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流程的描述与设计


中小学课堂教学设计表



科:

通用技术 冯燕群 昆明八中 15213260236 1316431878@qq.com 2015.4.6

设 计 者: 所在学校: 联系电话: 电子邮箱: 设计时间:


课题 (章节名称) 学科 预计课时数 选用教材

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第一章 流程与设计 第二节 流程的描述 第三节 流程的设计 通用技术 1 授课年级 高中一年级 学期 课型 下 新授课

本案为其中第 1 课时

《通用技术 技术与设计 2》广东科技出版社 教学内容分析 《了解流程》这一节是通用技术必修模块“技术与设计 2”中第二单元第一节的内容。 要设计一个物品,总要遵循一定的流程与顺序。通过上一节课的学习,学生已经知道了 什么是流程,以及工艺流程与工作流程的区别。但是要表示流程总要将其表示出来,还 要设计流程。所以本节课的教学内容为以下几点: 1. 流程的描述方法 2. 什么叫做流程图 3. 如何绘制流程图 4. 流程设计的基本因素 5. 流程设计的步骤 教学重点、难点分析 教学重点: 1. 如何绘制流程图 2. 流程设计的步骤 教学难点:

1. 流程设计的基本因素 2. 流程设计的步骤 学生情况分析 认知能力基础:高一的学生由于之前已经学习了很多知识,而且在其他科目,例如数学 等科目中已经学习过了流程图的绘制,所以在本节“了解流程”的学习中,学生能够非 常轻松的知道什么是流程。 但是学生没有真正的设计过流程, 所以学生对流程设计的基 本因素和流程设计的步骤比较难以理解。 认知风格:高一的学生思维活跃,接受能力和理解能力较强,但是学生思维容易涣散, 容易被其他事物吸引,而且高一的课堂气氛沉闷,所以在授课过程中,强调吸引学生的 兴趣并适时调节课堂气氛。 教学目标分析 知识技能目标: 1、学生能够列举出描述流程的方法有哪些。 2、学生能够说出什么叫做流程图。 过程与方法目标: 1、通过任务驱动、练习、学生讨论等方法,学生知道流程设计的基本因素和流程设计 的步骤。 2、通过小组活动、讨论等方法,学生能够知道如何绘制流程图。 情感态度价值观目标: 1、通过本节课的学习,学生能够逐步提高自身的技术意识。 2、通过本节课的学习,学生能够合理安排自身的学习和生活。

教学环境、教学媒体、教学材料选择 教学环境:多媒体教室 教学媒体:电脑一台(装有 Powerpoint2003 或其以上版本) ,投影设备一套。 教学材料::自制 PPT 课件,教材 课堂教学过程结构设计 教学过程
自我介绍

教师活动
同学们好,我姓冯,大家以后可 以叫我冯老师, 今天这节通用技 术课,就由我来给大家上。 在开始上课之前我们先一起来 复习一下,之前学习过的内容。 这一张,我们主要讲的是流程, 那什么是流程呢? 通常流程分为两类, 分别是?工 艺流程与工作流程。 这两个有什 么区别呢?工作流程通常是指 我们工作生活的流程, 它的结果 是完成一件事情。 而工艺流程是 指我们的生产活动, 它的结果是 一件产品的完成。 无论是工艺流程还是工作流程, 它都是由两部分组成, 分别是环 节和时序。

学生活动

教学意图

教学用时 1min

学生听讲, 并和老师 一起回忆之前所学 的内容。

经过一个周的时间, 学生对之前所学的 知识已经遗忘的差 不多了, 所以需要复 习之前所学的知识。 同时也让同学们进 入到学习的一种状 态中来。

5min

复习旧课

导入新课

通过之前的学习, 大家对流程已 经了解的差不多了, 接下来就是 施展本领的时候了。 我们先一起 来看一道题。 (ppt 展示:一家人 过桥 , 期间一只蜡烛燃烧时间为 30 秒,小明过桥要 1 秒,弟弟 3 秒, 妈妈 8 秒,爸爸 6 秒,爷爷 12 秒, 每次只许最多两人一同过桥 , 问 如何在蜡烛熄灭前过桥?(过桥速 度由最慢者决定)) 同学们看一下课件上的题目, 好 好思考一下, 这道题该怎么做? 有没有同学计算出结果了, 时间 是多少?

