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高中学习规划


高中学习规划 对学生来说, 有计划学习要比无计划学习好得多, 其好处是: 对学生来说, 有计划学习要比无计划学习好得多, 其好处是: (一)学习的目标明确,实现目标也有保证。学习计划就是 学习的目标明确,实现目标也有保证。 规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。 规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时 间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。 间内达到一

个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划 指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。 指导下,使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行,有了 恰当安排各项学习任务,使学习有秩序地进行, 计划可以把自己的学习管理好。 计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总 结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬, 结一下自己的学习,看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺 点克服,使学习不断进步。 点克服,使学习不断进步。

对培养良好的学习习惯大有帮助。 良好习惯养成以后, (三) 对培养良好的学习习惯大有帮助。 良好习惯养成以后 就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划, 就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划,也有利 于锻炼克服困难、不怕失败的精神, 于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折 也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。 也要坚持完成计划,达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力,使自己成为能够有条理地 提高计划观念和计划能力, 安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力, 安排学习,生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学 生都应该学习和具备,这对一生都有好处。 生都应该学习和具备,这对一生都有好处。

有些学生学习毫无计划。 脚踩西瓜皮, " 滑到哪里算到哪里", 有些学生学习毫无计划。 脚踩西瓜皮, 滑到哪里算到哪里" 这是很不好的。高尔基说: 这是很不好的。高尔基说:"不知明天该做什么的人是不幸 的。"有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划, 有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划, 跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划, 跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划, 这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的, 这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的,每个 学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的 个人学习计划,特别是修学以后的自学部分, 个人学习计划,特别是修学以后的自学部分,更要有自己的 计划。 计划。

由于学习计划有必要又大有好处, 由于学习计划有必要又大有好处,所以有计划地学习成为优 秀生的共同特点。 秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是 有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。 有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢? 怎样制定学习计划呢? 一份好的学习计划大致包括三方面 的内容。 的内容。

一、进行自我分析 我们每天都在学习,可能有的同学没有 我们每天都在学习,
想过我是怎样学习的这个问题, 想过我是怎样学习的这个问题,因此制订计划前首先进行自 我分析。 我分析。 1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的 分析自己的学习特点, 习特点 学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样: 学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记 忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好, 忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就 能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。 能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在

数学学习中有的理解力强、应用题学习好; 数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口 算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有 算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢; 的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。 的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学习 比较好……你可以全面分析。 比较好……你可以全面分析。 ……你可以全面分析 2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己 分析自己的学习现状,一是和全班同学比, 数学成绩在班级中的位置,还常用" 数学成绩在班级中的位置,还常用"好、较好、中、较差、 较好、 较差、 差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发 来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比, 的过去情况比 展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大" 展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大" 来评价。 来评价。

二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向,正确 学习目标是学生学习的努力方向,
的学习目标能催人奋进, 的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的 力量。没有学习目标, 力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪 汉一样,是对学习时光的极大浪费。 汉一样,是对学习时光的极大浪费。 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针, 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针, 其次要按照学校的教育要求, 其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点 和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。 和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。 学习目标要具有适当、明确、具体的特点。 学习目标要具有适当、明确、具体的特点。 就是指目标不能定得过高或过低,过高了 适当 就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法 实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了, 实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需 努力就能达到,不利于进步。 努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经 过努力能够达到的目标. 过努力能够达到的目标.

