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说课锋面系统说课稿


《锋与天气》说课稿
蔡淑婷 各位评委、各位老师,大家好! 我是来自揭西县上砂中学,我叫蔡淑婷。 我今天说课的篇目是《锋与天气》。下面我准备就教材、教法、学法及教学过程 四个方面加以说明。 一、 说教材 1. 教材分析 《锋与天气》这节课的内容将涉及到天气现象,使得其教材内容具体化且贴 合生活实际。本节课的主要内容是锋与天气,教材设计是层层深入,引人入胜。 先是提出气团的

相关知识, 接着提出当冷暖性质不一样的气团相遇会出现云、大 风、降水等天气现象。接着引入冷锋、暖锋、准静止锋,再系统的讲解了锋面系 统的形成及其对天气的影响。 除此之外教材还在第 45 页案例 2 中详细介绍了冷 锋对我国产生的极端天气“寒潮”。 2.说教材的地位和作用 本节选自人教版高中地理必修 1 第二章第三节的第一课时。 本单元《地球上的大气》在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见 的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变 化上, 是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。从微观角度介绍了锋面系 统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。 本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、 春季的沙尘暴, 在讲解时,结合实例发动学生的思维,分析讨论其对我国的影响,能树立学生科 学的环境观。 通过本节的学习, 使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图, 听懂播放的天气形势预报, 并为接下来的气候学习做铺垫, 起到承上启下的作用。 3.说教学目标的确定 【课程标准】 运用简易天气图,简要分析锋面等天气系统的特点。 【学生学情分析】 高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇 心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的 热情,并具有一定的团结协作能力,但应该清楚一个并不乐观的现实:地理空间 分析能力较差。
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根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标: (1)知识与技能 ① 要求能运用简易天气图,简要分析锋面天气系统的特点,即让学生在简 易天气图中找到锋面的位置,并根据锋的符号判断其性质,并结合发生 季节判断附近的天气特点以及过境前、过境时与过境后的天气变化。 ② 要识记冷锋的标志,以及其过境前、过境时和过境后的天气现象并能理 解这种天气现象形成的原因。 ③ 学会读一般的天气类型图。 (2)过程与方法 ① 通过动画对冷锋进行系统学习,从而达到使学生能够参照冷锋的学习方 法学习另外另种锋面系统。 ② 其次是运用所学的知识可以解释日常生活中所发生的天气变化,如解释 我国冬春季节的寒潮和北方的沙尘暴等的出现原因。 ③ 理解教学环节,学会逻辑思考问题的方法。 (3)情感态度与价值观 ① 通过对锋面系统与天气的学习,让学生感受探究天气的形成和变化的乐 趣。 ② 通过活动让学生体会到理论联系实际的重要性。 4.说教材重、难点的确定 【教学重点】冷锋的形成过程及其对天气的影响。 依据:影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如,我国北方夏季的暴雨,冬季的寒 潮,北方冬、春季节的沙暴天气等。 【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。 依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。 二、说教法 学生为学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中, 教师利用多媒体作为辅助工具,运用启发情景教学法、讲授法、直观演示法、案 例分析法等多种教学手段,重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快 乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。 ①情景教学法:利用天气预报导入,提升学生的学习兴趣。 ②讲授法: 教师在课堂充分发挥主导作用,必要时采用讲授法可解决学生的相关 疑问及提升课堂效率。
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③直观演示法:利用多媒体教学,将气团等相关抽象的概念具体化,可以再锻炼 学生抽象思维的基础上提升学生想象能力。 ④ 案例分析法:通过对冷锋、准静止锋所引起的“寒潮”、“梅雨”的学习, 通过这些案例将知识运用到现实客观的自然现象中去,并且一 定程度上可达到“举一反三”的效果。 ⑤ 启发式教学法:用一问一答的形式,带领学生思考各天气系统的形成过程。 三、说学法 学生根据不同学习内容,采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活 动和动手操作获得知识。 ① 知识迁移法:根据在第二章第一节所学习的热力环流及气压带和风带相关知 识迁移到气团的相关物理性质中去可以提升知识迁移能力。 ② 列表对比法:通过列表对比冷、暖气团在气温、气压、密度等物理性质,可 以更简单理解冷、暖气团的区别。 ③ 合作探究法:通过讨论冷、暖锋的异同点,可提升学生的团队合作意识和合 作探究精神。 ④ 图表绘制法:通过绘制冷、暖锋的简要示意图,充分理解冷、暖锋的特点。 四、说教学过程 1.【导入新课】 采用情景教学法 『学生』 欣赏视频“天气预报”。请同学们结合自己的所见所闻,谈谈和天气 相关的事和物。 『教师』 天气会有不同的变化, 是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的 不同部位,而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。要想看懂和听懂天 气预报, 首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。影响我国的天气系统 主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统。 『设计意图』 “兴趣是最好的老师”,视频的观看能吸引学生的注意力,培养 学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。 2.【锋面结构与特点】 采用多媒体直观演示法和启发式教学法 『教师』先设问:①什么是气团?根据温度的差异可以分为哪两种? ②冷暖气团性质上有什么特点? 然后播放锋面动画,第一遍慢慢播放;介绍锋面结构。
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播放第二遍前,再次设问: ①两股气团相遇了会相安无事吗?有什么样的天气变 化? 『学生』 欣赏锋面动画,了解其结构,思考老师的问题。 『设计意图』 培养学生的观察能力和地理空间分析能力。 『预期效果』 学生了解锋面的概念、结构及天气特点。 3.【冷锋】 采用多媒体直观演示法、合作探究法 『教师』 播放第一遍冷锋动画,播放前设问: ①什么是冷锋?冷、暖气团谁主动向对方移动? ②暖气团抬升情况如何? ③在天气图上用什么符号表示? 『学生』 分组讨论;发言时,每组各派一个代表发言,其他组员补充。下一组 发言时,只需说出不同的观点。 『教师』 播放第二遍冷锋动画。播放前设问: ①冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗? ②冷锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后? 『学生』 观察冷锋过境,与小组同学合作探究某地在冷锋过境前、过境时和过 境后分别处于什么气团控制下,天气如何呢? 『设计意图』大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识 的主动探索者。 学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极讨 论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨,可以进一步融洽师生关系,让学生在 和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。 『预期效果』 学生能在头脑里演示冷锋的动画,理解其形成过程及其对天气的 影响。 4.【暖锋】 采用多媒体直观演示法、合作探究法 『教师』 播放第一遍暖锋动画,播放前设问: ①什么是暖锋?冷、暖气团谁主动向对方移动? ②暖气团抬升情况如何? ③在天气图上用什么符号表示? 『学生』 分组讨论;发言时,每组各派一个代表发言,其他组员补充。下一组 发言时,只需说出不同的观点。
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『教师』 播放第二遍暖锋动画。播放前设问: ①暖锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗? ②暖锋过境时雨区的位置主要位于锋前还是锋后? ③观察暖锋动画,先动手画一画暖锋过境前、过境时、过境后的三张 示意图。 『学生』 观察暖锋过境,与小组同学合作探究某地在暖锋过境前、过境时和过 境后分别处于什么气团控制下,天气如何呢?然后动画画图。 『设计意图』 由于时间的关系,学完冷锋后学生稍感疲倦,注意力有所不集中, 让学生动动手,把心收回到课堂上。通过绘制,加深对暖锋的理解。教师肯定学 生的成果,让学生感觉到成功的喜悦,进一步激发学生的积极性,增强学生的自 信心,让学生真正在快乐中学习。 『预期效果』 学会绘制简单的示意图,理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。 5.【比较冷锋、暖锋】 采用图表对比法和多媒体直观演示法回顾知识点。 『教师』 展示图表
分类 定义 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 暖锋 暖气团主动想冷气团移动

