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七年级美术教案《标志设计》


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设计标志 教学设计 (一)

设计思路 本单元属于“设计?应用”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发,让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作品,分析设计师 的设计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设计的方式方法,并能从 学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上,基本掌 握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。 教学重点

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标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教学 环节 启发 导入 教师活动 一、猜猜看 (出示一组标志图形) 问:同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各 代表了什么? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直 观生动,易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉, 学生活动 说明

观看图形,根据生 活经验,说出它们 各代表了什么? 对标志有进一步的 了解。

以提问和直观 的方式,导入 课题,引发学 生的学习兴 趣。

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而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语 言交相辉映, 其历史的渊源可追溯到至少 5000 年 前的陶工印记。人类文明进入 20 世纪以来,标志 设计的运用涉及社会的各方面,包括政府机构、 学校、学术团体、工商企业以及文体活动等,大 到国徽、国旗,小到私人标志。 二、调查研究 从每组收集的标志中,大家分析一下,它 们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、 数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求简 洁明了,通俗易懂。图形的表现形式,不受任何 语言、文字的限制,国际性较强。 三、分析标志的表现手法

合作 学习

每组从收集的标志 中,分析讨论标志 设计的特点。

肯定学生的调 查结果,鼓励 学生深入探究 标志设计的特 点。

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分析 讨论

1. 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形,既是 一只手,又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱 心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体 的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮助和友好 的志愿者。 2. 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用 的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、美、大 洋洲)的人民和平共处。 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的

学习掌握几种具体 的标志设计的方法 以及特点。

在强调直观性 的基础上,详 细介绍标志的 表现手法,增 强学生对标志 的理解,为提 高学生的设计 能力做铺垫。

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人,直接展示商标名称、商品的形态特征和使用 功能。 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字, 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕 发活力的饮料。 5. 数字型标志 出示 “1997 年香港回归”庆祝香港回归祖国” “ 专用标志 6. 综合型标志 出示“中国铁路”标志 问:你能从标志的图形中想到什么?能看出 什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时

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传达了汉字“工人” ,内涵丰富,形态简洁。虽然 创作于 50 年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳 作。即使在今天,依然是一件具现代设计意识, 不可多得的典范性作品。 归纳:通过上面的学习,同学认识了标志的 类别,但怎样区分设计的优劣,这需要有一种评 判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏 和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”(出示“联想”标志) : 表现形式简练,形象清晰,容易辨认和记 忆,让人一看就明了。 以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转 对称。标志形象引人注目,形象结构方中有圆,

理解标志设计的主 要原则。

结合具体实 例,对标志设 计的传达功能 特征和审美特 征加以阐释, 使学生理解标

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以简约的形态关系,体现其丰富的蕴涵,即联想 意味着创造,意味着人与人之间的沟通和交流。 2.“准” (出示“射击”标志) 传递信息明确。 以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目, 给人以准确的信息。 3.“奇” (出示“玛莎女子学校”标志) 形象独特,构思新颖。 玛莎女子学校的校徽,以拼音字母开头的 “M” 作变形, 处理成一名可爱、 快乐的少女形象, 整个外形是少女的短发,又如翻开的书,给人很 深的印象。 4.“美” (出示“2008 年北京申奥”标志) 符号艺术美的规律。 此标志渗透了现代设计中的三个理念:人

志设计的主要 原则。

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文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印 象,好像是一个人正在展示我国传统的体育项 目—太极拳,又像一个具有动感的五角星, 象征主办国的地位;它采用了我国民间的结绳 艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去;那 流动的弧线和其中的“飞白” ,充分展示了中国 书法艺术的神韵。图案简洁,信息量大,既富 有民族特色,又具有时代特点。 归纳:一个好的标志必须是: 1.形象简洁明了,易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特,让人一看就能联想到该标志代 表什么。 所以标志也被称为“视觉语言” 。 五、欣赏标志:

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欣赏 作品

1.日本植树节 问:你知道这是什么标志吗?标志的造型有什么 特点?寓意是什么? 此标志形象生动有趣,可联想到树与鸟、树 与人、人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问:猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中看出 什么?有什么寓意? 美,北京工艺美术学校。还可以看出两只交 叉的手,此标志表示用美术的方式进行人与人的 交流。 3.日本亚洲航空公司 问:你能从图形中看出它与航空的关系吗? 机场的跑道和飞机起飞的速度感。 4.“迪斯尼乐园”标志(美国)

欣赏各种不同的标 志设计

在初步了解了 标志的概念、 表现手法和设 计原则后,集 中欣赏一组标 志,以进一步 巩固学生的知 识,加深理解, 开阔视野。

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设计 过程

问:此标志以什么形象作为标志?给人以什么感 觉? 用著名的米老鼠的形象作为标志,采用了 拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。 六、2008 年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集:中国、北京、奥运会。 理解标志设计的过 2.设计元素的综合分析:民族、文化、运动。 程。 3.设计图形的确立:篆刻、 “龙”“京” 、 、武 术。 4.设计信息的准确传达:整合。 2008 年北京奥运标志,设计师站在民族文化 的角度,把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计 作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这一 艺术观点。 为全国第九届运动会会徽设计一下:

加强理解标志 的设计思路流 程。

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互动 设计

尝试 练习

标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体 育场,以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣 火和起舞火凤凰, 红蓝绿橙代表运动会多姿多彩, 整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式, 体现中国跨入新世纪的运动盛会。 七、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法,为学 校运动会设计标志。设计前,请思考和讨论班级 特色。 总结: 标志存在于我们社会的每个角落,适用于社 会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅是 一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美学价值 和强大的社会功能。 以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作

