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命题作文审题立意写作指导


命题作文审题立意写作指导
一、命题类型 (一)从结构上来说,命题作文有三种类型: 1.词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。 审题可以采用的方法不外是如下几点:①审读词语含义②化实为虚、化虚 为实法③大题小作、小题大作法。审好了题,我们就要确定文体。一般来说, 独词式作文的体裁选择比较宽,可以是讲一个道理,写成规范的议论文;可以 是抒一段情,写

成散文;可以是记述一件事,写成记叙文;当然也可以写成小 说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。 如这 “新”。这是个形容词,它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一 个相对来说比较具体的词语,我们可以联想到物之新,联想到人之新,联想到 事之新;也可以是一些抽象的新,如创新,新颖、新潮等。 (1) 名词。 我们要明确知道这个词语的内涵和外延。 如当我们看到 《习惯》 这个题目的时候,怎样做呢?首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是 指在长时期逐渐养成的,一时不易改变的行为、倾向和社会风尚;而它的外延 就比较广了,可以是一个人的习惯,可以是一个民族的习惯;还可以是习惯产 生的根源,还可以是习惯的作用和弊端。 (2)动词。我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思, 然后给这个动词添加宾语, 使它的动作性更加明确。 2006 年安徽卷的“读”, 如 我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读,那么阅读什么呢?我们可以 加上适当的宾语,如具体的读某一本书,抽象的还可以读人生,读社会,读人 等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。 (3)形容词。要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如 2004 年 上海卷“忙”,这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态 可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获,也可以是忙得无结 果,是一种忙乱。 2.短语式命题 作文命题是一个短语,这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。 (1)偏正结构。题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词,直接规定写 作内容与角度,而修饰成分的词语则往往影响选材。如 2006 年北京题《北京的 色彩》,作文题中已经列举了一些,如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等, 你可以从这些符号中任选其一来写,也可以另外选择,但不管怎样,你必须选 取北京的有代表性的建筑与事物来写。 (2)动宾结构。题眼一般是前面的动词。如 2005 年天津题《留给明天》, 题眼就在“留给”上。围绕“留给”,首先应明确“明天”一词指的是“未 来”, 而“留给”的可以是具体的东西, 也可是抽象的精神。 由于“留给明天” 主语、宾语的空缺,给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的
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层面思考:可以是“我”要留给明天什么(可借此对自己的未来表态,回答自 己的人生理想是什么),可以是我们这一代人要留给明天什么,也可以是历史 上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考:“把 口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给 明天”、“把遗憾留给过去,把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子 孙后代”?? (3) 主谓结构。 题眼一般是谓语, 《知足常乐》 题眼应在谓语“常乐” 如 , 上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”,这也是审题时不能忽视的。 可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受,或者论述知足为什么总 是快乐的道理。 (4)并列结构。在多数情况下,关键是找出并列词语之间的相互关系。如 《索取与贡献》,重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取,决不能 单纯地议论什么是“索取”,什么是“贡献”。再如,《勤奋和成功》是因果 关系,《知识与能力》是相关关系,《欢乐与痛苦》是相反关系,《自尊与自 强》是递进关系等等,只在在审题之意时抓住了这种关系及转化,就是切合了 题意。 3.句子式命题 作文命题是一个完整的句子,如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。 对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。 2005 年辽 如 宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有:①写作内容是“花”,是 “红花”。“花”在题中有比喻义,需要展开联想,思考它喻指什么。