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七年级下学期作文计划


七年级下学期作文计划 一、初中教材作文训练序列解读及七年级上作文训练目标设定 现有初中教材(人教版)以学生为主体,以“成长”为总的主题,帮助学生在语文学习中循序 渐进地认识自我,认识世界,形成完整丰富的精神世界。教材共六册 36 个主题单元,每单 元设置了相应的阅读、综合性学习及写作训练。单元主题大致可分为五个题材类型:我和自 己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。

这五个主题内部由浅入深,各自 呈现出三个梯级,随着学习的进展,螺旋式深入,并不断互相融合,向总主题靠拢。 第一板块:正确对待自己。 自己包括:自己的过去、现在、未来;自己的生理、心理;自己的物质、精神状况等。主题 梯级:1.认识自己,发现自己,欣赏自己。2.超越自己,发展自己。3.实现自己,做最 好的自己。 第二板块:正确对待他人和集体。 他人包括家庭、学校、社会,历史上的人物、团体、整个人类。主题梯级:1.欣赏他人, 追求人性美,人格美,道德美。2.体会人间的真情:爱,善良,宽容,真诚,感恩。3.与 人群和谐相处,有民族、国家、人类共同的合作情感。 第三板块:正确对待人类文化。 文化包括:科学,艺术,文学,历史,政治,民俗等。主题梯级:1.好奇,尊重,敬佩, 欣赏,热爱。2.研究,探索,学习,继承。3.发展,发扬,创新。 第四板块:正确对待自然。 自然包括生物,非生物;自然规律,自然景色,自然现象;等等。主题梯级:1.好奇,探 索,亲近,研究。2.热爱,欣赏,追求美好。3.敬畏,尊重,保护,善待自然,与之和谐 相处。 第五板块:正确对待未知世界。 包括人类所未涉足的领域,自己所不熟悉的科学,文化和自然领域。主题梯级:1.充满好 奇,兴趣。2.大胆想象,推测。3.勇敢探索,富有热情。 写作能力是语文学习成果的综合反映, 中考作文设题力图全面考查学生初中阶段的语文学习 成果。科学的中考作文命题应当是以教材设置为依据,与平时作文训练相呼应,以考生为主 体,围绕“成长”这一核心主题,由主到次依次分为五个类型:正确对待自己、正确待他人、 正确对待人类文化、正确对待自然、正确对待未知世界。 七年级下册教材单元主题五个板块均有涉及, 除第二板块主题占两个单元以外, 其余板块各 占一个单元,分布较均匀。大部 yj\'-板块深入程度已达到所有三个梯级。 ’ 教材写作训练在文体训练与写作技巧的训练上也有一定的顺序。 七年级以记叙文为主, 八年 级偏重说明文,九年级以议论文为主。选文大多出自名家之手,为此类文体中的典范,为单 元写作教学在文体及写作技巧上提供了优秀的范例。 作为初中起始年级的第一学期,七年级上作文训练的目标,除重点引导学生认识单元主题, 初步学习写一般的记叙文,练习表达的完整、生动、具体外,应更注重激发孩子写作兴趣, 帮助其养成良好的写作习惯。在具体训练措施上应表现出以下特点: 首先,重视点评展示,激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗读等多种方式增加他们发表的机 会,重在寻找学生立意、表达上的亮点,使学生获得共鸣和肯定。 其次,重在习惯培养,不打无准备之仗。大小作文分工不同:小作文与阅读教学紧密结合, 穿插在单元阅读教学中,充分汲取课文中的营养,可深化单元主题,也可对单元选文重点写 作技巧进行专门训练。训练形式根据学生的基础选择,可局部改写,也可独立借鉴。篇幅根 据教学时间灵活安排,一般每单元一到三次。大作文在单元综合性学习结束后,一般为小话

