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7.2 财产留给谁 教案


课 题
执教 教师 教 学 目 标 (即三 维目 标) 重点 难点 教学准备

第七课 第二框
孙卫珍

财产留给谁

授课时间 通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究,帮助学生认 识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人 的资格。 通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律维护自己的 继承权

,为以后合法继承奠定基础。 树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意 识,又要弘扬中华美德。

知识技能

过程与方法 情感态度

遗产继承的条件、方式、途径和继承人。 遗嘱继承的法定条件。 PPT 以及一些相关素材等

教学设计
(一) 、导入新课 1、导入语: 播放视屏《十七岁为争夺遗产状告母亲》 人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富,一旦人死去之后,该 怎么处理这些遗留财产?遗留的财产该留给谁呢? 教师总结: 2、板书课题:第二框 财产留给谁 (二) 、讲授新课 我国宪法第十三条规定: “公民的合法的私有财产不受侵犯。 国家依照法律 规定保护公民的私有财产权和继承权。 ” 宪法的规定表明我们享有财产继承 权。 一、我们享有财产继承权 情境材料一:案例探究 材料 1: (见教材 P76 页材料) 想一想: ①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?(不能,此时其财产还 不是遗产)②晓军家的共有财产,能继承吗?(不能继承,共有财产属于 家庭共同所有。 )③公民来路不明的财产,能继承吗?(不能继承——不是 合法财产) (学生分组讨论,运用课前准备的法律知识以及教材内容,质疑交流、探 讨解决问题) 教师讲述: 公民在世时拥有的个人财产不是遗产,因而不产生继承问题。公民来路不 明的财产不是合法财产,也不能继承。 那么,什么是遗产呢? 1、被继承人:法律上将遗留财产的死者成为被继承人。 2、遗产:被继承人遗留的个人合法财产称为遗产。

二次备课

3、遗产必须具备的打三个条件: 其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产; 其三,必须是合法的财产。 情境活动二: 晓军的父亲去世以后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑为分遗产争得不 可开交??: 当有人提出晓军也应该分的一份遗产时, 大家都说晓军还小, 不应分的遗产,晓军也认为有道理。爷爷、奶奶认为遗产应该有由五个人 平均分,但母亲不同意,认为晓军的姑姑不能继承。 讨论: ①在本案中,你认为哪些人有继承权?分别是依据什么关系确立的?(学 生阅读教材 P77 页) 4、继承人 ②你赞同谁的观点? 清说出依据。 ③未成年人晓军能继承遗产吗? 相关知识: 法律上将依法继承死者遗产的人,称为继承人。 继承权是指继承人依法取得被继承人遗产的权利。 我国继承法在第二章“法定继承”中规定,被继承人的配偶、子女、父母、 兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权。 板书: 5、法定继承人的范围: 配偶 子女 父母 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 小结:继承人是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的,只有被继承 人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人,享 有继承权。 未成年人晓军属于法定继承人,享有继承权。但晓军尚未成年,其继承权 应有他的法定代理人代为行使,或征得法定代理人同意后行使。 在本案中,晓军以及晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都属于法定继承人, 属于法定继承人的都能够行使继承权吗? 继承法虽然规定了六类继承人,但并不是在继承开始后这六类人同时享有 继承权,而是存在着继承权的优先适用问题,既存在遗产的继承顺序。因 此,在了解继承时我们不仅应知道继承人的范围,还应了解继承人的继承 顺序。 6、继承顺序 情境活动三:案例分析 材料:晓军以为很要好的同学在无意中将此事告诉了自己做律师的哥哥, 才知道晓军也有继承权,在协调不成的情况下,建议晓军诉诸法院。晓军 在律师的帮助下向当地人民法院起诉,请求法院维护自己的继承权。法院 判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产,晓军的姑姑虽然也是继 承人,但不继承遗产。晓军的继承权由其母代为行使。 议一议: ①法院为什么判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军继承遗产?而晓军的 姑姑却不继承遗产呢? ②晓军的继承权为什么由其母亲代理?

