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议论文例后论证方法


郑剑华

观点+材料=作文的失败(以叙代议)
论点:贫困也是一笔财富 例文一:“自古才子出寒门”。司马光出 身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一 点的粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中 一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文 不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家 高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就 外出打工……可见贫困也是一笔

财富。

问题分析:
优点:观点明确,论据丰富 缺点:“观点+论据”格局 弊端:论点和论据之间互相脱离,两 者之间缺乏必要的联系的桥梁,论点还是 论点,论据还是论据;论据失去了其应有 的作用,论点孤立无援,也就失去了立足 的依据。这种“不讲道理”的议论文,论 点无论怎样正确,也不足以服人;论据无 论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。

高考经验:纵观近几年来的高考议论文作 文,凡是得高分的文章,大多数以说理见 长。对文章进行道理分析,可以增加论证 的深度,更能显示出作者思维的缜密。 “讲道理”是议论文写作不可缺少的重要 组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜 明,提倡什么反对什么都给人以清醒的认 识。而论据通过分析,可以揭示其中所蕴 涵的道理,说明其与论点的联系,使论点 与论据形成一个有机的整体。一句话:论 点是统帅,论据是士兵,论据要为论点服

议论文训练
? 例后 分析点题

典型的议论文分说部分的每个分论点段包括 如下五个层次:
摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点

篇幅约占全段1/2

(原文) 文学艺术的成功需要踏实。李贺作诗呕心沥 血有了诗鬼盛名;曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千 古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜 千刻百磨练就的;蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有 达· 芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。(《谈踏实》) 改文:文学艺术的成功需要踏实。尽管艺术是情感的 表达,是激情的释放,但是踏实的功底决定了表达的 效果。李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名;曹雪芹悼红 轩中批阅十载方成就千古奇书;齐白石老人印章的遒 劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的;蒙娜丽莎神 秘的微笑其实背后有达· 芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。大凡 拥有极高艺术造诣的人,其出神入化的表现力皆来自 踏实的功底。因此,可以说,艺术殿堂精美的纹饰是 用踏实雕刻成的。 (《谈踏实》)

理是什么?
所谓“理”可分两个层面。一 是指“事理”和“情理”;另一个层 面是指“哲理”。我们只有把“常理 ”提升到“哲理”的层次,文章才会 有厚度、有质感。 “讲道理”的实质是指论证思维过 程的展开。具体地说就是如何把论点 和论据结合起来。

论点:诚实做人
结果(自豪、虚名) 假设(看到长城)
论据:宇航员杨利伟从太空归来后,面对诸 多媒体,他表示在太空中并未看到万里长城。 分析: 这似乎是一种遗憾,但其实是美好的真实。 假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄 伟,我们肯定会为此自豪一番,但这难道不 是徒有虚名的欣喜么?穿越太空的目光只有 归于诚实,才会灿烂。让诚实之花,绽放在 生命的每个角落

点题(应该诚实)

论点:安于现状
假设(甘居留地) 结果(不葬送英名) ? 论据:汉初三杰之一的韩信,当年战功 赫赫封为齐王。而他却不满足,拥兵自 傲,索地觅封侯,终被降为淮阴侯,又 因谋反被诛杀,族灭三族。
分析:倘若韩信也能像张良那样,拒绝

刘邦的封赏,而甘居小小留地,又怎会 葬送一世英名?身居高位,已属不易, 为何不好好珍惜,非要更上一层楼呢? 自古圣贤,都是懂得安于现状而谋大计 的。 点题(懂得安于现状)

以上例后分析点题有何特点:
假设分析 ?请你概括:_______________法。

方法一:假设分析
引述论据后,运用假设推理对事例 含义:

进行分析,并推导出与事例完全相 反的结果,从而证明论点。

思路:反面假设—展示结果—点题强调 标志词: “假如”、“试想”、
“如果”、“倘若”等。

关键: 围绕论点假设,正反对比中强调论点。

《六国论》 分论点二:不赂者以赂者丧。
论据:齐:与嬴而不助五国也。

燕:以荆卿为计,始速祸焉。 赵:洎牧以谗诛,邯郸为郡, 惜其用武而不终也。
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不 行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当 与秦相较,或未易量。

练习一

论点:有志者事竟成 论据:王羲之九岁开始练字,立志要做书 法家,无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从 不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字, 池水都被他洗笔砚染黑了,他那俊秀飘逸 的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。
分析:假如王羲之根本没有想过要当什么书法 家,只是平庸过日子,那他绝不可能有这么坚 强的意志去练字。那么,王羲之也不为我们后 人所知。由此可见,立志对一个人来说是多么 重要呀!