它可喻 指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业,也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突 出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化,写感受最深的方面。 ②题眼是“胜”,“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思,文章重心就应 放在“今年”的“花”红上,在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会 面貌的变化或祖国事业的繁荣等。 (二)从形式上来说,命题作文有两种类型: 1.完全式命题作文 只给命题与写作要求, 没有其他文字材料加以说明, 是纯命题作文的样式。 2.材料式命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文,在命题前有文字材料加以引导。 如 2006 年江苏卷作文《人与路》: 有人说,世上本没有路,走的人多了,也便有了路。 有人说,世上本有路,走的人多了,也便没有了路。 还有人说?? 请以“人与路”为题写一篇文章。 (三)从内涵上来说,命题作文有四种类型: 1.观点型命题作文

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命题就是我们文章要表达的观点,如《今年花胜去年红》《人生处处是考 场》。 2.论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围,具体的观点需要我们对论题进行分析 和切割,如北京卷的《说“安”》《谈意气》。 3.寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更有隐含意义,如《门》 《路》《考场》。 4.关系型命题作文 命题采用两个或三个词语,中间用间隔号或“与”“和”等词连接,这几 个词语或短语之间存在一定的关系,如《人与路》《树木 · 森林 ·气候》。 二、审题步骤及技巧 (一)独词标题审题步骤: 首先,审清词义,弄清内涵外延。 如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向 或社会风尚”。从范畴上讲,大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的 长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲,有好习惯、中性习惯和坏习惯之 分。从时间上讲,有老习惯和新习惯之分。 其次,明确范围,锁定题眼。 在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上,在词语的前或后或中间加 上限制词。这样就可以大而化小、虚而化实。 例如命题作文 06 年辽宁卷《肩膀》、08 年上海卷《他们》、10 年湖南卷 《早》 1.在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀?可以是自己的,亲人的,朋友的, 长辈的,这是实指的肩膀;可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就,是 因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”,是李大创所说的“铁肩担道义, 妙手著文章”的“铁肩”,这是比喻的肩膀。 2.在“肩膀”后加限制词。 肩膀担什么? 承诺和责任。 自己的肩膀担什么?是家庭、国家、民族未来的希望; 亲人、朋友及爱人的肩膀担什么?依赖、托付、温馨、爱情; “巨人的肩膀”担什么?谋福利于苍生。 审清了以上两个问题,即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”,就是抓准了题 眼,立意的范围和重点就明确了起来。 审题思考: 1.他们 “他们”这一词语,存在着巨大的联想和想象空间:就数量来说,可指很 多人,也可仅指两个人(如自己的父母);就生活空间来说,可指身边的人, 也可指远方的人(如汶川灾民、非洲黑人);就时代来说,可指现实中的人,
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也可指过去或历史上的人物 (如抛头颅洒热血的先辈、 文艺复兴时期的巨匠们) , 还可指子孙后代(被当今透支能源而面临生存危机的未来人类);就文化文明 来说,可指城市人(如服务员、啃老族)或乡村人(如失学儿童、留守老人), 也可指欧洲中心主义者 (如傲慢的法国人) 或稀有族群中的土人 (如印第安人) 。 2.早 从审题上看,什么是“早”,“早”的内涵是什么?我们所有考生应该很 容易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”,另一个稍微难想到,是 “时间靠前,在一个时间之前”。而“早”这个题目属于课堂上归纳的“单词 型”题目。“单词型”题目的特点是含义丰富、外延空间大,所以要想确定一 个恰当的考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个题 目的外延收敛、缩小,确保能够从一个小的切入口来行文。例如:短语类型的 “早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶 早”等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚 上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做 好准备”“道一声: 早”“早一点长大”等等, 这样不管是记叙文还是议论文, 中心思想就能够在最短的时间内,根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说 的话而确定下来。 