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4.1发现问题(高中技术精品)


4.1 发现问题 一、教材的地位和作用 《发现问题》是《技术与设计 1》第四单元第一节内容。在此之前,已经学习了: 第一章 第二章 第三章 走进技术世界 (情景导入,培养学生兴趣) 技术世界中的设计 (过渡,由技术过渡到设计,突出设计的作用) 设计的过程、原则及评价 (概述,对必修 1 重点的概述) 本章是设计一般过程的第一阶段,与后面的 5、6、7、8 章构成一个完整的设 计

过程。第 4 章是发现问题,5-8 章就是在解决问题。从一个完整的设计来看,《发现 问题》是推动设计顺利进行的必要因素,“问题”质量的好坏直接影响设计的成败。 二、教学目标 教材: 1、明确发现问题的重要性 2、初步掌握发现问题的一般方法 3、能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息,并进行处理 课标:通过对人们的需求和愿望的调查,发现与明确值得解决的技术问题,并能判 断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 我的目标:让学生具备发现问题的能力。 知识与技能:初步掌握发现问题的一般方法 过程与方法:通过分析案例的过程,培养学生发现问题的能力 情感、态度价值观:激发学生发现问题的浓厚兴趣,体会发现问题的重要性 三、教学的重、难点 重点:培养学生发现问题的能力 重点处理:采用逐层推进的方式,化难为简,先看别人的问题及发明故事,然 后教师给情景,学生找存在的问题,最后学生自主发现问题。 难点:激发学生发现问题的兴趣,体会发现问题的重要性 难点处理:采用锻炼速度的小活动、有趣的发明故事及小组竞赛的方式来激发 学生的兴趣 四、教学方法 通用技术是一门注重学生综合素质能力的学科, 在教学过程中不仅要掌握知识 与技能,还要注重另外两维目标的实现。在本节课的教学活动中,我主要采用以下教学 方法来实现教学目标: 1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂 气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动驱动法:用小活动来引领整节课,调动学生兴趣,触发学生深思。 3、对比分析法: 通过两件事物的对比,来突出要表达的内容,加深学生的印象 4、故事指引法:把案例用故事方式展示给学生,激发兴趣,更好的获取知识。 5、小组讨论法:组织学生进行分组讨论,以学生为主体,培养团队协作精神,小 组的互相讨论有利于打开学生思路,产生更多想法。 6、竞赛法:以竞赛的形式调动学生积极性,使其主动思考,自主探究。 7、逐层启发法:由简到难,降低难度,逐渐加深,使学生容易接受,便于思考。 五、学法 在本节课的教学中主要教给学生探究学习、合作学习的学习方法,培养学生自主 学习的能力,发展以学生为主体的课改精神。 六、教学过程 //用案例和活动贯穿整节课,打破课本的模式。 环节 教学内容 教学目标 源 资 ㈠、培养观察力的小活动分钟 5 1、 老师读问题,学生迅速写出答案,答案为第一反应 2、 教师公布答案,统计有多少人与教师答案一致 一、 培养 兴趣, 体会 重要性 人类的某些行为、态度或反映是可以预料的。关键是要做一 个敏锐的观察者 3、 深思:通过结果说明什么问题? 趣 息 1、 发现问题的途径 第二种:收集和分析信 2、培养发现问题的兴 活动 小 ㈡、普通人与科学家/发明家的区别?分钟 5 小的时候:一样对任何事情都好奇 长大后: 普通人觉得任何事情都是理所应当的,缺少发现精神 科学家/发明家:善于思考,勇于发现 兴趣 发现问题的重要性 激发学生发现问题的 片 图 结论:普通人+思考、发现精神=科学家/发明家 ㈠、看看生活中有哪些问题(别人的发明故事)分钟

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