的 积极性和求知欲,创设 和谐、愉快的学习氛围。

采用多种教学方式

多媒体辅助教学

运用的策略
(1)加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习,对于语文课 堂教学来说是十分重要的,学生只有在掌握了必备的 信息技术基本知识和技能的基础上才能顺利的利用所 掌握的知识和技能去解决问题,也可以说掌握知识和 技能是完成学习任务的基础。对于我现在所任教的学 生来说,在这些方面还有待于加强,学生的学习环境 不是很理想,有很多学生的家里没有计算机,这样就 加大了学生查阅资料、收集整理信息的困难,对我们 的课堂教学提出了更高的要求。所以我们要在有效的 时间内加强学生的技能掌握,为研究性学习做好服务。

运用的策略
(2)提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的,基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能,但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候,发 现学生不会运用知识去解决实际问题,知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习,对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。

在课堂上要把学习任务进行分解,让学生通过完成一个一 个小的学习任务,从而达到完成整个学习任务的目标。在平日 的教学中,要让学生多去想一想、与同学交流,找到解决问题 的多种途径,从中选择最佳的解决的办法,逐渐培养学生运用 知识的能力。

运用的策略
(3)重视小组合作的过程
在探究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作,一 个良好的团队,对学习的开展是十分重要的。 在以前的教学中,发现学生有依赖性,有的学生对小组合 作学习参与度不够,没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的,由于学生素质的不同,在任务 的完成上也不尽相同,教师要找到解决问题的办法。 首先要抓好小组的建设,选出有一定能力的小组长,带动 全组共同进步,小组长也可以作为老师的小帮手,帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生,也不能放手,要注重加 强学生的基础能力强化。 其次要对学生的小组合作展开一定的指导,让学生了解小 组合作的形式和作用,把参与度作为评价的重要标准。

运用的策略
(4)构建评价体系
标准 是 否 主 能 否 主 所 承 担 动的参 动 承 担 的学习 与到学 学 习 任 任务能 习中 务 否独立 形式 完成 自己评 积极与 能够运 最终的 其他同 用所学 任务完 学 进 行 到 的 知 成情况 交流 识解决 问题

小组评

教师评

困难与挑战
1

为学生创造适合他们生活的情景, 需要教师具有一定的网络技术能力。

22

3 3

1

小组合作交流达不到预期目标。

面对应试教育的压力,不能够实 现评价的全面性

应对的措施
1、教师深入钻研文本,真正了解”学情“,培 养高超的教学机智。学习电教多媒体运用、制作技 术,力求达到熟练、自如的程度。 2、努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景, 通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高 学习小组的自主学习效果。每节课了解不同层次学 生的反应,充分调动学生的积极性。 3、利用课堂教学,加强对学生知识和技能的强 化提高,每节课尽量有20分钟给学生发现、质疑、 思考或讨论。打造高效课堂。 4、创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的 激励性评价机制。注重评价主体的多样性 ,关注学 生的全面发展。

实施步骤
实施 行动

制定 目标

总结 改进

反思
观察

时间
2013年9月 2013年10月





教师加强对探究性学习的理论研究 对学生探究性学习方式进行渗透

2013年10-11月
2013年12月 2014年1-3 2014年4-5月 2014年6月 2014年7月

初步建立探究学习的小组,并尝试开展学习
小结在学习中所遇到的问题 针对问题进行小组及学习方法的调整 选题,完成一次探究性学习的任务 对探究性学习的开展进行总结,反馈 注重在探究性学习中学生能力的提高和收获

1、课件资源素材库:http://edu.qz.fj.cn/share 2、中小学教学资源站: http://www.edudown.net/Soft/ShowClass.asp?Cl assID=12 3、国家基础教育资源网: http://www.cbern.gov.cn/derscn/portal/index.html 4、教育资源素材库: http://www.e21.edu.cn/resource/sucai/sucai/

同事:史玉珍 杜美云 贺美萍


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