题作文,区别于中考话题作文,在话题上设定选材范围,起到深化单元主题,综合体现单元 学习成果的作用。

二、七年级下 单元作文计划

第一单元 本单元安排的是以成长为主题的课文。 成长, 是一个永远也说不尽的话题。 每个人都会经历, 每个人又不尽相同。单元选文或记录作者的成长足迹,或展示他人成长的历程,帮助学生正 确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活、面对挑战。文体有散文、诗 歌、小说等。 写作训练引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、小小的烦恼,学会记录自己成 长的经历。主题属于第一板块中的认识自己、超越自己阶段。 小作文: l.主题深化:学习《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》后,在深入体会作者情感 的基础上,结合自己的经历和体验,以“童年”为题。以诗歌来表现童年的美好清新与对人 生的深远意义。例:“如果说人生是一首诗,那么童年是其中最写意的一笔;如果说人生是 一幅画、一首歌、一座建筑、一场戏??” 2.学习《丑小鸭》之后,在深入理解主题,揣摩童话写法的基础上,发挥想象,写小童话 “丑小鸭变成天鹅以后”,以表现只知抱怨,不善于在成长中不断磨炼的人必然无法摆脱平 庸命运的主题。“一天,鸭群们正在养鸭场里互相炫耀着自己的羽毛,突然,几只美丽的天 鹅从蓝天上飞过,鸭群里出现了一阵骚动??” 3.学习《伤仲永》以后,写童话“假如丑小鸭当年没有离开养鸭场”,思考成长、成才与 环境、后天努力的关系。 综合性学习:“成长的烦恼”,引导学生通过交流与写作学会清理烦恼,超越烦恼。走向成 熟。 大作文:以“成长的烦恼”为话题作文。提示:可拟题为:“少年也有愁滋味”“其实你不 懂我的心” “请允许我为自己辩护”。抒发自己在学习如何对待自己,如何与他人相处过 程中所遇到的难题,并体现出自己思考寻求解决办法的过程。要求有丰富的心理描写。

第二单元

本单元选文以热爱祖国为主题,培养学生崇高的爱国主义精神,内容丰富,表现手法多样, 从不同角度表现了不同时代、 不同国家的人民热爱祖国, 发愤图强的美好情操。 文体有诗歌、 小说、 杂文。 作文训练重在激发与培养学生崇高的爱国主义精神。 属于第二板块的第三梯级, 正确对待集体、国家、民族。 小作文: l.整体借鉴:学习《最后一课》之后,在充分理解小弗郎士的性格和心理变化,结合自己 的体验,做合理推测,续写片段“散学以后”。要求借鉴课文中小说的写作手法,以人物的 语言动作,心理描写和环境描写的衬托来突出主题。2.整体借鉴:学习《土地的誓言》后, 仿照歌词《松花江上》的开头一段,写家乡的景、事和人,抒发对家乡的挚爱之情。反复句

式“我的家在 ,这里有 ,还有 ”。

要求选择家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情等,借鉴课文的选材和写作手法, 抓住它们最突出的特点来描绘。 写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情, 可出现自己和 自己祖辈的身影。 综合性学习:“探寻黄河文明,了解黄河忧患”。 大作文:以“走近母亲河”话题,写一篇作文。提示:在单元阅读和综合性学习中充分领略 黄河的风采, 充分认识到黄河在物质文明与精神文明领域内对中华民族的巨大贡献, 和了解 到其深厚的文化内涵和历史意义后,抒发你对黄河的感情。形式不限,要求内容充实,情感 真挚。

第三单元 这是个名人单元。本单元介绍了古今中外,文学、艺术、科学、军事不同领域的杰出人物。 这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对 人类的贡献。引导学生体会名人的崇高品格和奉献精神,借鉴名人的良好习惯和治学方法。 这些课文的篇章结构、语言文字也都值得借鉴。写作训练主题为第二板块的正确对待他人, 欣赏优秀人物,追求人格美,道德美。 小作文: l.局部模仿:模仿本单元细腻生动的人物肖像描写,写“同学小像”。2.风格借鉴:莫泊 桑以《羊脂球》闻名于世。假如在这个星期里,四位文学巨匠聚在福楼拜家里,这时莫泊桑 来了, 四人会谈起什么?他们的表情如何?莫泊桑会说什么, 会有什么样的表情?请展开想 象,写一段文字,想象当时的情景。3.深化主题:学习《孙权劝学》以后,结合第一单元 课文《伤仲永》的内容,写想象作文“吕蒙巧遇方仲永”,用生动的语言、神态描写来突出 后天努力对于成才的重要性。 综合性学习:“我也追星”。 大作文:以“我与——”为话题作文。提示:选择文学、艺术、科学、军事等领域内给自己 震动最大、影响最深刻的一位杰出人物来推荐给大家。清楚地介绍其杰出影响后,着重写出 这位名人让你感触最深,对你影响最大的一点或几点。要求重点突出,合理安排详略。

