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《秒的认识》教学设计


人教版三年级上册《秒的认识》教学设计

一、教学分析
(一)教学内容分析 《秒的认识》是人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容。时间单位 不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间 的进率也比较复杂,但是时间又时刻伴随着人们的生活。此前,学生已对时、分 具有一定的感性体验,能正确认读几时几分。因此,本课教材从材料的选择到呈 现方式, 都注意结合学生的生活经验, 力求让他们在实际情境中, 知道秒的意义, 探索分与秒的进率关系,体验 1 分、1 秒的长短,初步建立时间观念。 (二)教学对象分析 此前,学生已对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分。但是从 时、分到秒的过渡,需要一个体验的过程。在日常生活中,学生只是听说过秒, 但却很少有会用到秒,孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识,对于他们 来讲“秒”是比较抽象的, 体验也较少。 因此, 本课教学在设计上紧紧围绕“秒” 的有关知识,以体验感知 1 秒、几秒、1 分为主线,从“1 秒”、“几秒”到“1 分=60 秒”环环相扣、层层递进。从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地 使数学活动与学生的生活实际相联系, 借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的 意义,建立“分”与“秒”的时间观念。 (三)教学环境分析 根据本节课的教学内容及特点、学生的实际情况我选择多媒体教室环境。在 教学中,利用多媒体创设不同情境,激发学生学习兴趣,帮助学生探究问题,使 一节课有多个兴奋点,实现教材和媒体之间优势互补,完成本课教学目标。

二、教学目标
(一)知识技能 1. 使学生认识时间单位“秒”,知道 1 分=60 秒。 2. 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。

(二)数学思考 在开放的教学活动中,培养学生的观察能力、表达能力、概括能力及初步的 数学思维能力。 (三)解决问题 通过学生多种感官参与,建立 1 秒、1 分的时间观念,并能运用所学知识解 决实际问题。 (四)情感态度 体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重难点
(一)教学重点 使学生认识时间单位“秒”,初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 (二)教学难点: 使学生理解 1 分=60 秒,建立 1 分、1 秒的时间观念

四、设计理念
《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学 生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联 系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于 生活,并用于生活"。因此,我将“加强生活体验,注重学生发展”设定为本节 课的教学理念和指导思想。

五、教法学法
(一)教法 为了突出教学重点,体现设计理念,落实新课标提出的“动手实践、自主探 索、合作交流”的学习方式,在教学中我主要采用了以下教学方法: 1、 创景激情法。 本节课我抓住孩子们感兴趣的天宫一号发射倒计时的场面, 巧妙地引入时间单位“秒”,并对孩子们进行了爱国教育。 2、合作交流法。在学生探索后有所发现时,及时地让他们把自己的发现在 小组间进行交流,将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

3、实践探索法。在学生产生探索欲望时,教师抓住时机问:观察分针与秒 针的走动,你会发现什么?学生自主观察、探索新知。 4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实 践问题,并从中体会到数学的生活价值。教学中,通过安排学生进行 1 秒钟、1 分钟你能做什么,深刻感受分、秒的时间,建立起时间观念,渗透了爱惜时间的 情感目标。

(二)学法
“教法为学法导航,学法是教法的缩影” 。本节课在学习过程中,我主要指 导学生掌握观察法、活动实践法、小组交流法等学习方法。让学生在自主探究、 独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展,真正成为学习的主人。

六、教学过程
(一)教学流程
创设情境,导入新课 视频辅助

提出课题

图片辅助

认识 1 秒

flash 演示 1 秒

互动参与

1 秒的价值

图片辅助

认识几秒

flash 演示几秒

互动参与

注:流程图标记含义
探索分与秒的关系

教师活动

图片

flash 演示

学生活动
互动参与

媒体运用
巩固深化, 综合运用 几何画板

展示搜集的时间格言

结束

(二)教学环节设计 1.创设情境,导入新课 师:同学们,2011 年 9 月 29 日在酒泉卫星发射中心发射了中国首个目标飞 行器——天宫一号,我们一起回顾一下天宫一号发射倒计时的情景。 (放映 课件:天宫一号发射倒计时情景)

老师:刚才我们数的 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 这些数字表示什么呢? 学生:这些数字表示的是秒。 老师:这堂课我们就来学习“秒的认识” (板书课题:秒的认识) 老师:秒在生活中有哪些应用? (多媒体出示)

红绿灯倒计时

刘翔在雅典奥运会 110 米栏决赛中,以 12.91 秒 的成绩夺得冠军。

【整合点: 通过让学生回顾天宫一号发射倒计时情景, 让学生充分感知了秒, 带着兴趣走进了生活中的数学, 激发了学生的爱国主义情感。 同时结合生活实际, 让学生在生活中寻找秒, 利用多媒体课件向学生展示秒在生活中的应用,使数学 与生活做到了有机的结合。】 2.自主探索,合作求知 (1) 认识秒针和 1 秒 师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是时针、分针、秒针?(闪烁并 出现名称) 师: 秒针在钟面上每走一下是多长时间? (板书: 秒针走 1 小格表示 1 秒。 ) 师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?(放映课件)

