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孩子早恋了,家长怎么办?


孩子“早恋”了,父母怎么办?
宁乡县德育名师工作室 一、 【问题现场】 小欣是某中学八年级的一名学生,成绩优秀,乖巧懂事。但是最近,家长却发现,小欣 有了一些变化:爱打扮,爱照镜子,显得有些心神不定,经常走神;作业质量也开始下降, 还经常若有所思的写写画画;有时看见父母走进房间,慌乱的藏着什么。…… 后来,父母从孩子的日记里发现了秘密。原来,小欣喜欢上了班上的一个女生。

这名女 生长相甜美,成绩优秀,小欣不知不觉就被吸引,经常无缘无故地就会想着她,有意无意地 想看见她,上课和作业不知不觉就分心了。女孩对小欣印象也不错,两人之间最开始相互转 纸条,诉说着自己的心事,后来,慢慢开始“约会” ,但大多是白天,地点也选择在比较偏 僻的场所。而且,两人还算能够克制,在公共场合并没有什么出格的行为。 小欣和这个女生一直是老师眼中的“学习标兵” ,父母对他们寄予了很高的期望,现在 出现这种情况,父母很担心: “孩子这是怎么了,我们该怎么办?” 宇亮

二、 【读懂孩子】 我们先来看看,小欣为什么会这样? 1、探寻早恋的原因:不是爱情 中学生“恋爱”现象的发生,既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因,也有社会环 境的各种刺激在起作用。 从某市对中学生恋爱态度和经历的一项调查中发现, 承认谈过恋爱 的学生中,三项主要动机为: (1)在感到心灵空虚时需要有人陪伴(2)优秀异性某方面的 自然吸引力(3)为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如 何与异性相处”。此外还有少数人有下列动机:“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸 引异性”、“希望摆脱父母的控制”。 小欣进入八年级,正是青春期到来的时候,此时,他开始进入叛逆期,一方面迫切希望 摆脱父母的控制, 另一方面, 很容易冲动, 往往当异性传递过一个“多情”的眼神, 一个纸条, 一次网上聊天,一次偶然的接触等等都会为之动情,并产生“爱”的冲动。 但是,他投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真,较为单纯,他并不懂得什么是真正的 爱情, 只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素, 把这 些当作爱情来对待。 严格是说:这些都不是爱情。 2、辩证看待早恋现象: “早恋,是一枚包着糖衣的苦果! ” 客观的说, 中学生的早恋行为有一定的合理性, 也确实有一些早恋对学习起到了促进作 用,但是总的来说,早恋弊大于利,概括起来,大致有四点。 (1)早恋危害中学生的身心健康。 首先,由于早恋,往往使一些人陷入情网之中不能

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自拔,将时间花在谈恋爱上,因而忽视了体育锻炼。另一方面,由于早恋的同学情绪不够稳 定,好冲动,易动感情,常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。小欣“心神不定, 经常走神”就是鲜明的体现。 (2)早恋对中学生的学习干扰极大。 早恋对中学生的学习影响极大。 成千上万的事例告诉我们, 沉湎于早恋的同学多数都是 沿着“感情直线上升,成绩直线下降”的轨迹运动的。小欣的“作业质量开始下降” ,久而 久之,必将影响成绩。 (3)早恋容易使中学生产生越轨行为 中学生容易冲动, 自我控制能力差。 热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早 地发生两性关系。 更严重的是有的男生让对方怀孕后, 双方会陷入到一种极端恐惧和痛苦的 境地之中。小欣显然还没有到达这个地步,但应该尽早地从早恋中摆脱出来。 (4)早恋有可能导致犯罪 中学生气盛,不肯轻易吃亏,特别是在“女朋友”面前,更不愿意丢脸,他们往往会因 为对方对女朋友说了一句不礼貌的话,做出了一个不雅的举动而丧失理智,大打出手,甚至 聚众斗殴,以显示自己的本事,以至违法犯罪。另一方面,中学生恋爱还需要有物质上的消 费, 但他们的经济依赖于父母或他人, 自己还不能自立, 恋爱期间需要相当的一笔金钱花费。 而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。 这样中学生就容易误入歧途, 诱发偷和 抢的念头,最后锒铛入狱。 从目前的情况来看,小欣暂时还不至于如此。 3、客观分析早恋类型。 在这方面,著名教育专家王晓春老师有过精辟的论述。根据内在的情感和外在的行为, 中学生早恋大致可以分为四类。 第一类,情感强烈,行为也强烈。称之为“热恋。 ” 对于这一类学生, 家长和教师不要蔑视他们的感情, 最好表示理解 (理解并不等于支持) 。 不要幻想把他们一刀两断, 不要犯那种 “棒打鸳鸯” 的错误。 较好的办法是和他们讨价还价, 要求他们在公共场合注意举止, 不要给集体造成不良影响, 同时给他们制造一些接触的机会, 采取降温而不隔离的政策。这样做的结果,有可能过一段时间,两人就因为性格不合而互相 疏远了,梦醒了。这时候,最忌讳的就是家长一心要立刻把二人分开,那是非常危险的,给 真情泼冷水,是最愚蠢的。即使真情是梦境,也只能等他们自己醒来。 第二类,情感强烈,行为不强烈,甚至隐蔽。我们称之为“暗恋” 。 这一类是比较可爱的,家长不需要太过担心。但是 发现其人很焦虑,那就要找他谈谈。 一般说,给他一些与异性正常交往的机会,能够缓解这种焦虑。 第三类,行为强烈,情感强烈, 。称之为“乱恋” 。 这一类早恋是比较粗鄙的,当事人素质差,多数品德有问题,也有的有心理疾病。他们 早恋的目的,有的是没事干寻求刺激,有的是性紧张,有的是占有欲,有的是要做“老大”