第四单元

这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞蹈、绘画等艺术门类。目的是引导学生 开阔视野,接触各种各样的文艺形式,丰富文化素养,用人类宝贵的精神财富滋养自己。以 便初步形成自己的审美观、价值观。属于第三板块“正确对待人类文化”的第一、二梯级。 小作文: l.深化主题:比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格的舞蹈艺术,体会各自美的类 型。用比喻的形式概括如下:“如果说安塞腰鼓是 ,那么印度舞就是 ”(分别从文化艺术、

自然景观等方面寻找喻体)。2.写法借鉴:选择一段发散性强的舞蹈作品,让学生欣赏后描 绘出来。要求借鉴课文,在抓住舞蹈特点的基础上进行合理的想象和 联想。3.写法借鉴:播放激昂雄壮、轻柔舒缓的乐曲各一段,让学生欣赏后,选择自己最 喜欢的一段,发挥想象,把听后的感受用文字描写出来。力求特点鲜明,描写细腻生动。 综合性学习:“戏曲大舞台”。 大作文:以“我和戏曲”为话题作文。提示:在你看戏、听戏、学习戏曲的过程中,你一定 有些感想或者有趣的经历, 把它们写出来。 可以是对某部戏曲中人物形象、 故事情节的评论, 也可以是对演员表演艺术、幕前幕后生活的反映,也可以是对某段唱词、某个剧本的评价。 要求写出自己真实而独特的体验。

第五单元

本单元以探险为主题。属于第五板块:如何对待未知世界。丰富的题材,多样的文体,引人 人胜的情节,令人深思的主题和精美的语言表达,将使学生对这个单元的“探险之旅”充满 兴趣。本单元教学目的是激起学生探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观 念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。 小作文: l.深化主题:请推选本单元课文探险英雄中最令你感动的人物,并为他写广则颁奖词。要 求有事实的具体描述,人物精神品质及探险意义的高度概括。2.局部模仿:仿照《在沙漠 中心》一文的心理描写,描写一段自己在受到批评或表扬后的心理活动。要求恰当地使用修 辞手法,多角度地描写出自己心情的起伏变化。3.深化主题:假设某生存夏令营将进行招 募营员活动,你要参加,请为自己拟写一份应聘词。要求写出参加此次活动的目的、意义以 及自己平时在此方面的努力。 综合性学习:“漫话探险”。 大作文:以“探险”为话题作文。提示:可写读后感,就本单元课文或自己读过的某部探险 类作品谈谈自己的看法,可以评论人物形象,也可谈事件意义。也可写随笔,表达自己对于 某一未知领域强烈地好奇和探索的兴趣。也可是一次探险计划或对某一探险领域的介绍。

第六单元

本单元属于第四板块题材训练范围, 属于人与动物部分的三个梯级。 五篇文章不仅反映了人 对动物的了解和认识, 对人与自然关系的思考, 而且还试图从动物世界里折射出人类的生活 轨迹。目的是激发学生关爱动物,善待生命的情感,对人与动物的关系进行深入思考。 小作文: l.写法训练:借鉴本单元课文中对动物的外形、动作描写,写自己最喜欢的二种动物。要 求尽量做到用词生动准确,修辞手法贴切。2.写法借鉴:借鉴《马》一课的对比手法,描 写一种动物的外形, 以突出其外形特点, 并在描写中融人自己对这种动物的喜爱之情。 主 3. 题深化:①假若你是第三只猫,请描写自己被冤枉后的心理活动。②家养的马和野生马的对 话。③斑羚飞渡前老一代斑羚与年青一代斑羚的对话。④华南虎在笼中的心理活动。要求仔 细体会动物的处境,深入领会课文主题。

综合性学习:“马的世界”。 、 大作文:话题作文“与马共舞”。提示:l.从你收集到的与马有关的资料中选取一则白己 最感兴趣的,改写成一个小故事,力求把事情发展的经过叙述清楚。2.以“马,人类无言 的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想。

七年级下册

学期训练目标:

能记叙自己熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识。做到文章结构完整,条理清楚,语 句通顺、连贯,语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式,写出感 情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度,在 70 分钟内完成 600 左右的文章。 书写认真,字迹端正。
教学 时间 内容 教材目录 作文能力 训练内容 参考题目 (任选) 课时 分配