1、“假设分析法 ”

运用假设推理对所列举的论据进行分 析,来证明自己的观点,使事例和析 例正反映衬,很有说服力 。
注意:对语段进行假设分析时,如果举的例子 是正面的,那么就应从反面来假设分析;如果 举的例子是反面的,那么就应从正面来假设分 析。

论点:自立自强
是因为(拼搏自强)

为什么(感动中国) 论据:11岁的洪战辉经历重大家庭变故, 稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开 始,他把没有血缘关系的妹妹带在身边,靠 做小生意和打零工来维持生活,直到背着妹 妹上大学

洪战辉为什么能成为感动中国的人物? 分析: 他努力拼搏,用双手撑起自己和妹妹的一 片天。因为自立自强,他感动了万千国人。 君子以自强不息。唯有自立自强,方能收 获精彩人生。
点题(自立自强)

论点:近墨者黑
? 论据:孟母三迁 是因为(环境影响) 为什么(居墓旁学哭丧)

分析: 为什么孟母初居墓旁,孟子便每天只会学 哭丧?这是因为人有社会属性,一个人的发展方 向与他所处的环境有直接联系,一个人的性格行 为不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说, 近墨者黑是一种很自然的现象。 点题(近墨者黑)

以上例后分析点题有何特点:
因果分析 ?请你概括:_______________法。

方法二:因果分析
从因果关系上把论点与论据联系起来。具体 含义:

说,就是沿着“为什么”这条思路,探求事 例的根源,发现其本质,使内容逐步深化。

思路: 为什么——是因为
关键:找准因果关系,将原因与观点对应起来。

标志词:

“因为……所以……” “之所 以……是因为……”,或者单 用“因为”“所以”“因 此”“为什么”等

练习二 观点:奋斗可以冲破被“埋没”的压力。

论据:爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡 角色,但他没有灰心,而是抓住一切机会进行研究, 终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺 里工作,但他没有消沉,而是在做好营业工作之后, 分秒必争,刻苦自学,潜心钻研,终成著名的数学家。 为什么他们没有因“埋没”而“窒息”,并且能有建 树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运;不管在 怎样不利的情况下,他们始终没有丧失向上的勇气和 力量;他们坚信:不失千里之志的千里马,终有奋蹄 腾飞的日子。因此,他们在“埋没”的情况下,不是 怨天尤人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破“埋没”, 脱颖而出。

2、“因果分析法”
就是抓住论据所述的事实,并据此 推求形成原因的一种分析方法因。

“因果分析法”: 例1:磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样
的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐 刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代 体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地, 让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨 难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
分析:这一叙例语段,采用了总分总的结构。中间列举贝 多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子 和论点之间缺少分析语言。那么,怎样展开议论呢?阅读 语段,我们发现,“三位人物在磨难下的结果”已告知我 们了,而对于原因则只字未提,所以,我们就可以添加 “原因探究”的分析文字,以较好地架起事例与结论之间 的桥梁,达到“叙”为“议”服务的目的。

修改:有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝 多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交 响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽 强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受 腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光, 那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于 诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”; 一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另 辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风 靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败, 不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。磨 难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不过是人 生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一 片蓝天。

论点:良好的品质和心理是成功的保证 另一方(丧失意志) 一方(有顽强的意志) ? 论据:2000年奥运会上,44岁“高龄”的王义 夫老枪新传,一枪失准,下枪再来,最后关头 的二次举枪显示出过人的老练,终于用金牌洗 雪了亚特兰大奥运会的遗憾;美国射击运动员 埃蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上, 领先的大好形势下却痛失金牌。
分析:同样是一流高手,结果却大相径庭:王义夫有顽

强的意志和惊人的镇定,在一枪失准的情况下,快速调 整心态,重振旗鼓,赢得了金牌;而埃蒙斯却因心理素 质不过硬,关键时刻丧失了意志,留下了终身的遗憾。 可见,良好的品质和心理是成功的保证。