尝试用语言进行设 计构思。

通过这个过程 让同学用语言 进行简单的设 计构思。

采用一种制作方 法,自己设计一个 标志。

鼓励学生根据 本校实际情 况,进行班级 标志设计,在 实践的环节中 体认本课内 容,并增强实 践能力。

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评价

品, 对标志的作用和设计原则有了进一步的了解, 并尝试设计了一个标志,这对我们动脑、动手设 计标志奠定了一个基础, 希望大家从这节课以后, 就开始注意观察、收集素材,构思一个标志,表 现方法不限,下一节课我们将运用形状和色彩将 自己的构思表达出来。 评估: 1.设计意念是否具有原创性,同时能表达班级 自评与互评。 的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与 配合。 20% 4.设计的用心程度。 10%

通过评估活 动,增加学生 的批评与反思 能力,加深对 本课学习的印 象。

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教学设计 (二)
设计思路 本单元属于“设计?评述”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发,让学生充分 认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣赏成功的标志设计作品,分析设计师的设 计思维过程,加深对标志设计中现代设计观念的渗透,逐步了解标志设计的方式方法,并能从学习 活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 教学目标 通过对标志的学习,了解标志的分类和功能以及设计的创作特点,培养学生的观察、想象、创 作思维能力和实践能力。 教学重点 标志设计的特点和方法。 教学难点 标志设计的创新意识。 教学过程

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教学 环节 启发 导入

教师活动 (出示一个标志图形) 问:这是什么?在生活中你还知道哪些具体 的常用标志,它们各自起着什么作用? 同学们,在日常生活中,我们可以随时随地 看到大大小小的标志, 有些设置在高楼大厦的 外墙上, 而在商店的货架上的货品, 也印有各 种各样的标志, 在你的书包里的文具上面, 也 可以看到不同的标志, 它们给我们的生活带来 了许多的方便。 (出示生活中的标志图形) 一、标志的概念 标志是具有某种含义的视觉符号, 犹如语 言,起着识别、示意和传递信息的作用。它具

学生活动

说明

根据问题回答。 认识标志在我们生 活中所起的作用。

课前让学生 调查生活中 的标志。 如何从生活 不同的方面 来强化对标 志的认识。

了解标志的概念及 特点,并欣赏优秀 的标志。

明确什么是 标志以及标 志的特点。 欣

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分 析 讨论

有很强的概括性与象征性, 有着独特的艺术魅 力。 (出示标志图形说明) 二、标志的分类 1.商业标志 用简洁的文字和形象表明产商和品牌的 一种符号, 是区别不同商品的特点和质量的标 志。 2.非商业性标志 是非商业性的,以具体可见的图形、文字 表示出来,用于各类单位以及某些特定活动。 (出示标志图形) 3.公共性标志: 以简洁明了的图形表示,对人们生活起告 知、警示和规范作用。

在生活中观察,从 用途的不同,区别 标志的种类,尝试 对具体标志进行分 类。 (出示标志图形)

赏优秀的标 志设计丰富 学生的视觉 形象。 了解标志, 按 照用途可分 为不同的种 类。

在强调直观 性的基础上,

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构 思 创意

三、标志的表现形式 1.图形构成的标志(包括具象和抽象两 种) ,如: “中国青年志愿者”标志。 2.文字构成的标志(包括汉字、字母和数 字) ,如: “永久”“北京民族乐器工业公司” 、 标志。 3.综合型标志(包括文字和图形) ,如“中 国铁路”“中国银行”标志。 、 四、标志的构思与创意 北京 2008 年奥运会申办标志 该标志运用奥运会五环组成五角星,相互 环扣, 象征主办国的地位, 同时有中国传统民 间工艺品“中国结”的形象,象征世界五大洲 的团结、 协作、 交流和发展, 携手共创新世纪。 五星似一个打太极拳的人形, 以表现中国传统

通过直观的欣赏, 了解标志的表现形 式。

介绍和评析 标志的表现 手法, 增强学 生对标志的 理解, 为提高 学生的设计 能力作铺垫。 结合欣赏优 秀的标志, 了 解作品的构 思与创意。

分析标志设计的艺 术特征。

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欣 赏 作品 设 计 过程

体育文化的精髓。 那流动的弧线和其中的 “飞 白” ,充分展示了中国书法艺术的神韵。图案 简洁、信息量大,既富有民族特色,又具有时 代特点。 五、欣赏 欣赏一组标志图形。 六、标志设计的方法、步骤 1.选题。 确定标志设计的题目、 内容和表 达的信息。 2.构思。 突出标志设计的特征, 用什么表 现形式来表现。 3.构图。反复思考,寻找简练、概括的形 象,明确地表达信息。 4.定稿。确定设计定稿。 5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调

欣赏作品。

理解标志设计的过 程

以一个标志 为例, 讲解标 志设计的过 程。

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和色,也可以用对比色。 七、作业要求 1.设计一幅运动会上具有班级特色的标 志。 2.为学校、 班级或个人设计一个有特点的 标志。 总结 标志是以特殊的图形或文字组成并表达 一定含义的视觉语言, 在生活中起到识别、 示 意和传递信息的作用。 一个优秀的标志应该具备的特征是: 1. 明白易懂。 2. 形象简洁、色彩单纯而强烈。 3.具有美感。

学习运用不同的表 现方法进行创意设 计。

怎样将意图 概括地用符 号来表现。 怎 样表达得明 确, 又独具特 色。

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