天气示意图 符号 降水区域 过境前 过境时 过境后 实例 谚语 锋后 暖气团控制,温暖晴朗 阴天,下雨,降温,大风 气温下降,气压上升,天气转晴 寒潮,沙尘暴 一场秋雨一场寒 锋前 冷气团控制 连续性降水 气温上升,气压下降,天气转晴 一场春雨一场暖 一场春雨一场暖 低温晴

6.【准静止锋】 采用案例分析法和多媒体直观演示法 『教师』找两位身材相当的同学帮忙,手掌对手掌相互推,谁也无法取胜的情况 下,这两个人手掌的接触面就会在一个地方来回摆动。引出准静止锋的概念。
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『学生』 阅读案例 1 “江南准静止锋” (冷暖气团势均力敌)和欣赏准静止锋动画。 案例 2“昆明准静止锋”(地形阻挡) 和欣赏准静止锋动画。 『设计意图』 让学生透过案例举一反三,学习认识问题、解决问题的思路;再 通过动画演示进一步巩固知识。 『预期目标』 理解准静止锋连续性降水的特点。

7.布置作业 某医院救治的 128 例脑溢血患者中,有 116 例是锋面过境时发生的,肺结 核病人咳血,婴儿肺炎,哮喘等在锋面过境时发病率很高。这是为什么? 气温忽然下降, 对老人和婴儿不利, 易患感冒、 肺炎。 冷风过境气压变化大, 已造成脑溢血。 8.板书 锋面系统 (一)锋面的定义 (二)锋面的分类
分类 定义 天气示意图 符号 降水区域 过境前 过境时 过境后 实例 谚语 锋后 暖气团控制,温暖晴朗 阴天,下雨,降温,大风 气温下降,气压上升,天气转晴 寒潮,沙尘暴 一场秋雨一场寒 锋前 冷气团控制 连续性降水 气温上升,气压下降,天气转晴 一场春雨一场暖 一场春雨一场暖 低温晴 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 暖锋 暖气团主动想冷气团移动

9.课后反思 通过本课的教学, 学生不仅收获了常见的天气系统这一知识结构,而且在一定程 度上锻炼了读图分析的能力。 但是由于学生已有的知识和经验略有欠缺,再加上 本节内容难以理解, 所以在教学过程中设置一些循序渐进的问题引导学生建立地 理的空间思维。希望同学们在课后加以温习巩固。

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