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高三政治试卷讲评课有效性之策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高三政治试卷讲评课有效性之策略 作者:孙彭 来源:《新课程· 中学》2015 年第 02 期 摘 要:随着新课改的不断深入,高效课堂成为广大教育工作者关注的重点和追求的目 标。高三的政治复习课,要用到不少的复习资料。其中,试卷讲评成为高三复习的重要形式。 紧张的课时安排需要高质高效的试卷讲评课。 关键词:高三政治;试卷讲评;有效性;策略 高三的政治复习课,要用到不少的复习资料,还有阶段性的检测练习和模拟考试,因此,在高 三复习中,试卷讲评课成为教学过程中的重要形式。在高三紧张的课时安排下,就需要高质高 效的试卷讲评课,这不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生的学习成 绩与综合素质的重要方法。 本文对试卷讲评课上存在的问题作了粗浅的认识,就如何有效开 展高三政治试卷讲评课进行了探索。 一、忌时间滞后,讲评需要及时性 大部分学生做完试卷 后,都急于想知道正确答案和自己的成绩,学生的情绪比较高,而且对自己的解题思路的印象 比较深刻,此时讲评能够收到事半功倍的效果。而有的老师工作拖拉,好长时间批不完卷子, 统计分析工作也不及时。等到讲评时,学生对试题内容已无深刻的印象,且兴趣也降低了。 高三政治试卷讲评课一定要在学生完成了有关训练后马上进行。这样可以及时地帮助学生发现 问题、解决问题。 对于课堂上做的练习,要争取课堂上马上讲评。对于选择题,可以让学生 通过举手的方式或由多名学生报自己答案的方式来及时反馈。这样一来老师可以及时知道全班 学生的答题情况,侧重提问做错的学生,便于及时发现问题并加以纠正。对于主观题,可以利 用实物投影,马上反映学生答题情况,便于全班同学加以分析、评分和完善。教师坚持课堂上 及时评价、及时反馈,这样对学生知识矫正、能力提高的作用就越大。 对于阶段检测和模拟 考试,教师要争取当天改好试卷,及时收集学生情况,做好第二天讲评的准备。同时,发给学 生人手一份答案或者统一张贴答案,让学生及时了解自己的情况。要做到这些,教师一方面要 付出辛勤的劳动,另一方面也要提高批改的效率。教师只需自己手动批改主观题,对于选择题 要善于利用现代化手段,用电子阅卷机的方式进行批改。这样可以在第一时间掌握每题的答题 情况及每位学生的得分情况。只有及时收集学生在答题存在的问题,才能确定讲评的重点。 二、忌面面俱到,讲评需有针对性 有的老师讲评试卷,平均用力,面面俱到,没有重点。有 的教师从试卷的第一题开始讲,一讲到底,题题不放过。这样讲评试卷,一张试卷往往要花上 好几课时才能讲评完。毫无针对性,既浪费学生宝贵的时间,也容易使学生产生厌烦心理,收 益甚微。 高三政治试卷讲评课一定要有针对性,目标要明确。在试卷讲评课前,教师要做好 成绩的统计与分析。特别是对电子阅卷机提供的客观题的一系列数据,应该作为划分讲评课的 教学重点和难点的重要依据。 通过对平均分、得分率、难度、区分度、标准差等数据的分 析,可以找出学生所存在的问题和知识的薄弱之处,也就明确了哪些问题应该重点讲,应该渗 透哪些解题方法和解题技巧,学生下一阶段复习的重点和应采取的策略。 三、忌就题论题, 讲评需思灵活性 有的教师在讲评试卷时,往往就题论题。学生做的试卷再多,知识仍然是零 散的、分散的,下次碰到类似的题目仍不知如何下笔。 一套高三综合试题的涵盖面较大,尤 其是期末考试、模拟考试的试卷。但试题不可能对每一个知识点进行全面考察。这就要求教师 在讲解重点、难点题目时,不能只是就题论题。教师应该把这一题目所考查的知识点重新组

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