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课程教学设计模板(举例)


****课程教学设计模板

一、课程基本说明 1.课程的对象:
如:课程的对象: 《中级财务会计》课程的教学对象为国家统计局培训学院 开放教育专科会计学专业(会计与统计核算方向)的学生。

2.开设时间及学分:
如:开设时间及学分:二学期开设,课内学时 90,5 学分, 。

3.课程的基本特点(通过

对本课程作简要说明,突出 本课程的特点)
如:课程的基本特点:中级财务会计是专科会计学专业的一门必修课,是会 计学专业知识结构中的主体部分。本课程以会计学原理为基础,主要阐明对企业 出现的一般会计交易和事项进行确认、计量、记录和报告的财务会计基本理论和 方法体系,具有理论性、实务性和操作性的特点。

4.本课程在专业课中的地位(通过与先前课程和后续 课程的比较,突出本课程的地位)
如:本课程的先修课为基础会计,后续课有成本会计、管理会计等,因此, 本课程在会计专业课程中起着承前启后的作用。

5、本课程的培养目标(通过对本课程的学习,重点说 明培养学生什么能力与技能)

二、课程的内容体系及教学要求 1、课程的内容体系(阐明本课程的内容组成及其内在逻 辑关系)
如: 《中级财务会计课程》以财务会计的目标为导向、以对外报告的会计信 息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为结构,在阐述财务会 计目标、特征的基础上,对六大会计要素的核算方法进行详细说明,最后又以财 务会计报告为总结。 具体内容分为 13 章:第一章总论,主要介绍财务会计的目标,财务会计的

特征,财务会计的核算原则;第二章货币资金,主要介绍货币资金的范围及内部 控制制度,库存现金的核算,银行存款的核算,其他货币资金的核算;第三章应 收及预付款项,主要介绍应收账款的核算,应收票据的核算,预付及其他应收款 的核算;第四章存货,主要介绍存货的性质与分类,外购存货的核算,自制和委 托加工存货的核算,其他存货的核算,存货盘盈盘亏的核算,存货的期末计价; 第五章对外投资,主要介绍对外投资的分类,短期投资的核算,长期股权投资的 核算,长期债权投资的核算,长期投资减值的核算;第六章固定资产,主要介绍 固定资产分类与计价,固定资产增加的核算,固定资产折旧的核算,固定资产修 理及改扩建的核算,固定资产减少的核算,固定资产减值的核算;第七章无形资 产及其他资产,主要介绍无形资产的性质与种类,无形资产取得的核算,无形资 产摊销的核算,无形资产出租与出售的核算,长期待摊费用的性质及内容,开办 费的内容及核算,其他长期待摊费用的核算;第八章流动负债,主要介绍流动负 债的分类与计价,应付账款与应付票据的核算,应付工资与应付福利费的核算, 应交税金的核算,其他流动负债的核算,或有负债与预计负债,债务重组;第九 章长期负债,主要介绍长期负债的性质与分类,长期借款费用的处理,长期借款 的核算,应付债券的核算,长期应付款的核算;第十章所有者权益,主要介绍所 有者权益的特征与构成, 公司制企业所有者权益的核算,合伙企业所有者权益的 核算, 独资企业所有者权益的核算; 第十一章收入、 费用及利润, 主要介绍收入、 费用、利润的特点及内容,营业收入、营业费用的核算,利润总额的核算,所得 税的核算,利润分配的核算;第十二章会计调整,主要介绍会计政策及其变更, 会计估计及其变更,会计差错及其更正,资产负债表日后事项;第十三章财务会 计报告,主要介绍财务会计报告的内容,利润及利润分配表,资产负债表,现金 流量表,会计报表附注及财务情况说明书。

2、教学要求
通过运用多种教学媒体和形式组织教学, 使学生能够掌握财务会计的基本理 论,运用财务会计的基本方法处理一般财务会计问题。 根据课程的性质和特点, 本课程对基本知识和基本理论的教学要求分为了解 和理解两个层次,对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次。

三、课程的教学媒体说明(说明本课程所使用的教学媒 体,如教材、辅助教材、多媒体等)
如: 《中级财务会计》课程的教学媒体有:一本文字主教材《中级财务会计 (第二版)(杨有红主编,中央广播电视大学出版社出版) 》 ,一本文字辅助教材 《中级财务会计实验手册(第二版)(欧阳爱平等编,中央广播电视大学出版社 》 出版) ,16 学时的电视录像(由北京工商大学杨有红教授和欧阳爱平教授共同主 讲) 个学时的直播课堂,8 个学时的 IP 课。 ,2 1.文字主教材是教学内容的主要载体,是最基本和最主要的教学媒体。其 作用是全面、系统地介绍本课程的基本内容,包括基本理论和基本方法。在编排 上,除正文外,每章前面有“本章学习目标”,后面有“本章小结”。与主教材配套 的辅助文字教材内容包括三大部分:一是各章的内容提要、重难点解析及综合练 习题,二是综合练习题参考答案,三是模拟实验题。文字教材是学习本课程所必

备的教学媒体,是学习本课程知识和复习考试的基本依据。 2. 电视录像是一种辅助教学媒体,内容主要是按文字教材章节顺序对重点、 难点问题进行讲解,不是全面讲授,而是专题讲解,目的是帮助学生理解教材内 容。 辅导教师可按教学进度在面首辅导课前放给学生看,学生也可在阅读文字教 材时找到讲解相应问题的电视录像来看,也可以在网上点播。 3.直播课堂和 IP 课件是在教学过程中根据老师、学生反映的问题而制作的 两种动态教学媒体,其内容主要有问题解答、作业讲评、有关会计准则、制度的 变化等等。这两种教学媒体都是通过网络应用的。

四、教学过程的组织、监督与管理(说明课程的教学方 式、答疑方式、对作业的要求等)
如: 按照现代远程教育“以学生自主学习为主”的理念, 本课程的教学方式是: 在当地电大辅导教师的指导下,学生自主选择使用各种教学媒体。在此基础上, 辅导教师视情况适当进行面授辅导,主要是答疑解惑,帮学生理清思路,组织课 堂讨论, 指导学生完成作业和模拟试验并加以讲评,不应是从头到尾全面系统地 讲授。此外,在学生自愿的基础上,可以让学生自由组合成学习小组,共同讨论 问题,互相帮助。 对于布置的作业,学生必须按时独立完成,辅导教师应当及时批改(做得不 对的地方一点要指出其错误)并客观公正地给予评分。

五、教学安排建议(说明理论课、校内实践课、校外实践 课课时的分配及教学内容的安排)
如:根据现代远程教育强调以学生自主学习为主教师导学为辅的要求,结合 本课程的实际(内容多、难点多、变化多) ,建议面授辅导课安排 15 次左右,内 容以解答学生自学过程中的疑难问题为主,包括课程内容体系及特点介绍、学习 方法及教学媒体使用指导、重难点问题讲解、作业讲评与实验指导等,形式可 以多样,如教师讲解、课堂讨论、课堂答疑、课堂作业、课堂测验等等。由于本 课程具有实践性较强的特点, 因此学生如果仅仅完成形成性考核册规定的内容是 不够的,辅导教师应该指导学生多做一些练习。


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