点题(好心理是成功保证)

以上例后分析点题有何特点:
比较分析 ?请你概括:_______________法。

方法三:比较分析
对所述事例在某方面的相同点或不 含义:

同点进行类比或对比,从而揭示出 事例的意义,发挥事例的论证作用。

思路:通过比较——得出结论——揭示主题
找准事例的相似点或不同点 关键:

标志词: “有……没有…… ”;“一方
面……另一方面……”

《拿来主义》 论点: 对待文化遗产要用拿来主义 论据:错误的态度:孱头——逃避主义、 比 昏蛋——虚无主义、废物——投降主义 较 分 正确的态度:拿来主义不全这样:“他占 析 有、挑选”“或使用、或存放、或毁灭” 没有拿来的,人不能成为新人,没 结论: 有拿来的,文艺不能自成为新文艺。

3.比较分析法
将所举两个事例进行比较,找出其中的相 同点和不同点。通过比较分析,能够透过 表象,指出实质。

论点:看待问题要全面客观,更不可以己之长 攻人之短。 论据:这样一个故事:一位哲学家乘渔夫的船 过河,他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命, 不懂哲学又失去一半的生命。风浪来,船即将沉没, 渔夫说,你不会游泳,全部的生命将没有了。

比较分析法 :
在这故事中,哲学家确实知识渊博,他懂数学又精通 哲学,这是他的长处。而渔夫呢,这类知识贫乏,对 数学、哲学一窍不通,这是他的短处。但是,哲学家 虽有长处,也有短处,而且他的短处恰恰是渔夫的长 处。哲学家没有全面地看问题,片面地用自已的长处 来攻击他人的短处,其结果自然被渔夫反唇相讥。

孙膑与庞涓二人都精于谋略,都是 不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓 任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表 面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言, 以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才 智。而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心 力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军 终于有了马陵道之胜。 结合上面的事例,运用所学方法来论 证“好集体懂得重用人才”这一论点。

1、假设 试想,如果孙膑继续留在魏国这样的集体,那

么他就不可能得到重用,他的才华就得不到施 分析法:展;而他到了齐国这样的好集体后,充分发挥 自己的才敢,所以说好集体懂得重用人才。

2、因果 因为孙膑到了齐国这个好的集体,所以他得 分析法:到了重用,施展了他的才干。所以说好集体 懂得重用人才。 同是孙膑为何落得两种境遇?因其效劳于优劣 3、比较 不同集体。在魏国,庞涓妒贤嫉能,魏王偏听 偏信,孙膑在这样的集体中,如何施展大志? 分析法: 而齐王任贤用能,身边臣子上下齐心,孙膑在 此,正得以充分发挥才能。可见,好集体懂得 重用人才。

例2:(一例含正反因素对比:孙膑的两种境遇) (举例)孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑 来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面 恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑 被挖去膝盖骨,不得展其才志。而齐王听说孙膑之 才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。 齐军终于有了马陵道之胜。(正反对照分析) 同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效 劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只为 私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏 识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体 中,如何施展大志呢?而齐王任贤用能,身边的臣 子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此 ,可说计出即行,正得以充分发挥作用。可见,好 对比分析法 集体不会埋没人才。

冯 骥 才
一个人平平常常走在路上 ——就像散文 一个人忽然被推到水里 ——就成了小说 一个人给大地弹射到月亮里 ——那是诗歌

课后练习一:
?

当代著名作家冯骥才,原来是一位职 业篮球运动员,后来他发现自己颇有文学 爱好,充满自信,改作起小说来,竟而佳 作迭出,一发而不可收。

? 用以上材料来论证?就应该‘这山望着那 山高’?。

课后练习二:
? “百家讲坛”讲出了两位轰动全国的人 物——讲《三国》的易中天、讲《论语》 的于丹。一男一女,一南一北,可谓红 遍了大江南北。 ? 观点一:“百家讲坛”促进了国民对名 著及传统文化的关注。 ? 观点二:“百家讲坛”受到众人追捧, 足以说明一点,读书的习惯和风气已经 远离我们这个时代,渐行渐远。

任选一个观点,写一个议论段。


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