学生观看课件, 并思 考、 计算出怎样过桥 以及过桥的时间。

学生通过做这道题, 能够很好地引起学 生的兴趣。 同时也为 接下来要讲的内容 做下铺垫。

10min

我们请一位同学来给大家分享 一下他的方案。 (学生边说,边板书) 其实呢, 他们过桥的这个过程就 是一个流程。 而刚刚这位同学用 说过桥的过程是用语言来描述 流程, 老师把过程写在黑板上是 用文字来描述流程。 除了这两种 流程的描述方 法讲解 描述流程的方式, 流程还有其他 的描述方式,比如说表格描述, 图示描述, 模型描述, 动画描述, 我们来看一个动画描述的例子。 而在我们日常生活中最为常见 的, 也是全球通用的就是用方框 流程图来描述流程。 比如说刚刚同学们做的这道题, 我们用矩形框将这些时间圈起 来,就表示一个环节,而用箭头 来将这些环节连接起来, 表示时 序。 这样就是一个最为简单的流 流程图的组成 程图,只有矩形框和箭头。同学 们见过流程图吗? 我们经常见的流程图往往不是 这样简单的, 除了矩形框和箭头 之外, 通常还有一个椭圆框来表 示流程的开始和结束, 还有一个 菱形框来判断。 同学们已经知道流程图该怎么 学生练习 画了,现在请同学们试一试。请 画出两位同学剪刀石头布决出 优胜者的过程。 在刚刚的学习中, 同学们没有发 现,我们在设计流程时,要考虑 很多基本因素,例如??等等。 这些只是一些大致的因素, 不同 行业的流程不尽相同, 要考虑的 流程设计的基 本因素 基本因素也不尽相同。 比如我们 要制作一份小锅米线, 我们要考 虑哪些因素呢?首先我们要考 虑,有没有原材料呀,有没有米 线呀,还要考虑什么? 有没有火呀,谁来做呀,怎么做 呀?等等。 流程设计的步 其实, 分析基本因素只是流程设 5min 学生听讲并回答老 师的问题 讲解了流程设计的 基本因素之后, 再通 过讲制作小锅米线 要考虑的因素, 来加 深学生对知识的理 解。 2min 学生练习画流程图 学生通过自己画流 程图, 来巩固刚刚所 学的知识。 学生听讲并回答问 题 学生观看课件, 听讲

5min

2min

2min



计的一部分。 流程设计的主要步 骤是首先我们要了解设计的目 的,明确设计目标。通常我们工 作流程设计的目标主要有??。 而我们工艺流程, 也就是生产活 动设计的目标主要有??。 确定 好了目标, 其次才是分析基本因 素, 然后列出只要事项并进行一 个初步的排列, 再对这些事项进 行分析之后,再开始画流程图。 这儿呢, 老师讲的与课本上的有 一点不一样。 同学们可以把这个 图画在你们课本 55 页,流程设 计的步骤旁边。 同学们知道了流程设计的步骤, 下面同学们来实践一下。 洗衣服 要 60 分钟、 电饭煲煮饭要 30 分

学生听讲, 并在书上 做笔记

通过要求学生做笔 记, 能很好的将学生 的注意力吸引到课 堂。

学生听讲、思考,并 画出自己认为用时 最短的流程图。

学生通过实践, 巩固 流程设计的步骤这 个知识。

5min

学生实践

钟、烧菜要 40 分钟,吃饭要 20 分钟,洗碗要 10 分钟,请问同 学们怎样才能让所花的时间最 短? 我们请几位同学来给我们分享 学生展示、 回答问题

学生展示

一下他所设计的流程。 (同学回 答流程后,再请问他设计的步 骤) 。 今天我们学习了流程的描述方 式,有?语言、文字、图表、图 示、动画、模型等等。应用最广 泛的描述方式是?方框流程图。 基本的流程图由哪几个几何图 形表示?有矩形、椭圆、菱形、 箭头。矩形表示环节、箭头表示 时序、椭圆表示开始结束、菱形 表示判断。 学生听讲 总结内容, 使学生对 本节所学的内容进 行系统化的总结。 3min

本节总结

流程设计的基本因素有:人员、 设备、材料等等。不同行业的流 程设计,基本因素不尽相同。 流程设计的步骤是确定目标、 分 析因素、排列环节、调整时序、 画流程图。 以上就是我们今天所学的内容, 希望同学们在课下的学习生活 中,要注意规划好流程,合理地 安排好自己的学习和生活。

教学反思、总结


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