(2)体验 1 秒的长短

闭眼感受 1 秒的时间。(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。) 刚才我们用耳听、眼看体会了 1 秒,在这 1 秒的时间里,我们能做什么呢? (3) 1 秒的价值 师:你对 1 秒有什么感受?(短暂) 短短的 1 秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科 技发达,很多现代化的工具 1 秒能做很多事情 师:(出示课件) 小汽车 喷气式飞机 人造卫星 现代化车间 有的电脑 ?? 【整合点:利用多媒体课件,让秒针走过一小格后,停留在那里,能够动静 结合,让学生感受 1 秒钟的时间,并清晰的判断秒针走过一小格就是经过了 1 秒。再让学生用自己喜欢的方式表示 1 秒,感受 1 秒的长短。然后通过向学生提 供 1 秒能做什么事的资料,使得同学们在吃惊中自发地呐喊要珍惜每一秒钟的 情感。 】 (4)认识几秒 师:秒针又出发了,你看它这次又走了几秒?(课件:秒针从 12 走到 1) 每秒约行 20 米 每秒约行 500 米 每秒约行 7900 米 每秒可生产成千上万个零件 每秒可以计算约 3 万亿次

秒针从 12 走到 1 是 5 秒,从几到几也是 5 秒? 老师:你还知道秒针走几大格是几秒么? 用数数的方法体会 10 秒,(出示课件:秒针走 10 秒,同时滴答响 10 下)

闭眼感受 10 秒。估计 10 秒、15 秒的时间。 【整合点:小学生擅长直观,缺乏抽象思维,多媒体功能把几秒的时间动态 演示,变静为动,直观形象,比传统教学中教师单纯地演示、讲解更灵活直观, 多媒体的多视角传播, 更能激发学生的探究欲望,让学生自主探究秒针走动的情 况,训练了学生的发散思维。】 (5)理解 1 分=60 秒,体验一分钟 老师:同学们估计的越来越准了,为了奖励同学们的进步,老师准备了一段 音乐,请同学们欣赏。但老师有一个要求,就是请同学们在欣赏音乐的同时,估 计一下,播放这段音乐用了多长时间?(多媒体播放图片、音乐) 学生估计时间。 老师:同学们估的不一样,那究竟是多少秒呢? 请同学们再来欣赏一遍音乐,在欣赏音乐的同时,注意观察钟表上分针与秒 针的走动。 老师:通过观察你有什么发现?

学生:秒针走了一圈,是 60 秒。分针走了一格,是 1 分。一分等于 60 秒。 老师:说得真好,1 分=60 秒。(板书) 老师: 同学们都觉得一秒钟很短,那么一分钟有多长呢?我们在一分钟内可 以做哪些事情?下面我们就选择你喜欢的活动试一试。 (课件播放 1 分钟的音乐, 学生可以读短文,画画,做口算题等) 学生汇报。 老师:看来一分一秒也能做很多事情,一寸光阴一寸金。我们一定要珍 惜这宝贵的时间啊! 【整合点: 小学生以具体形象思维为主,生动的课件演示能直观有效的实现 学生对所学知识的理解,1 分=60 秒,这一知识点,老师没有直接展示给学生, 而是通过学生喜欢的风景赋予了 1 分=60 秒新的内涵,再通过观察分针和秒针的 变化使学生理解分与秒的关系, “一分钟能做哪些事情”,这一问题将数学引向 了生活,有助于学生进一步理解时间单位的意义,】 3.巩固深化,综合运用 (1)在( )里填上时、分、秒。 ) )

①脉搏跳 10 次约用 8( ②小芳吃饭大约用了 25( ③夏天午睡大约 1( )

④小强系好红领巾大约需要 21( ⑤睡眠每天应 9( )



(2)小明学习了时间单位以后,写了一篇数学日记,但是老师说他用错了 时间单位,你能帮他修改一下吗?(几何画板演示) 早上 7 时起床,花了 5 秒洗脸刷牙,吃早饭用了 15 小时,上学的路上遇到 红灯停了 25 分,走了 10 秒到了学校。见了同学说了一句“早上好!”只需 2 分。8 时 30 分开始上第一节数学课,过了 40 秒下课。 【整合点:通过多媒体演示练习,帮助学生进一步巩固本课的重点知识,利 用媒体的手段呈现文本资料非常便捷, 比常规教学中的单纯看题说结果, 更直观, 形象,要省时高效。】 4.自我总结,课后延伸 这节课过去了 40 分钟,你收获了什么? 请同学们展示课前搜集的有关时间的格言。 有关秒的知识还有很多, 感兴趣的同学可以登录我们的班级博客或通过百度 搜索有关秒的知识,并在我们的班级博客上进行交流。

七、板书设计
秒的认识 秒针走 1 小格表示 1 秒 秒针走 1 圈,分针走 1 小格 1 分=60 秒

八、教学反思:
(一)本课的精彩之处在于: 1、创设情境、激发兴趣。通过让学生回顾天宫一号发射倒计时的场景,使

学生认识生活中的“秒” ,帮助学生认识抽象的时间概念,激发学生学习的兴趣。 2、自主学习,主动探究。由于学生已经认识了“时、分” ,因而在教学时, 我引导学生通过观察、 操作、 交流等形式来认识 1 秒、 几秒及分与秒之间的关系。 3、借助活动,体验时间。通过让学生拍手、数数等活动让学生体验 1 秒、1 分的长短, 在体验 1 分钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。 由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4、注意让学生搜集有关时间的格言,培养学生的实践能力。 (二)不足之处 在培养学生创新思维, 动手操作能力的设计上还有可挖潜的教学素材和手段。


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