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(寨主总要有个“压寨夫人” ) ,有的是寻求心理寄托。这类早恋的主要特点是真诚度很差, 没有多少真感情。朝三暮四,属于人生观、价值观和恋爱观有毛病。对于这一类学生,不要 讲很多道理,没有用的。那怎么办呢?主要是控制他们出格的举动,在外部做文章。规劝不 容易起作用,就“谈判” ,可以在其他方面(如作业、课堂纪律等)让点步,以换取他们行 为收敛一点,不行就给予惩罚。万不得已时,可以停课或者劝其转学、退学,当然这应该是 极少数人。 第四类,行为不强烈,情感也不强烈。可以称之为“微恋”甚至“不恋” 。 这一类当然是最省心的了,其中有些孩子没长大,纯天然啥都不知道,就更可爱了。但 若发现孩子完全排斥异性,那也是个问题,教师应该创造机会让他们学会与异性交往,正确 处理与异性的关系。 三、 【解决方案】 那怎么解决小欣的问题呢? 首先,家长要分清小欣的类型。 从内在情感来看,小欣“经常无缘无故的就会想着她,有意无意的想看见她” ,情感是 较为强烈的;从外在行为来看, “小欣两人还算能够克制,在公共场合并没有什么出格的行 为” ,行为不强烈,甚至隐蔽。所以,我们可以定性为“暗恋” 。 其次,家长可以晓之以理。 小欣的行为虽不强烈,但毕竟“心神不定,经常走神;作业质量也开始下降” ,长此以 往,势必会影响到小欣的学习,所以,父母应该及时的进行干预。小欣和女孩都是“学习标 兵” ,对于成绩,他们一定是在乎的。这时,父母可以从自身的经历出发,设身处地的告诉 孩子。 不要过早尝试爱情, 生命不需要拔苗助长, 比如早熟的麦子可以提前收割, 但产量低, 而且易折倒;最美的东西不是要捧在手心里,而是要远远欣赏,只有等待成熟的季节再去采 摘,才能有真正的收获。现代社会竞争激烈,只有用知识武装头脑,将来的竞争中才会占据 一席之地。早恋的果实是苦的,未来的生活是艰难的,如果你真的爱对方,就应该为对方的 将来考虑。只有这样,才是理智的爱、负责任的爱。 再次,家长可以动之以情。 亲情无价,血浓于水。在小欣进入青春期的时候,父母应该多从生活上、学习上、心理 上多关心小欣。作为一个“成绩优秀的学生” ,小欣在学习上必然是很努力的,也必然在心 理上承受了一定的压力。此时,他迫切希望得到理解和支持,也许从同龄的女孩那里,他找 到了这种感觉,于是,两颗心便不知不觉地靠近。此时,父母要充分理解这种情感,设身处 地站在小欣的角度考虑问题。同时,父母不要给太大的压力, ,慢慢地以“亲情”温暖小欣 的心灵,赢得小欣的理解,让小欣回到正常的轨道上来。 最后,家长可以导之以行。 王晓春老师认为:对于早恋,总的原则是“外紧内松,外守内攻” 。 “外紧”说的是对于

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小欣的外部行为,要管得紧一些,比如“传递纸条” 、 “约会” ,这些事情不宜进行; “内松” 说的是对于小欣的内部情感,抱着理解尊重的态度,适当的引导;再说“外守内攻” ,在外 部行为方面采取守势,防止过火就行了,不要总是如临大敌; “内攻”方面,指的是情感教 育在这方面不能等待,而要积极进攻。例如,小欣的行为确实影响了学习,导致成绩下降, 父母只需提醒他注意学习成绩就行了,不必总是往早恋方面暗示。这样,就不至于把自己推 到小欣的对立面。 小欣和女生的交往主要在学校进行,所以,家长应该寻求老师的帮助,建立“同盟” , 形成合力,但不宜“一刀切” ,应该允许其自然的交往,最好是是公共场合的交往,而不是 私底下频繁接触。此外,家长应该鼓励小欣多与班上其他异性同学正常交往,从而满足对于 异性的好奇心,让他从“微恋”中早日走出! 至于是否联系对方的家长,则听从班主任建议,具体情况具体分析,根据女生的状况和 对方的家庭情况再做决定

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