同时, “早”这个题目只要根据 “高考作文主题四分法”, 很容易判断出 其主题是关于人生的:每一个人在人生道路上不就是要趁早吗?早一点实现自 己的梦想不正是完满人生吗?从反面角度来看,人生有很多遗憾,为什么不能 早一点发现和弥补呢?关于生活画面的:哪一位考生没有看到过早上磅礴而起 的朝阳呢?哪一位考生没有自己抱怨说过“这个题目我早一点想到就好了” 呢?哪一位考生没有和自己的爸爸妈妈在早晨起来轻声道一声“早”呢?其实 这些东西归根到底就是我们在课堂上讨论过和交流过的内容。 (二)短语式标题审题方法: 有些标题是以短语形式出现,如“谈意气”“郑州的符号”“留给明天” 等。这类标题首先要做的就是弄清短语之间的关系:主谓式(我能)、动宾式 (爱上挫折)、偏正式(爸爸的口头禅)、并列式(人与路)等等。有效方法 是:抓题眼,明限制。 抓题眼,明限制。这类文题,往往有或隐或显的中心词的限制。必须抓牢 题眼, 明确命题的限制性。例如《留给明天》 第一步是挖题眼。“留”即留传、留存,只是一个动作过程,没有表达出 具体内容,不是;“明天”只是一个时间概念,显然也不是。到此自然会发问, 留什么给明天?这里的“什么”才是要留给明天的东西,才是该文题的隐性题 眼。 第二步是明确限制。“谁留”?可以是“我”留,国家留,民族留;可以 是古人留给今人, 今人留给后人。 文题中时间概念“明天”, 必然又隐含着“今 天”。
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(三)句子式标题。 句子式标题是以一个句子形式命题。这个句子或直接就是一个观点,或隐 寓一个观点。这标题其实就是题旨,如“今年花胜去年红”、“我想握住你的 手”、“一枝一叶一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”等。对论点行文题,只须举例证明论点即可;对隐寓性文体,则须 把寓意转化为对应的观点。准确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“为 什么”。 10 天津:我生活的世界 09 天津:我说“九零后” 例如,《我想握住你的手》。该文题是一个简洁明了的完整句子,主语谓 语、宾语齐全,似乎审题难度不大,其实不然。 其一,为什么想握住“你”的手?因为“你”是 “我” 理想的寄托,是 我倾诉的对象,你与我的人生观、价值观、爱情观不谋而合;因为“你”给过 “我”关爱、温暖、幸福、教育。 其二, “我”是谁?是虚拟的第一人称叙述者; 其三,“你”是何人?“你”可以是父母、亲朋也可以是古今中外的任何 一个对“我”有影响的人。 这样一追问,就明确了对象限制明确了握“你”手的原因,从而明确了题 旨。 (四)论题型标题 该类命题提供的通常是一个比较宽泛的范围,我们可以从题目中压缩出来 一个更小的论点,进而进行深入的论证。 例如,《谈骨气》可压缩为“中国人是有骨气的”然后选取用丰富新鲜生 动的材料进行论证即可。 (五)关系型标题 凡是几个概念并列出现的题目,一般只要把它们之间的关系搞清,也就把 握住了文章表达的重点。如《独立与依靠》《过程和结果《荣与辱》等,常见 关系有: 1.对立统一关系(无此无彼式)。如:“自由与纪律”。 2.是非取舍关系(有此无彼式)如:“向前看与向钱看” 3.并非绝对关系(有此未必有彼式)如:“痛苦与成功” 4.并列共存关系(有此有彼式)如:“谦虚与表现”。 《一步与一生》(有此未必有彼式 ) 提示:这是一个关系式的命题作文。这里“一步”是关键词,要阐明“一 步”与‘’一生”的关系,写出这一步对人生的举足轻重,这一步对人生的关 键作用。既然是关系式的作文,可以这样立意: 1.条件式:只有走好第一步,才能有完美的人生。 2.转折式:一步固然重要,但它不能完全左右人生,一步走错不要紧,不 要一生错下去。
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3.因果式:因为走好了人生第一步,所以才有今天的灿烂辉煌。 4.假设式:如果关键时刻一步走不好,就可能断送美好人生。 如: 10 北京《仰望星空与脚踏实地》、09 重庆《我与故事》 (六)寓意型标题 命题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更有隐含意义。 如《门》《路》《考场》。这类命题一定不要流于词语的表面意思,要充 分挖掘题目的比喻意和象征色彩。 “门”即“阻碍”, “路”为“途径”, “考 场”无处不在。 审题示例: 1.肩膀 “肩膀”是一道含有寓意的命题作文题,我们要去挖掘“肩膀”的深层次 含义——比喻义、象征义。 肩膀是用来干什么的呢?——担当、承受 是用来承担什么的?——责任、勇气等。 还可以在它前面添加定语,如“父亲的肩膀”,写一曲亲情的颂歌。 2.人人头顶一方天,每个人的生活都与天空相连,每个人的心中都有一片 天。明净的天空,辽阔的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往。 请以“怀想天空”为题写一篇不少于 800 字的文章,立意自定,除诗歌外 体裁不限。 “怀想天空”,“怀想”的意思是怀念、思念、想念、渴望,而“天空” 这个词语的引申义、比喻义、象征义则十分丰富,可以从天空本身具有的特点 引发开去,从而去联系生活实际,打开思路,再来很好地构思立意。 “天空”有博大宽广、包孕一切、包容万物、无论你到哪里它都在你身旁 的特点,它多像自己的父母,我们完全可以从真切怀想父母这一角度去写作。 “天空”高远深邃,令人神往,象征自己的理想的王国,可以从渴望实现 自己的理想抱负角度立意。 “天空”中有无数星球,特别是夜晚,群星灿烂,而历史的星河中也有许 多伟大的人物亦如群星一样照彻天宇,可以从怀想伟人的角度立意。 “天空”广阔无际,没有任何东西遮挡,它是自由、无拘无束的象征,可 以从渴望自由的角度立意。 “天空”多姿多彩,朝阳、白云、烈日、乌云、月亮等都可以点缀它的生 活,是否可以从天空永远笑对一切风云变幻角度来立意构思?

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