就是指学习目标要便于对照和检查。 明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如:"今后要努力 学习,争取更大进步"这一目标就不明确,怎样努力呢? 学习,争取更大进步"这一目标就不明确,怎样努力呢?哪 些方面要有进步?如果必为: 数学课语文课都要认真预习。 些方面要有进步?如果必为:"数学课语文课都要认真预习。 数学成绩要在班级达到中上水平。 这样就明确了, 数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了,以后是 否达到就可以检查了。 否达到就可以检查了。 就是目标要便于实现,如怎样才能达到" 具体 就是目标要便于实现,如怎样才能达到"数学中上水平 道计算题, "这一目标呢?可以具体化为:每天做 10 道计算题,5 道应 这一目标呢?可以具体化为: 用题,每个数学公式都要准确无疑地背出来,等等。 用题,每个数学公式都要准确无疑地背出来,等等。 无疑地背出来

三、科学安排时间
确定了学习目标之后,就要通过科学地安排。 确定了学习目标之后,就要通过科学地安排。使用时间来达 到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。 到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。 在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐, 全面 在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐, 既要考虑课内学习,还要考虑课外学习, 既要考虑课内学习,还要考虑课外学习,还要考虑不同学科 的时间搭配。 的时间搭配。 要找出每天学习的最佳时间, 合理 要找出每天学习的最佳时间,如有的同学早晨头脑清 醒,最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好,要在 最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好, 最佳时间里完成较重要的学习任务, 最佳时间里完成较重要的学习任务,此外注意文理交叉安 排,如复习一会语文,就做几道算术题,然后再复习自然常 如复习一会语文,就做几道算术题, 识外语待。 识外语待。 要根据事情的轻重缓急来安排时间 一般来说, 缓急来安排时间, 高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间,一般来说,把重 要的或困难的学习任务放在前面来完成, 要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充

沛,思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外,较小的 思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外, 任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。 任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段: 一天中供自己安排的时间基本上分为四段:早上起床到上 学,上午放学到下午放学,下午放学到吃晚饭前,吃晚饭后 上午放学到下午放学,下午放学到吃晚饭前, 到睡觉。 到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习 生活内容。 生活内容。

在进行时间安排时,还要注意以下两点: 在进行时间安排时,还要注意以下两点:

也就是说, 1、 要突出重点 也就是说,要根据地自我分析中提出 的学 习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。 习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

要有机动时间,计划不要排太满太紧, 2、 要有机动时间,计划不要排太满太紧,贪心的计划是难 以做到的。 以做到的。

定了计划,一定要实行,不按计划办事,计划是没有用的。 定了计划,一定要实行,不按计划办事,计划是没有用的。 为了使计划不落空,要对计划的实行情况定期检查。 为了使计划不落空,要对计划的实行情况定期检查。可以制 定一个计划检查表, 定一个计划检查表,把什么时间完成什么任务达到什么进 度,列成表格,完成一项,就打上"√"。根据检查结果及时 列成表格,完成一项,就打上" 调整修改计划,使计划越定越好, 调整修改计划,使计划越定越好,使自己制定计划的能力越 来越强。 来越强。

高中学习方法问答 我觉得在高一时只要把成绩保持住, 1、 我觉得在高一时只要把成绩保持住,没必要下很大的功 夫去争第一,到高二、高三,再在原有基础上加把劲, 夫去争第一,到高二、高三,再在原有基础上加把劲,这种 认识正确吗? 认识正确吗? 答:这种认识不正确,在高一不仅要把成绩保持住,同时, 这种认识不正确,在高一不仅要把成绩保持住,同时, 把成绩保持住 在原有的基础上提出更高的要求。因为,学习如逆水行舟, 在原有的基础上提出更高的要求。因为,学习如逆水行舟, 不进则退,停滞不前的想法不足取,更何况, 不进则退,停滞不前的想法不足取,更何况,第一也是相对 而言的, 山外有山, 楼外有楼。 既使你已经争得了班中第一, 而言的, 山外有山, 楼外有楼。 既使你已经争得了班中第一, 也没有理由自我满足,高一正是打基础的好时机, 也没有理由自我满足,高一正是打基础的好时机,一定不能 放松自已,另外,还需要发展自己各方面的素质, 放松自已,另外,还需要发展自己各方面的素质,学习仅仅 是一个方面。 是一个方面。 目前,存在我身上最大的缺点是懒,意志力不强, 2、 目前,存在我身上最大的缺点是懒,意志力不强,四周 如果有人说话,我就参与其中,该用什么方法改正? 如果有人说话,我就参与其中,该用什么方法改正? 答:对症才好下药,你已找到了自己的缺点,这也是进步的 对症才好下药,你已找到了自己的缺点, 表现。要改变“ 表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性,关键在于意志, 爱说话”的习性,关键在于意志, 你已明确它们的不利之处,这是改正的前提,以后, 你已明确它们的不利之处,这是改正的前提,以后,要时时 确它们的不利之处 提醒自己,如果不改正情况只会越来越糟,同时, 提醒自己,如果不改正情况只会越来越糟,同时,确立一个 自己学习的榜样,另外,需要把学习计划安排的紧凑一点, 自己学习的榜样,另外,需要把学习计划安排的紧凑一点, 让自己时刻有正事可做,减少犯错误的机会,并且, 让自己时刻有正事可做,减少犯错误的机会,并且,努力提