③晓军的姑姑在什么情况下可以继承遗产? 教师讲述: 我国继承法规定,遗产继承要按照继承顺序继承。从刚才的案例可见,配 偶、儿女、父母和兄弟姐妹,她们行使继承权的时间是不一样。依据《继 承法》如果将六类人排序的话,最先进入继承顺序的人应该是“配偶、儿 女、父母” ,在这三类继承人都不存在情况下“兄弟姐妹、祖父母、外祖父 母”方可进入。 继承的顺序以法律的形式被确定下来了。 教师讲述: 继承开始后,由第一继承顺序继承,第二顺序继承人不继承。没有第一顺 序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的,由第二顺序继承人继承。 二、继承权的实现方式 依照我国继承法,继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。 想一想: 在上述案例中,晓军继承遗产的方式属于哪种方式?(法定继承) 1、法定继承 法定继承,是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序,又由法律直 接规定遗产份额分配原则的继承方式。 在法定继承中,遗产份额分配的的原则是什么呢? 案例分析: 在晓军继承权案件中,法院判决由晓军的爷爷、奶奶、母亲和晓军共同继 承晓军父亲的合法财产,本着平均分配的原则,结合实际情况,鉴于晓军 尚未成年,其继承权由晓军的母亲代理,晓军的爷爷、奶奶年级较大,经 协商同意可以适当照顾,多分一些遗产。 说一说: ①从这个法院的判决中,你能看出遗产是怎样分配的吗? ②为什么晓军的爷爷、奶奶应该多分一些遗产? 对此你有什么看法? 相关链接: (见教材 P78 页) 在法定继承中,遗产份额的分配原则是: (教材 P78 页链接材料) 2、遗嘱继承 遗嘱继承, 是指继承人按照被继承人所立遗嘱, 继承被继承人遗产的方式。 情境活动一:案例分析(见教材 P78 页) 议一议: 正当晓军的家人准备分割遗产的时候,晓军父亲的律师来到晓军家,拿出 了晓军父亲生前的遗嘱,遗嘱中提到:晓军是未成年人,要把遗产的二分 之一留给晓军,父母年老体弱,四分之一留给父母,另外四分之一给晓军 的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。遗嘱继承的特 点: 遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 案例: (见教材 P79 页材料) ①假如你是公证员,你会给他公证吗?为什么? ②查阅教材有关内容,看看立遗嘱需要哪些条件? 教师小结: 虽然是遗嘱继承优先于法定继承,但订立遗嘱还有一个有效性的问题。被 继承人所立遗嘱必须是有效遗嘱,遗嘱继承才能成立。

3、有效遗嘱必须具备的条件是: (见教材 P79 页——相关链接) 过渡:假如某公民不想将自己的财产待死后留给亲属,而是要赠给法定继 承人以外的人可以吗? 教师讲述: (按教材 P79 页中间一段讲述) 4、遗赠:公民将自己的财产待死后不留给亲属,而是赠给法定继承人以外 的人、集体或国家,这是法律所允许的。法定继承人以外的人获得遗嘱中 指定的遗产,不属于遗嘱继承,而属于受遗赠人依据遗赠人(立遗嘱人) 的遗赠取得遗产。受遗赠的遗产,受我国法律保护。 三、当继承权发生争议时 情境活动三:继承新风尚(见教材 P79 页) 说一说: 从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启 示? ①在遗产继承中要弘扬中华传统美德,践行社会主义道德 相关链接: (见教材 P80 页链接材料——我国继承法第 15 条规定) ②当继承权受到侵犯时,要运用法律武器,维护自己的正当权益 情境活动四: (见教材 P80 页) 议一议: 面对此情景,15 岁的张倩应该怎么办?请你以一个律师的身份帮助她。 (根据我国宪法、继承法的规定,张倩依法享有继承权。面对此情景,张 骞应该寻求法律救助,依法维护自己的继承权;律师应该代张倩向人民法 院提起民事诉讼,请求法院依法维护张倩享有的继承权,依法判决李某返 还属于张倩应继承的遗产。 ) 三、课堂小结(按板书小结本课知识点) 四、作业 (1)什么是法定继承?什么是遗嘱继承?二者的关系是怎样的? (2)案例分析一: (教材 P78 页案例) (3)案例分析二: (见教材 P79 页案例) (三) 、课堂小结(略——按板书小结) (四)课堂练习

教 学 反 思


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