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制作Flash形变动画教学设计 -教案


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制作Flash形变动画教学设计
制作Flash形变动画教学设计
作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 教案 0





  [制作Flash形变动画教学设计]《制作Flash形变动画》教学设计

  二、教学设计

  【教学目标】:

  知识与技能:

  1、了解什么是形变动画;

  2、能区分对象的分离与组合状态;

  3、能把元件对象转换为图形对象;

  4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品,制作Flash形变动画教学设计。

  过程与方法:

  1、从观察老师的作品入手,引导学生在观察中体会作品的特点。

  2、演示制作flash形变动画的过程,强调操作的重点和难点。

  3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。

  4、以扩展练习的形式,让学有余力的学生能够继续深入学习

  情感态度与价值观:

  1、让学生体验到成功的快乐,进一步激发学生学习动画的兴趣;

  2、让学生养成仔细观察事物的习惯,培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

  3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。

  【教学重、难点】:

  教学重点:

  1、如何识别图形对象

  2、如何把元件转换为图形对象

  3、分离和组合状态的区别

  4、制作flash形变动画的基本方法

  教学难点:

  1、形变动画的概念

  2、理解只有图形对象能制作形变动画,元件不能直接制作形变动画,但元件与图形可相互转换。

  【教学内容分析】:

  本节课的教学内容在“动画采集与制作”这一节中是作为一个任务出现的,但其作用却是制作flash动画必须具备的基础之一。
本节课的教材是通过制作“爱心奉献”修饰动画,来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。(作者将动画内容改成学生更容易看明白的“矩形变圆形”动画,通过教师演示和学生模仿,学生已知道形变动画制作的基本步骤,最后再通过学生自己探究“文字形变”动画的制作,让学生充分掌握形变动画的制作方法。)


  【学情分析】:

  在本节课之前,我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用Ulead Cool
3D软件制作出简单的三维文字动画,用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画,对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用,但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别,而未应用过,而且由前面的课堂表现可以看出,学生对flash动画是非常感兴趣的,这些均为本节课的教学奠定了一定基础,但是由于我校属县级学校,学生大部分来自农村,计算机操作能力普遍较差,加上学校每周只安排一节信息技术课,要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容,即学生需要在30分钟左右的时间内完成:1、了解什么是flash形变动画,2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象,3、能独立制作出一个简单的flash形变动画,这对大多数学生来说还是具有相当难度的。


  【教学方法】:根据对学习对象的分析制定出以下教学方法:任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等。


  【教学策略】:基于学生基础差、课时紧,但学生对动画的兴趣浓等特点,首先通过给学生展示简单的形变动画,让学生经思考形变动画的特点,其次老师给出形变动画的概念,强调形变动画的对象只能是图形,并给出元件与图形对象的相互转换方法;再通过老师边演示边讲解和学生的探究性学习,让学生掌握制作flash形变动画的基本方法,最后通过扩展练习让基础好的学生能继续深入学习。


  【教学环境】:多媒体网络教室、苏亚星教学软件、自制Flash形变动画、自制PPT课件

  三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示动画

  导入新课 播放教师自制的文字形变动画,并提出问题:该动画具有什么特点?

  引导:对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论:播放的动画有何特点?
培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。 教 师 演 示 并 讲 解 学 生 模 仿 分段演示:

  1、新建一个flash空白文档,并在图层1的第一帧处创建一个矩形(只要填充色);

  2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆(填充另一种颜色);

  3、选定起始帧,打开“属性”面板,在“补间”下拉菜单中选择“形状”。

  提出问题:

  形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别?

  引导:运动渐变是黑色箭头灰色底,形状渐变是黑色箭头浅绿色底。 1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作,体验形变动画的制作过程。

  2、思考并讨论:形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别?
兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象,让学生尽快体验到成功的乐趣,增强继续学习flash动画的信心,教案《制作Flash形变动画教学设计》(http://www.unjs.com)。
练 习 巩 固 探 究 新 知 1、要求学生通过探究性学习,制作一个形变对象为文字的形变动画。

  2、在学生制作过程中巡视,并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。

  提示:

  1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象;

  2、若是单个文字或图片,则只需分离一次,若是多个文字,则需分离两次。 1、结合教师演示和提示,自制形变对象为文字的形变动画。

  2、保存作品并提交作业。 培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。 作 业 评 价
从学生作业中找出几个作品进行展示,其中有优秀作品和存在问题的作品,并请相应的学生进行自评,然后其他同学再给出评价,最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。
欣赏教师展示的作品, 然后进行自评或他评。 让学生学会欣赏他人作品的作品,培养学生的审美能力和自我表达能力。 课 堂 小 结
引导学生一起总结本节课 1、什么是形变动画