高自己的自制力,只要这样,经过一段时间, 高自己的自制力,只要这样,经过一段时间,必然会有较大 的改观。 的改观。 数理化方面的学习方法不够好,该如何改进? 3、 数理化方面的学习方法不够好,该如何改进? 答:(1)培养对学科的兴趣;(2)注重公式、定理的推导 :(1 培养对学科的兴趣;(2 注重公式、 ;( 过程,领会其实质;(3 必要量的练习,练习不是目的, 过程,领会其实质;(3)必要量的练习,练习不是目的, ;( 而是掌握定理、公式的手段;(4 记住几道典型的习题, 而是掌握定理、公式的手段;(4)记住几道典型的习题, ;( 举一反三,关键是多思考。 举一反三,关键是多思考。 很多人说 到了高中女生就会比男生笨, 人说: 到了高中女生就会比男生笨, 这种说法对吗? 4、 很多人说: 这种说法对吗? 答:这种说法显然是错误的,科学研究表明,从总体上看男 这种说法显然是错误的,科学研究表明, 女在在智力水平上并没有什么差异, 女在在智力水平上并没有什么差异,只是因男女性别的差 异,会导致在智力上各有特点,各有优势,比如,在思维特 会导致在智力上各有特点,各有优势,比如, 点上,男生在抽象思维方面有一点优势, 点上,男生在抽象思维方面有一点优势,而女生在形象思维 方面又胜男生一筹。 方面又胜男生一筹。但具体到某一个人智力水平还是有区别 的,但不能因此得出女性不如男性的结论,生理上的不同并 但不能因此得出女性不如男性的结论, 不能成为智力水平高低的理由, 不能成为智力水平高低的理由,只它只是导致智力特点差异 的生理基础。试想,居里夫人的成就, 的生理基础。试想,居里夫人的成就,又令多少男性自叹不 如、羡慕不已。从现实状况来看,确实,有一部分高中女生 羡慕不已。从现实状况来看,确实,有一部分高中女生 成绩有下降,但这不是因智力因素引起的, 成绩有下降,但这不是因智力因素引起的,而是由非智力因 素引起的,更何况这也不是普遍现象,实际上, 素引起的,更何况这也不是普遍现象,实际上,女生在智力 水平上超过男生的事例也举不胜举,另外,任何学生, 水平上超过男生的事例也举不胜举,另外,任何学生,随着 知识面的扩展,智力都是表现为发展的趋势, 知识面的扩展,智力都是表现为发展的趋势,到了高中女生 就会变笨显然没有科学依据,当然, 就会变笨显然没有科学依据,当然,我们也要看到到了高中