第 1 周 第 2 周

第一 1.爸爸的花儿落了 单元 2.丑小鸭 3.在那颗星子下 4.诗两首 5.伤仲永 写作·口语交际·综合性学 习:成长的烦恼

(1)学写记叙文 (1)展开合理想象, 的开头。 优化选材。

1 课时《伤仲

把文言文《伤仲永》改写成 永》改写 (2)在你走向独立的过程 2 课时 《我的珍 中,有着怎样的困惑、感 品》写作 悟?在你的成长过程中又 有着怎样的经历和感受? 请以《我的珍品》为题写一 2 课时 《我的珍 篇 600 字左右的记叙文。 品》 要 讲评、 修改 求:选取生活中的小事,运 用心理描写, 写出成长中的 真实感受。

(2)围绕主旨, 一篇 500 字左右的白话文。

第 3 周

第 4 周 第 5 周

第二 单元 国民

6 黄河颂 7 开学的日子

(1)托物言志。 诗歌是情感的音乐, 心灵的 1 课时写作 (2)情景交融。 舞蹈。读诗就是沟通情感, 角度, 自拟题目创作一首诗 1 课时交流

8 艰难的国运与雄健的 (3)合理联想。 写诗就是重塑情感, 请自选 19 土地的誓言 10 黍离 综合性学习·写作·口 语交际:黄河,母亲河 歌, 送给朋友、 老师或父母。

第 6 周 第

第三 11.纪念白求恩 单元 12.邓稼轩 13.闻一多先生的说和做 14.音乐巨人贝多芬

针对二、三事的 (1)心灵深处的回忆 选材,练习叙事 (2)少年初识愁滋味 详略得当。

2 课时写作

7 周

15.王冕读书 写作·口语交际·综合 性学习:我也追“星”

1 课时讲评

1 课时修改 第 8 周 第四 16.五猖会 单元 17.竹影 18.观舞记 19.二胡 第 9 周 20.跋唐人暮雨牧牛图 综合性学习·写作·口语交 际:戏曲大舞台 (1)学写记叙文 在误会中往往有重新的认 2 课时写作 的结尾 的点睛之语。 知、深入的思考,主旨的表 透。请以《最____________ 的误会》为题,写一篇 600 字左右的记叙文。 1 课时讲评 (2)学写行文中 现就更曲折有致,深邃明

第 11 周 第 12 周 第五 单元 21 伟大的悲剧 22 荒岛余生 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 第 13 周 25 短文两篇 性学习:漫话探险 第 14 周

1 课时修改

(1)综合运用记 欢畅, 是内心喜悦的一种感 2 课时写作 叙、描写、议论、 欢畅的事是内心愉快的 情; 抒情、说明等多 一种体验。 欢畅不仅是流于 种多种表达方式 表达生活表面的欢娱, 更表 (2)重点体现夹 现为精神层面更深的内涵。 请以 《欢畅进行时》 为题目, 课时讲评 1 写一篇 600 左右文章, 要求 运用三种以上的表达方式,1 课时修改 并运用 夹叙夹议的写法。

写作·口语交际·综合 叙夹议的写法

第 15 第六 周 单元 26 珍珠鸟 27 斑羚飞渡 28 华南虎 第 16 周 29 马 30 唐翁猎虎 语交际:马的世界

(1)象征写法的 写一篇童话或科幻故事。 2 课时写作 要 运用。 求:(1)展开合理想象, (2)生动的描写 不要胡编乱造。(2)综合 方法,例如:细 运用多种描写的方法(3) 节描写;掌握一 题目自拟, 字数在 600 字左 定的描写顺序等 右。 1 课时同学互 评

综合性学习·写作·口 等。

1 课时修改 第 17 周 第 18 周 期末 梳理并综合运用 本学期学习的写 作方法 文。 为题写一篇 600 字左右记叙 2 课时写作 请以《在我记忆深处》

第 19 复习 周 (1)

第 20 期末 周 复习 (1)综合运用本 学期学习的写作 方法 (2)修改作文: 第 20 周 深层次挖掘主旨 第 19 (2) 周

修改《在我记忆深处》

1 课时讲评

1 课时互评并 修改

1 课时交流


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