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学生自主管理班级初探


学  0 3 囊鲎年 窒 2塞 期 0 壁  1第   学 生 自 主 管 理 班 级 初 探  宁 印芳  ( 河北省 沙 河市二 十 冶第三 中学 摘 要 : 新 基 础教 育论 》 《 中明确 指 出 : 把 班 级 还 给 学 生 , 班  “ 让 级 充 满成 长 气息 ” 因此 . 自主 的班 级 管理 模 式 是 一 种 强 化 、   强  教管 醇 育理   0 40 ) 5 1 0  调 并 突 出学 生 主 体地 位 的模 式 。 级 作 为 学校 管 理 的 基 本 单位 , 班   也 是 一 个 小 集体 , 理 工 作起 着举 足 轻 重 的 作 用 , 学 生树 立 自 管 使   主 管理 的 思 想 , 学 生 参 与 班级 管理 工作 , 以培 养 学 生的 管 理  让 可 能 力和 自我 约 束 能 力 . 取得 更好 的教 育教 学效 果  关键词 : 自我 管 理  自主 一 观念 积 极 性  评 、 评 、 师 客 观 评 价 , 发 学 生 参 与 班级 自主管 理 的积 极 }   互 教 激 生。 ( ) 好 班 级 文 化 的 建设 , 大 限 度调 动学 生 的积 极 性  四 抓 最 班级文化就是在师生共 同交往 、交流与融合中形成的价值  观、 社会舆论 、 群体 意识 、 团队精神和行为规 范的总和。班级文  化 有 显 性 文 化 和 隐 性 文 化 之 别 。 性 文 化包 括班 级 环 境 的布 置 、 显   班级 口号 、 班训 、 班旗 、 班歌 、 班徽 等; 隐性文化包括班级风气 、 整  体氛围 、协作精神和班 级的精神面貌等 。班级文化 是学生 中的  群体意识 、 舆论风气 、 价值取 向、 审美观念 、 制度文化和精神风貌  、 树 立 学 生 自主教 育的 观 念 和 自主 管 理 的 思想  苏联教育家苏霍姆林斯基 曾经说过 :真正的教 育是 自我教  “ 育。” 可见 , 教会学 生 自己管理 自己, 才是真正 的管理。 现代教育  观念要求学校教 育必 须以人为本 ,重视人 的 自我发展和完善 。   自主管理 主要是指在 学校的教育教学管理 中 , 充分 利用 学生 的  参与意识 , 体现学生 的主体行为。   “ 级 自主 管 理 ” 是 通 过 班 主 任 的指 导 , 级 学 生 实 现 对  班 就 班 班级 的 自治。班级 自主管理 的主体是学生。学 生 自治和直接参  与班级教育教学管理的探索 ,不仅是加快 学校 民主化管理进程  从 而提高班级管理效益 的重要 手段 , 是一种提升学生 自主教  更 育、 培养合格公 民的德育策略。在学校管理 中体现学生主体性 ,   使学生做到 自我认识 、 自我激励 、 自我调控 , 树立 自主管 理的思  想, 这样学生才能更 加明确地认识到 自己的责任和义务 , 学习 目   的更加明确 , 自觉性更强 , 教育教学的主体性也就能更好地得到  体现 。   二、 充分 发 挥 学 生 的 主体 性 。 立 、 全 班 级 管 理 规 章 制度  建 健 的 反 映 , 班 级 文 化 的 核 心 与灵 魂 。 是   班级文化管理要用 多种渠道实施 。 如班级名人名言的布置;   对好人好事进行表扬 与鼓励 ; 对进 步最快 的学生进行表扬 ; 利用  团委进行 各项 活动的倡议 ; 组织班级进行各种文体 比赛 ; 设计参  与主题班会等等。以活动为载体 , 在活动 中培

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