女生在生理上比男生的变化要大一些, 女生在生理上比男生的变化要大一些,会给学习带来不利人 影响,因此,女生需要更多的努力, 影响,因此,女生需要更多的努力,需要比初中时更多的自 制力。 制力。 我总觉得时间不够用, 小时, 5、 我总觉得时间不够用,希望一天能有 48 小时,自己原 本计划好的工作有时也无法完成,我该怎么办? 本计划好的工作有时也无法完成,我该怎么办? 答:对于一个有较强求知欲的学生来说,会感到时间非常的 对于一个有较强求知欲的学生来说, 紧张,记得鲁讯先生曾说过,时间好比海绵上的水, 紧张,记得鲁讯先生曾说过,时间好比海绵上的水,只要会 去挤总会有的,但挤时间也要讲方法, 去挤总会有的,但挤时间也要讲方法,制订一个切实可行的 计划,使自己做任何事心中有数, 计划,使自己做任何事心中有数,这是经济地安排时间的首 要条件, 同时, 要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程, 要条件, 同时, 要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程, 要时常反省自己,是否已按计划行事, 要时常反省自己,是否已按计划行事,是否具有落实行划的 具体措施,如果计划未能按时完成, 具体措施,如果计划未能按时完成,就得分析是主观原因还 是客观原因,如果是因主观上没有按计划行事, 是客观原因,如果是因主观上没有按计划行事,或坚持了一 段时间因缺乏坚强的意志而半途而废, 段时间因缺乏坚强的意志而半途而废,那就得努力加强意志 力的培养,如果以上原因都不是,那么, 力的培养,如果以上原因都不是,那么,就得对计划进行必 要的修改,因为计划的可行性是保证计划完成的前提, 要的修改,因为计划的可行性是保证计划完成的前提,而自 性是保证计划完成的前提 己的主观努力是影响能否完成计划的关键, 己的主观努力是影响能否完成计划的关键,如果做到了以上 两点,又能采用一些有效的科学方法, 两点,又能采用一些有效的科学方法,在一天 24 小时中发 小时的学习效果是完全可以办到的。 挥出过去要用 48 小时的学习效果是完全可以办到的。 在晚自修,有时题目做不出,总喜欢马上去问别人, 6、 在晚自修,有时题目做不出,总喜欢马上去问别人,憋 在心里难受,我也知道这种习惯不好,既影响别人学习, 在心里难受,我也知道这种习惯不好,既影响别人学习,又 破坏了班级的秩序,那么,我该怎能么办呢? 破坏了班级的秩序,那么,我该怎能么办呢?

答:一般情况下,安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内 一般情况下, 在要求,同时,也为鼓励学生独立思考, 在要求,同时,也为鼓励学生独立思考,独立完成作业创造 良好的客观环境,因此,首先得维护学校的纪律,但是, 良好的客观环境,因此,首先得维护学校的纪律,但是,学 习要进步,好问是必要的,那么,又如何达到此目的呢? 习要进步,好问是必要的,那么,又如何达到此目的呢?我 想应安排好问问题的时间,掌握好问问题的技巧, 想应安排好问问题的时间,掌握好问问题的技巧,你可以在 课外时间进行, 同时, 问问题也不能每道题不懂就马上询问, 课外时间进行, 同时, 问问题也不能每道题不懂就马上询问, 这样,也会失去更多独立思考的机会, 这样,也会失去更多独立思考的机会,在晚自修时也不是说 就完全不可以问,可以用笔头提问法, 就完全不可以问,可以用笔头提问法,这样也可以让被问的 同学留有充分思考的时空,另外, 同学留有充分思考的时空,另外,切记直截了当地问答案万 万不可取,最好问一些解题思路、技巧效果会更佳 万不可取,最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。 一天中的有效学习时间是多少? 7、 一天中的有效学习时间是多少? 答:一天的时间是有限的,作为学生除了休息等日常生活时 一天的时间是有限的, 间的支配外,其他时间都可用于学习,一般来说, 间的支配外,其他时间都可用于学习,一般来说,可以保证 小时左右, 但有效学习时间应是一个变量, 10 小时左右,但有效学习时间应是一个变量,以及效果的高 低也会因人、因地、因时各有不同,如今, 低也会因人、因地、因时各有不同,如今,学生之间存在的 竞争,是效率的竞争,方法的竞争,一个人的学习动机、 竞争,是效率的竞争,方法的竞争,一个人的学习动机、学 习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、 习态度、学习方法、以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、 性格、品行都会影响学习的有效性,因此, 性格、品行都会影响学习的有效性,因此,提高学习的有效 性,增加时间不是唯一的手段,最佳的方法是努力提高自己 增加时间不是唯一的手段, 各方面的素质,特别是一个人的意志品质。 各方面的素质,特别是一个人的意志品质。 该不该与同学有书信往来, 8、 该不该与同学有书信往来,如保持通信最好的限度又是 多少? 多少?