  2、如何识别图形对象

  3、分离和组合的区别

  4、制作flash形变动画的基本方法

  其中要强调的是:元件不能直接形变,只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 进一步加深和巩固本节课的学习内容 扩 展
练 习
结合逐帧动画和运动渐变动画的知识,自制一个flash动画,要求:椭圆变形为文字(颜色同时改变),文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的。
基础好的学生继续深入学习,基础差的学生继续完成探究性学习任务。 加深并巩固前面的知识,锻炼学生综合应用知识的能力。 四、教学反思

  
本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思,具体内容如下:

  一、教学过程回顾

  依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程。

  1、导入新课:从观察老师的作品入手,学生在观察中思考该动画的特点,然后在老师的引导下,讨论老师展示的动画有什么特点,从而引入新课——形变动画。


  2、进入新课:教师讲解形变动画的概念,指改变对象的位置、形状、颜色等属性的动画形式。变化的对象只能是图形;变化的内容是图形的位置、形状和颜色;只需确定起始帧和终止帧的画面,系统就会自动生成或补充两个关键帧之间的形变过程画面。强调只有图形对象才能形变,元件不能形变,但元件经转换为图形后可产生形变,由此又引出元件与图形相互转换的方法——分离和组合。分离(也叫打散,快捷键Ctrl+B):可将元件转换为图形。组合(快捷键Ctrl+G):可将图形转换化成元件。二者区别:在正常状态下,二者没有区别,但选中时,分离状态呈点状显示,而组合状态有外框显示;移动时,分离状态只移动选中部分,而组合状态则全部移动。从区分对象的状态是分离还是组合来区分对象是否为图形对象。这样层层推进,不但解决了如何识别对象的疑问,过渡还非常自然,易于让学生接受。


  3、教师演示,学生模仿:教师边分段演示边讲解形变动画的基本制作方法,同时让学生模仿操作,最后引导学生注意形变动画与运动渐变动画在时间轴上的区别。这样在教师演示完成后,学生不但了解了形变动画的基本制作步骤,看到自己的初步作品,还体验到了成功的快乐,为下一步的学习奠定基础,此时还能与前面学习过的运动补间动画形成对比,不但获得了新知,还巩固了对旧知的复习。


  4、练习巩固,探究新知:

  通过教师的引导和提示,学生进行探究性学习。

  教师作为引导者,要多鼓励学生在讨论中大胆探究、勇于创新,留给学生更多的思考和探索,转变学习方式。验证学生的结果。

  5、总结阶段:教师引导学生一起总结本节课,进一步加深和巩固本节课的学习内容。

  6、扩展练习:分扩展练习是为实现分层教学准备的,体现作业的巩固性和发展性原则,不作统一要求。

  二、成功之处:

  1、教学方法上:结合本节课的具体内容,采取相应的任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等,做到层层推进,和“教学过程最优化”。


  2.学习的主体上:课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间,这样不但体现了新课程改革“老师是主导,学生是主体”的理念,很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。


  3.学生参与上:除开始的新课讲解外,整堂课均以学生为主,做到真正面向全体学生,课堂气氛也比较活跃。

  4、“三维”课程目标的实现上:既关注了掌握知识技能的过程与方法,又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程。

  5、学生作业评价上:能从审美观点出发,对自己和他人的作品提出意见或建议。

  二、不足之处:

  1.在新课的引入上:没有能复习到前面的知识,而是直接通过讨论动画的特点来引入新课,有点乏味。

  2.在探究性学习的课堂效果上:部分学生因为对旧知识的掌握不牢,导致学习进度缓慢。不能很好地完成本节课教学任务。

  3、扩展练习:没有体现新知识的探究。

  4、分层教学:个别关注做得不够。

  三、再教设计

  1、新课导入

  首先,仍然用原来的方式,但动画要更能集中学生的注意力,引起学习兴趣。

  2、学习练习

  除新知识的学习探究外,加入一些旧知识的复习。

  3、扩展练习 不但要巩固旧知,更重要是对所学知识的应用, 尽量做到让知识形成迁移。在此过程中能涉及一些新的知识则更为恰当。

  
总之,课堂教学中我充分根据教学大纲的要求,对教材内容进行充分解读,做好三维目标的设定,以学习任务驱动为方式,以知识和技能的传授为手段,提高学生的信息素养目标,体现“学生是学习主体,教师是引导者、参与者、组织者和合作者”的新课程理念。


  以上就是我的教学反思,在教学中还有很多不足,在以后的教学中要继续努力,不断总结经验教训,迈上新的台阶,努力为高中信息技术教育作出贡献。

  〔制作Flash形变动画教学设计〕随文赠言:【当一个人专为自己打算的时候,他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足,而且决不是对己对人都有利。】
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