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班级管理


在班级管理中发挥学生的主动性

学期将尽,我却似乎才找到当六(5)班班主任的感觉。然而,回顾一学期的工 作,我还是颇感欣慰:班级工作已步入轨道,团结协作、勤奋进取的良好班风、学风 正在形成。回顾这一学期的班级管理工作,我感到以下几方面是做得颇有成效的。 一、尽快地让学生适应老师,与老师合作。 古代军事家孙子说过: “知己知彼,百战不殆” 。我们在教育学生的时候必须了解 学生,才能有的放矢地对学生进行教育引导,而学生也是要对老师有必要的了解后, 才明白老师的意图,从而更好地配合老师的工作。当我们在与学生的相处中观察他们 的同时,学生也在观察我们。正是在这种互相的观察与了解中,学生在不断地进步, 不断地成长。因此在实际的教育教学工作中,尤其对于新接的班级,教师除了加强对 学生的了解以外,也要想办法让学生尽快地了解老师,与老师密切配合,取得良好的 教学效果。 本学期,我新接了六(5)班后,为了让学生注意观察“我” ,使他们在短时间内 了解我——班主任老师。我就结合语文学科,对全班同学作了动员:两个星期后我们 要写一篇小练笔,题目是《我们的新班主任》 ,也就是让学生写“我” ,要求:通过一 两件事例来反映新班主任的特点。 两个星期后,规定练笔的时间到了,我首先引导学生交流观察所得,先概括地说 观察到的新班主任特点,然后用具体事例说明。结果学生大都概括出以下几点:对工 作认真负责,以身作责,上课很有感情,对同学很严格等。具体事例体现在:打扫卫 生特别细心,专门盯着角落;批改作业细心,不轻易放过一个错字,不容许学生的作 业有丝毫马虎……交流完了之后,我再让学生当堂写下来。 通过这样的方式,让学生学会了有意观察,为写作文积累了充分的写作材料;培 养了学生的观察习惯,更重要的是让学生在很短的时间内了解了新班主任,找到老师 身上的优点,并自觉地将它们作为自己今后努力的目标,而且无形中也让一些惰性很 足的学生悟到:面对这样一位严格的老师,我该勤奋些,否则将难以过“关” 。 二、加强值日班长的培训,放手让学生参与班级管理。 一个班级的管理如果全靠班主任一个人,任何事情都由班主任一人把关,那是非

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常累的,效果也是差的,只有让学生参与到管理班级事务中来,学生才会有主人翁意 识,有班集体的概念,树立为班级争光的信念。因此让更多的学生有更多的机会参与 班级管理,是一件非常有效的事。本学期我在这方面作了一点尝试——指导每一位学 生做好值日班长工作。 1、利用班队课、晨会课进行值日班长的培训和评比工作。 (1)明确值日班长一 天的职责:早晨第一个到校,擦干净投影机柜、讲台、南北窗台;检查教室的全面卫 生;负责早读;检查眼保健操、课间操;协助、督促值日生打扫卫生,关好门窗,最 后离开;认真完成值日班长记载本(当值日班长的感受)(2)评比值日班长是否合 。 格。晨会课上让学生对前一天的值日班长进行评议,如果认为不合格,则让他继续做 下去,直到老师、同学满意为止。以上内容每位学生都要摘抄下来,了解、熟悉,并 且按要求操作。 2、指导操作。对于首次当值日班长的同学尤其严格,班主任亲自把关,检查他 打扫卫生的情况,指导他如何认真细致地检查班级卫生,观察他管理眼保健操、课间 操时的方式方法,及时地给予指点、帮助;利用晨会课让学生评论首任值日班长的优 点缺点,让他连做几天,直到全班认为满意后再让他交流当值日班长的感受,让大家 评论他是否实事求是;学生按学号轮流依次做值日班长,在这个过程之中老师不断的 听取学生的意见,指导他们一个个努力做好这份工作;一轮下来,让全班交流,评选 出合格、不合格及优秀的值日班长,并提出建议、改进方法,再进行下一轮的值日工 作。 通过这一学期的实践,我感触很深:学生遵守纪律的自觉性明显有了提高,管理 能力得到了锻炼,更重要的是他们在管理班级的过程中品尝到了快乐,心理的表现欲 望得到了满足。学生在《值日班长》记载本中这样写到:当值日班长是很累的,但是 很光荣,我喜欢这种感觉。 三、成立帮“困”小组。 班级中的潜能生很多,每次要收齐他们的作业本是一件困难事,他们之中有的是 作业的速度慢,有的是不会做,有的是态度问题不肯完成…… 为了让他们及时地做 好复习巩固工作,为了及时地通过批改作业了解他们掌握知识的情况,很有必要督促 他们按时完成作业。然而班级中这样的学生数量较多,仅靠老师一人的力量是远远不 够的。因此我在班中成立了帮“困”小组,让一部分工作责任心强、学习能力强的学

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生,利用课间、午间的时间对那些完不成作业的“老大难” ,及时进行指导、帮助、 催促,老师则对这些乐于助人的小助手多鼓励、引导、加强责任心教育,勉励他们帮 助同学,使同学与自己共同进步,从同学的进步中感受到快乐,找到成功的感觉。得 到帮助的姚天欢同学高兴地对我说: 我已经把今天所有的作业都完成了, “ 我真开心! ” 看着她喜形于色的笑脸, 我鼓励她天天坚持, 要听帮助她的同学的话, 好好配合他们, 早日养成按时完成作业的好习惯。经过一段时间的实践,我发现帮“困”小组的作用 还真不小,很多时候我已不再担心学生拖拉作业,不再为收不齐本子而烦恼了。学生 的潜能发挥出来,功效 还真不小。 班级管理是一门学问,我们面对的是一群活泼可爱的学生,他们有着各自鲜明的 个性,广泛的兴趣……我们唯有在实践中不断地摸索,不断总结,不断反省,不断地 改进,才能找到合理有效的管理方法。

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