答:同学间的友谊的维系离不开书信的往来,更何况如今已 同学间的友谊的维系离不开书信的往来, 是开放的年代, 是开放的年代,问题的关键是中学生如何通信更有利于双方 的成长,中学生通信目的应该是为了发展纯洁的友谊, 的成长,中学生通信目的应该是为了发展纯洁的友谊,同时 应以要围绕中学生的中心任务,比如谈一些对社会、 应以要围绕中学生的中心任务,比如谈一些对社会、人生的 看法、 学习方法方面的切磋, 以及多写一些互相鼓励的内容, 看法、 学习方法方面的切磋, 以及多写一些互相鼓励的内容, 从通信的次数来看,要具体情况具体分析, 从通信的次数来看,要具体情况具体分析,有的同学往往在 与同学的通信过程中完全处于被动境地, 与同学的通信过程中完全处于被动境地,认为写信必须是勤 而多才显得朋友情深,其实不然,内容空洞的信要少写, 而多才显得朋友情深,其实不然,内容空洞的信要少写,最 好不写,同时,你也可以礼貌的向朋友建议应注意的方面。 好不写,同时,你也可以礼貌的向朋友建议应注意的方面。 建议应注意的方面 只要觉得写信有利于学习与进步,可适当进行, 只要觉得写信有利于学习与进步,可适当进行,但需知如果 把大快的时间花在写信上, 把大快的时间花在写信上,把较多的心思用在发展朋友的感 情联络上,你会走上得不偿失的困境。 情联络上,你会走上得不偿失的困境。 如何保持注意力的高度集中? 9、 如何保持注意力的高度集中? 答:(一)认识到保证注意力集中的重要意义:注意力是人 :(一 认识到保证注意力集中的重要意义: 智力的有机组成部分,心理学研究表明, 智力的有机组成部分,心理学研究表明,有意记忆的效果比 无意记忆的效果好,保持注意力的高度集中是有效听课、 无意记忆的效果好,保持注意力的高度集中是有效听课、有 效分析问题、解决问题的必要条件( 效分析问题、解决问题的必要条件(二)保持注意力的高度 集中的方法: 培养对学科的兴趣, 因为, 对越感兴趣的东西, 集中的方法: 培养对学科的兴趣, 因为, 对越感兴趣的东西, 很自然会觉得有吸引力,就自然会保持注意力的高度集中, 很自然会觉得有吸引力,就自然会保持注意力的高度集中, 而兴趣产生于需要,因此,要端正学习的态度,明确学习的 兴趣产生于需要,因此,要端正学习的态度, 目的,使自已保持有较旺盛的求知欲,那么, 目的,使自已保持有较旺盛的求知欲,那么,对不感兴趣的 东西, 除了去培养兴趣的努力外, 关键是发挥意志力的作用, 东西, 除了去培养兴趣的努力外, 关键是发挥意志力的作用,

