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2011在音乐学科中培养学生良好习惯工作计划


在音乐学科中培养学生良好习惯工作计划 音乐学科中培养学生良好习惯工作计划 学科中培养学生良好习惯
学年度第二学期 学期) (2010~2011 学年度第二学期)
学生良好的学习习惯是学习知识,培养能力,发展智力的重要条件。对于音乐学 科来说,学生只有拥有良好的音乐学习习惯,才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过 程中,领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观,

在循序渐进的音乐学习中陶 冶情操,提高修养。对于培养学生良好的音乐学习习惯,我们音乐老师特在实际的音乐 课堂教学中培养学生良好习惯,做到如下几点: 一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练,培养学生良好的学习习惯。 突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练,培养学生良好的学习习惯。 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。 所以, 建立课 堂教学常规,目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一 朝一夕形成的,需要老师有计划,有目的,要求明确,严格落实,持之以恒,常抓不 懈才能形成。 1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备,主要是要求学生认真做到:备好 学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。再次, 要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏 课堂乐器的姿势(如乐器怎么拿?怎么演奏?怎么放)等。 2、持之以恒抓落实。(1)、抓典型。抓好的典型,也抓差的典型,奖优罚劣, 表扬第一个按照老师要求做好的同学,以点带面,这样其它的同学就都能自觉地像第 一位同学那样做好了。(2)、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组 与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。 3、突出音乐学科特点,把课堂常规放在音乐中进行。 音乐课的常规训练和其他学科相比,既有共性,也有不同之处。不同点在于既要对 学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练,又要把这些训练放在音乐中进行, 让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。 二、培养学生认真聆听音乐的习惯。 培养学生认真聆听音乐的习惯。 习惯 音乐是听觉的艺术,它通过听觉直接和我们的心灵接触,学生听的过程就是一 个体验的过程、理解的过程,也是一个想象的过程。“听”是进入学习音乐的基础, 音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此,音乐教师一定要让学生 学会听音乐的方法,养成认真聆听音乐的好习惯。如何听音乐有个方法问题,教师 只有培养学生养成认真听赏音乐的习惯和科学的听赏音乐的方法,才能形成欣赏音

乐的能力,使音乐伴随他一生。音乐一开始要静静的听,完整的听,在参与听赏音 乐的初级阶段,学生只能对作品感悟到:高兴、欢快、优美、忧伤等情绪,随着参 与听赏的深入,教师要引导学生去寻找“为什么?”使学生从感官的欣赏到理性的 分析,掌握音乐要素在作品中所起的作用。让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文 字,绘画艺术中的线条和色彩一样,也有它自己的一套传情达意的手段,具体来说 就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。我们平时正是根据音乐中 各种不同的音乐要素及其表现形式——如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛, 以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不 同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。 三、培养学生对音乐作品注重情感体验和表现习惯地培养。 培养学生对音乐作品注重情感体验和表现习惯地培养。 地培养 1、激发兴趣,体验情感。 大家都知道:音乐是情感的艺术!因此我们教研组的老师们特别注重在平时的课 堂教学中让学生主动发现、感知和理解音乐作品中蕴含的内在情感和音乐美,进而要 求学生在正确演唱、演奏作品的基础上,用心去演奏,用情去歌唱,努力做到字正腔 圆、声情并茂。真正做到以情感人,以美育人。 音乐兴趣是学生音乐学习的动力,是产生情感的基础,同时也是学生在音乐方面, 可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段,所以掌握学习方法,比 掌握学习内容更为重要。努力做到通过音乐教育陶冶人的情操、启迪智慧,激发学生 对美的爱好和追求。以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、 探究,去理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。有了兴趣可以产生情感, 情感可以上升为审美,审美可以积淀情操,情操可以升华人格。 2、引导训练学生轻声唱歌,防止喊唱。 在音乐课上学生会经常出现喊唱的现象,特别是一年级的学生。因为在儿童表现 欲的驱使下,他们为了显示出自己声音大,表现出自己唱得最好,就会用上全身力气 喊唱。遇到这种情况,首先不能训斥,更不能不耐烦,而需要的是因势利导,毕竟他 们仅处启蒙阶段,还不懂得发声的方法。因此,我们教研组的老师除了“言传”以外, 更注意“身教”。因此,在平时的教学中要想让学生做到轻声唱而不大声喊唱,就必 须让他们漫漫理解歌唱的要求和方法,从而达到培养学生能自然地轻声唱歌的习惯。 四、运用激励评价,培养学生良好的音乐学习习惯。 运用激励评价,培养学生良好的音乐学习习惯。 建立良好的音乐课堂常规,是培养学生良好学习习惯的前提,培养学生良好的听、 唱、动的习惯是学习音乐的关键。学习习惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方

式,小学阶段音乐学习习惯的培养要从一年级新生入校的第一节课抓起。但是要让学 生真正“习惯成自然” 并不是件很容易的事,这就要求老师们在平时的教学中进行持 之以恒的科学而严格的训练,并多采用激励评价的手段予以效果的提升。 激励是一种对人的刺激,这种刺激既可以巩固人们正确的行为趋向,也可以改变人 们的行为并起到导向作用。激励评价它以学生的发展为中心,以提高学生的积极性、 激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。我们认为在音乐教学过程中恰当 的使用激励评价的教学手段,可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在激励教学法 下我们能看到学生在音乐学习中的点滴进步。如在激励评价方法的研究过程中,学生学 习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教 学的学生的比例有所提高;学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥;课堂教 学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样,学生在和谐的音乐氛围中不但学 会了如何在音乐课上进行学习,同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主 动参与的学习习惯。我们教研组的老师在平时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上 表现出的任何一点微小的进步,或任何一次参与学习行为中的闪光表现,寻找一切机 会给予激励和肯定,如一个良好的坐姿,一次认真的欣赏他人的演唱,或一次专心的 聆听音乐等,我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑,并奖予一颗红星,一朵小红花, 使学生看到自己的进步,并带着成功的喜悦,不断的参与到音乐学习活动中,从而促 使学生有形无形地养成良好的习惯,并得以不断地巩固和发展。培根说过:“习惯是 一种顽强的巨大的力量,他可以主宰人生。”培养学生良好的习惯,是造就学生个性 发展,将来走向事业成功的客观需要,这就必须从小抓起,不能延误。 在唱歌教学中,每一次学生唱的有感情时、吹奏的整齐时,我们都给同学们录音, 然后大家一起听录音进行评判:谁的声音最美?谁的表现最有感情?每一次公开课学 校都要录像,我们师生一起看录像、研究成功的地方是怎么努力的?失败的地方需要哪 些改进?在声像的观看中互相学习。每当同学们听到录音时教室里安静极了,看录像时 学生露出得意的面部表情。我认识到,给学生录音、录像是对他们创造的尊重,也是 对学生的学习成果的一种尊重激励。 总之,随着新课改的进一步推进,音乐教师也面临着许多困难和挑战,这就要 求我们第一线的音乐教师不断的思考、探索和创新。要搞好教学,教师就要树立正确 的理念,明确教与学的关系,树立正确的教育观、教师观、学生观,在课堂上言传身 教给学生一个良好的学习行为习惯。好习惯,益终生!让我们每一位音乐教师在平时 的音乐教学中都来关注培养学生良好的音乐学习习惯吧!


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