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信息技术与音乐欣赏教学的整合


浅谈信息技术与音乐欣赏教学的整合 【摘 要】 “以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的最核心的 教学理念之一,它告诉我们兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与 音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。学生的认 知特点就是从兴趣出发,以直观的形象思维为主,因此音乐欣赏课 要以学生的这种思维特点为本,激发学生的学习兴趣,逐步形成学 生对音乐欣赏课的学习兴趣,是促使学生学习音乐的重要保证。而 现代信息技术具有强大的直观性、趣味性,符合学生从兴趣出发的 认知特点,如果恰当地应用于音乐欣赏课的结构中,调动学生的视 觉、听觉、动觉等多种感官综合感知音乐,定可以提高学生的音乐 感受力、鉴赏力、表现力,使学生的创造性思维能力得到有效开发。 【关键词】 信息技术;音乐欣赏;视觉信号 【中图分类号】g63 【文献标识码】a 【文章编号】 2095-3089(2013)9-0-02 音乐教育的核心问题是对学生进行审美教育,并通过它培养学生 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。而具体到 音乐欣赏教学中来,教师的责任是引导学生用审美的态度来欣赏音 乐,并在这个过程中提高学生的音乐欣赏能力,实现预期的教育目 标。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对丰富情感,提高文 化素养,增进身心健康都具有重要意义,因此音乐欣赏教学中激发 学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音 乐的经验就成了音乐欣赏课的重要任务。 兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受 音乐、用音乐美化人生的前提。学生的认知特点就是从兴趣出发, 以直观的形象思维为主,因此音乐欣赏课要以学生的这种思维特点 为本,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐欣赏课的学习兴 趣,是促使学生学习音乐的重要保证。而现代信息技术具有强大的 直观性、趣味性,符合学生从兴趣出发的认知特点,如果恰当地应 用于音乐欣赏课的教学中,充分调动学生的视觉、听觉、动觉等多 种感官综合感知音乐,定可以提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表 现力,使学生的创造性思维能力得到有效开发。在这种理论思想指 导下,音乐欣赏教学与现代信息技术怎样整合,我做了如下探索: 一、通过视觉信号为音乐欣赏教学服务 在音乐欣赏课中使用表现音乐内容的投影、录像、录音、电脑课 件等丰富的视觉信号,来弥补学生表象储备的不足,便于学生利用 形象思维分析音乐信号的含义,捕捉音乐形象。 1、课前使用:学新课前用“视觉信号”引导学生进入音乐情境, 调动学生的学习兴趣。 给低年级学生上音乐欣赏课,一般采用课前先观看描写该音乐情 节的“视觉信号”材料,学生会立刻被视觉信号吸引,从中了解了 音乐要表达的事物,引起对新课的兴趣。这是因为在形象信息材料 中, 视觉信号是第一直观的, 也是第一易引起学生兴趣的学习材料, 学生通过视觉信号了解了音乐要表达的事物后,才易感受音乐听觉 信号的含义。 例:在《玩具兵进行曲》的欣赏教学中,我将“情感态度与价值 观”放在了首位,以激发每个孩子的学习兴趣为最高宗旨,并将其 贯穿全课。在听赏前,我借助媒体为音乐配上动画,根据音乐的不 同内容制作出玩具兵行进的各种动作和各种玩具的跳舞画面来辅 助学生对音乐的理解,还在课堂现场引导学生自己创设了符合音乐 场景的“神秘的梦境”的氛围。乐曲讲述的是作者小时候的一个梦, 梦中一群玩具兵偷偷溜出来玩耍、游戏。当我提问: “玩具兵不能 被打扰怎么办?”时,孩子们便纷纷自动以各种姿势“躲”了起来, 安静专注地听音乐与赏动画。这样使孩子们犹如身临其境,真正融 入了音乐情景之中,这

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