另外,有一个良好的心情也是非常重要,再次, 另外,有一个良好的心情也是非常重要,再次,应及时调整 自己的情绪,培养良好的情感,平时不要小看文体活动, 自己的情绪,培养良好的情感,平时不要小看文体活动,尽 量做到劳逸结合。 量做到劳逸结合。 10、 作业做错了,订正不出该怎么办? 10、 作业做错了,订正不出该怎么办? 答:有错必改才会进步,订正错题有时*自己的力量是不够 有错必改才会进步,订正错题有时* 的,学问学问,不懂就问,但不是问答案,而是去问解题的 学问学问,不懂就问,但不是问答案, 思路,问后再去总结自己错的原因,查漏补缺,犹未为晚。 思路,问后再去总结自己错的原因,查漏补缺,犹未为晚。 11、 该怎么样制订第二天的学习计划 习计划? 11、 该怎么样制订第二天的学习计划? 答:学习计划可分这长期、中期、短期,一天的学习计划应 学习计划可分这长期、中期、短期, 属短期计划,它应该与长期、中期计划相一致, 属短期计划,它应该与长期、中期计划相一致,如在某一时 段学什么应保持相对的稳定性,因此, 段学什么应保持相对的稳定性,因此,一天的计划应是根据 当天的实际情况,是对中期计划的局部调整, 当天的实际情况,是对中期计划的局部调整,是对具体学习 内容在有限时空中的科学安排,针对此计划内容少, 内容在有限时空中的科学安排,针对此计划内容少,一般不 必写成书面形式,也不必留出整快时间, 必写成书面形式,也不必留出整快时间,可以在睡觉前想一 下,或在当天早上考虑一下即可。 或在当天早上考虑一下即可。 12、 我的英语成绩总是不能提高,常在及格附近排徊, 12、 我的英语成绩总是不能提高,常在及格附近排徊,该 怎么办? 怎么办? 答:任何结果都是有一定的原因引起的,那么,你首先得去 任何结果都是有一定的原因引起的,那么, 找一找原因, 找到其原因, 不是以努力与否就可简单下结论, 找一找原因, 找到其原因, 不是以努力与否就可简单下结论, 否就可简单下结论 我想你可以用发散思维,比如,你为什么能把理化学好? 我想你可以用发散思维,比如,你为什么能把理化学好?为 什么别人能把英语学好?其中的原因是什么呢? 什么别人能把英语学好?其中的原因是什么呢?或许从中 有所启发,另外,根据你多次失利的现实, 有所启发,另外,根据你多次失利的现实,首先要在心理上

消灭害怕情绪,如中国男足要出线一样,必须克服恐韩症。 消灭害怕情绪,如中国男足要出线一样,必须克服恐韩症。 另外,需要更多的时间、更多的努力,不要急于求成,坚持、 另外,需要更多的时间、更多的努力,不要急于求成,坚持、 坚持、再坚持,一定要相信只要有付出必会有收获。 坚持、再坚持,一定要相信只要有付出必会有收获。 13、 学英语感到特别吃力,背书总是背了这段忘了那段, 13、 学英语感到特别吃力,背书总是背了这段忘了那段, 这到底是怎么一回事? 这到底是怎么一回事? 答:学好英语少不了读与背,但既使是背书也要讲究方法, 学好英语少不了读与背,但既使是背书也要讲究方法, 有意记忆比无意记忆的效果好,因此, 有意记忆比无意记忆的效果好,因此,尽量在记英语时用有 意记忆,先了解英语的译文,把整段文章归纳出典型的几个 记忆,先了解英语的译文, 情节,这有利于记忆。还有, 情节,这有利于记忆。还有,学英语的方法也不只是背书这 一种, 最有效的方法是在实际生活中处处使用, 不要怕说错, 一种, 最有效的方法是在实际生活中处处使用, 不要怕说错, 要象婴儿学说话一样,出错的机会越多, 要象婴儿学说话一样,出错的机会越多,越有利于提高英语 的水平。只有反复训练,才能熟中生巧, 的水平。只有反复训练,才能熟中生巧,才能感到学英语原 来是怎么简单。 来是怎么简单。 14、 上课时精力无法集中,会经常走神,这是为什么? 14、 上课时精力无法集中,会经常走神,这是为什么? 答:你很可能上课目的性不够明确,有趣时能集中精力,无 你很可能上课目的性不够明确,有趣时能集中精力, 味时,就会走神。因此,首先得做好预习工作, 味时,就会走神。因此,首先得做好预习工作,明确上课有 许多该听的东西,听课时尽量做好笔记, 许多该听的东西,听课时尽量做好笔记,紧跟老师的讲课思 维,甚至用批评的眼光去听课,找出老师讲课的优缺点,上 甚至用批评的眼光去听课,找出老师讲课的优缺点, 听课 课时有一点压力未尝不可,当然,也需要意志力的参与。 课时有一点压力未尝不可,当然,也需要意志力的参与。 15、 我常常把时间排得满满的, 15、 我常常把时间排得满满的,但真正有效利用的只是小 部分,有时一节自修课只做几道题,可以说, 部分,有时一节自修课只做几道题,可以说,是否有计划对 我来说一个样,对此不知怎么办? 我来说一个样,对此不知怎么办?

答:你会花时间,会不断地做习题,敢于吃苦,如果能吃苦 你会花时间,会不断地做习题,敢于吃苦, 加巧学必定会有较大的进步,对你来说抓重点非常必要, 加巧学必定会有较大的进步,对你来说抓重点非常必要,计 划是必需的,但你原先的计划需改进,时间可减少点, 划是必需的,但你原先的计划需改进,时间可减少点,让一 点时间去活动一下,题目也得有所选择, 点时间去活动一下,题目也得有所选择,要牢牢抓住典型题 那怕一节课做一道题, 只要去深深地去体味它, 思考它, 目, 那怕一节课做一道题, 只要去深深地去体味它, 思考它, 记住它,今后如能举一反三,这比粗做十道题还强。 记住它,今后如能举一反三,这比粗做十道题还强。请试试 看。 16、 课本的内容我能看懂,但许多题目以不会做, 16、 课本的内容我能看懂,但许多题目以不会做,这是什 么原因? 么原因? 答:能看懂书中的内容,并不一定能深刻地理解它,初次看 能看懂书中的内容,并不一定能深刻地理解它, 懂书中的内容,往往还只停留在表面,既使真正懂了, 懂书中的内容,往往还只停留在表面,既使真正懂了,也不 等于你已经记住了它,如果已记住了它, 等于你已经记住了它,如果已记住了它,也不等于你会运用 它。因此,有些题目不会做是可以理解的。一般来说,学习 因此,有些题目不会做是可以理解的。一般来说, 可分为三个层次,即识记——理解——运用,理解是关键, 可分为三个层次,即识记——理解——运用,理解是关键, ——理解——运用 只有理解才能很好地记住它, 只有理解才能很好地记住它,只有理解才有可能灵活地运用 它,而运用离不开记忆,更需要理解、训练,做作业就是运 而运用离不开记忆,更需要理解、训练, 用的过程,如果连记忆关、理解关都未能攻破,自然过不了 用的过程,如果连记忆关、理解关都未能攻破,自然过不了 运用关,更何况运用是一般原理到具体实例的运用, 运用关,更何况运用是一般原理到具体实例的运用,其中也 有一些技巧,只有在不断训练中提高的自己解题能力, 有一些技巧,只有在不断训练中提高的自己解题能力,从而 达到掌握知识的目的。 达到掌握知识的目的。 17、 我对某些不感兴趣,连上课也不能认真地听, 17、 我对某些不感兴趣,连上课也不能认真地听,考试成 绩也很差,我该怎么办? 绩也很差,我该怎么办?

答:首先,要明确兴趣也不是天生的,它可以培养,其次, 首先,要明确兴趣也不是天生的,它可以培养,其次, 找出影响你兴趣的主要原因,或许,是基础不好, 找出影响你兴趣的主要原因,或许,是基础不好,听课时感 到困难,影响了听课兴趣,或许是考试成绩差,信心不足, 到困难,影响了听课兴趣,或许是考试成绩差,信心不足, 影响了学英语、化学的兴趣,从而,又产生恶性循环。 影响了学英语、化学的兴趣,从而,又产生恶性循环。如果 是这样,首先得补好基础课,把容易学好, 是这样,首先得补好基础课,把容易学好,有收获就会有信 心,信心也就会有兴趣,有了兴趣又会增强信心,从而取得 信心也就会有兴趣,有了兴趣又会增强信心 更大的进步,这就形成了良性循往。 更大的进步,这就形成了良性循往。 18、 我自控能力很差,想好了要做作业或看书的, 18、 我自控能力很差,想好了要做作业或看书的,因受外 界影响又放弃原定的计划,对此我该怎么办? 界影响又放弃原定的计划,对此我该怎么办? 答:我们常说有压力就会有动力,易受外界影响除意志力原 我们常说有压力就会有动力, 因外,我想你的目标可能不太明确, 因外,我想你的目标可能不太明确,也可以说没有制定出具 体的措施,没有一个限定的时间,因此,压力不够, 体的措施,没有一个限定的时间,因此,压力不够,要求不 严,自己也觉得完不成任务无关大局,就这样放松自己,因 自己也觉得完不成任务无关大局,就这样放松自己, 此,一定要有一个严格的计划方案,给自己一点压力,会有 一定要有一个严格的计划方案,给自己一点压力, 所改观。 所改观。 19、 在礼拜天,既使我想去做一点作业, 19、 在礼拜天,既使我想去做一点作业,但思想总不能集 中,这是为什么? 这是为什么? 答:在礼拜天,休息一下理所当然,但应该有前提,也要有 在礼拜天,休息一下理所当然,但应该有前提, 下理所当然 一个时间问题,方法问题,有的人在平常就盼它, 一个时间问题,方法问题,有的人在平常就盼它,盼到了它 就无约束地拼命玩,比如用较多的时间看视连续剧, 就无约束地拼命玩,比如用较多的时间看视连续剧,到电脑 游戏厅就废寝忘食。这是不可取的, 游戏厅就废寝忘食。这是不可取的,实际上在礼拜天是最好 的预复习时间,因为承前启后,如果完成了此工作, 的预复习时间,因为承前启后,如果完成了此工作,也可看

看电视,但不能是连续剧,而是新闻、文体节目为宜。 看电视,但不能是连续剧,而是新闻、文体节目为宜。也可 以参加一些文体活动,这样, 以参加一些文体活动,这样,才是正确处理好学习与休息的 矛盾,提高自己的学习班效果。 矛盾,提高自己的学习班效果。你在休息天做作业思想集中 不起来,这是因为点书,但这不能成为你的努力方向。 不起来,这是因为点书,但这不能成为你的努力方向。试想 一下,如果你对学习有强烈的兴趣,你会有这样的体验吗? 一下,如果你对学习有强烈的兴趣,你会有这样的体验吗? 20、 为什么我记忆的速度越来越慢? 20、 为什么我记忆的速度越来越慢? 答:你自我感觉记忆效果不如以前,这不能表明你的记忆能 你自我感觉记忆效果不如以前, 力已在下降, 导致你的想法, 力已在下降,因为你只有 16 岁,导致你的想法,很可能是 因为记忆的内容比以前深了,难度本身加大, 因为记忆的内容比以前深了,难度本身加大,也可能你没有 掌握好记忆的方法,你过去或许以机械记忆为主, 掌握好记忆的方法,你过去或许以机械记忆为主,那时对掌 握一些简单的知识影响不大, 握一些简单的知识影响不大,而如今你必须培养自己理解记 忆的良好习惯,只有这样,才会提高记忆的效果。 忆的良好习惯,只有这样,才会提高记忆的效果。


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