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九年级语文上册作文指导《一物一事一段情》教学设计(新版)新人教版(新)


一物一事一段情
教学目标: 学生发现一些优秀的作品切入口小,情真意切,是往往借助了生活中细微的事物来表达, 能够找到生活中自己很熟悉的事物 ,学会通过状物和叙事来表达自己的情感 ,学会一些写作 的技巧. 教学过程: (一) 导入新课: 出示一首小诗,老师配乐朗读《一碗油盐饭》 前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。 昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。 今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈坟前。 问:你们有没有被感动?为何? 老师: 前天, “我”是多么地欢心,锅里热气腾腾的油盐饭散发着香味,也散发着母爱 的温馨;昨天, “我”是多么地揪心,空荡荡的锅(作为次意象)预示着悲凉和变故;今天, “我”是多么地痛心,物是人非,树欲静而风不止,子欲养而亲不待, 碗油盐饭“一碗油盐 饭”承载母爱的深刻、温馨、厚重,也代表着子女的感激,哀思,纪念. 这首小诗带有震撼力 与穿透力,它让我想起遥远岁月的深处,想起了疼爱我的父母亲。父母的爱原来就是这么普 通和简单,一件衣、一碗饭、一个牵挂的眼神,如这诗里的油盐饭,就是爱的天堂。 原来最感人的是真情,最动情的是真爱. 往往生活的有心人会撷取繁华世界一景一物一 事,抒真情,颂真爱,不信你们回顾我们这册曾经学过的文章 (二)授课过程 1.以仿写的形式回顾课文的例子: 师:现在老师要考考你们了,我说一句,请你们模仿老师的话来完成句子: 一场独立不羁、昂扬奋发的朔方的雪抒发了鲁迅不屈不挠敢于直面惨淡人生的战斗精 神。 一轮死寂凄凉的月亮寄托了巴金对光和热的向往和追求 一只英勇无畏乐观自信的海燕寄寓着高尔基对革命浪潮早日到来的强烈愿望 一本半截拦腰的国语书记载着牛汉童年时代的父子之爱,同学之谊,师生之情 一枚质细油多的端午的鸭蛋融入了汪曾祺芬芳的童真童趣,悠悠的故乡情 一杯化不开的春酒散发着琦君儿时母亲的味道、童年的味道、家乡的味道 师:根据我们对这些经典散文的回顾,你们有什么发现没有? 物 鲁迅的《雪》 异 象征,托物言志(用某一物品 同 物象都是
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巴金的《月》 高尔基的《海燕》 牛汉的《我的第一本书》 汪曾祺的《端午的鸭蛋》 琦君的《春酒》

来比拟或象征某种精神、 品格、 思想、感情等。) 物作为线索,状物兼叙事来表 达一种情感

具体 细微 可感 可见 形象

在我们学习第二单元时我们已经进行了一次作文训练,就是初步学习托物言志的方法来 写作文,今天我们在第四单元课文的基础上重点来学习借物来抒情的第二种方法. 2、出示图片: 教师引导:生活的平凡又渺小的物体,往往可以拨动你的心弦,引发你对悠悠往事的回忆, 唤醒你对亲情和乡情的回望, 看这些图片是否唤醒了沉睡你内心的记忆? 一座古屋 一口水井 一方矮凳 一树月色 一弯小溪 一棵榕树 一串风铃 一

张信笺 一把蒲扇 一堵断垣 你们选择其中自己非常熟悉的有共鸣的图片,说说这些图片触发了你哪些情感? 亲情?友情?乡情? 3、让学生闭眼去触摸选择的物象,然后去描写 同学们刚才积极的发言真的证明了“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情” 这些记忆中抹不去的事物,一闭眼还可以鲜活地出现在你的眼前,请你拿起你的笔,扣 住你想要表达的情感,描写出这些事物的特征,现口头交流,然后用 5 分钟时间描写。 展示交流。 教师要做好引导: 你刚才听出他描写的物有什么特点, 你认为他的描写好在哪里?你认 为他的描写与他要抒发的情感相符吗? 回忆画面,紧扣主旨,抓住特征,精细刻画,借物抒情(从主旨出发,极尽“物”的特 征,穷尽“物”的内涵,才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。 在与学生的交流当中形成板书:合理想象,巧用修辞,活用对比,精选角度,细节刻画。 指导学生模仿课文来学写粽子(示例四:糯米是自家种的,天然环保,入口润滑,回味 悠长;粽叶是在大姨家采摘的,新鲜的叶子,如二月初绽的新绿,捧到手里就有了小小的喜 悦。这份喜悦,是记忆里永不凋谢的三月。即使花谢了,柳枝萧条了,岁月溜走了,这喜悦 依然还在。 ) 示例 1:高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼 石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待 客的办法。平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油
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就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐” ,就是用高邮鸭 蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢 例二:八宝酒,顾名思义,是八样东西泡的酒,那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔 枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米,再加两粒橄榄。要泡一个月,打开来,酒香加药 香,恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走 去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花 猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 示例三:呵,相思的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味 呀。 它是圆的, 和大的龙眼一样大小, 远看并不稀奇, 拿到手里, 原来它是满身生着刺的哩。 这并非是它的壳,这就是它的肉。不知道的人,一定以为这满身生着刺的果子是不能进口的 了, 否则也须用什么刀子削去那刺的尖端的吧?然而这是过虑。 它原来是希望人家爱它吃它 的。只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感 觉呢?没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔 软而且亲切——这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。 颜色更可爱呢。它最先是淡红的,像娇嫩的婴儿的面颊,随后变成了深红,像是处女的 害羞,最后黑红了——不,我们说它是黑的。然而它并不是黑,也不是黑红,原来是红的。 太红了,所以像是黑。轻轻的啄开它,我们就看见了那新鲜红嫩的内部,同时我们已染上了 一嘴的红水。 说他新鲜红嫩, 有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧?嗳, 那就错了。 荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像鱼目;杨梅的光色却是生动的,像映着朝霞的露水呢。 滋味吗?没有十分成熟是酸带甜,成熟了便单是甜。这甜味可决不使人讨厌,不但爱吃 甜味的人尝了一下舍不得丢掉,就连不爱吃甜味的人也会完全给它吸引住,越吃越爱吃。它 是甜的,然而又依然是酸的,而这酸味,我们须待吃饱了杨梅以后,再吃别的东西的时候, 才能领会得到。那时我们才知道自己的牙齿酸了,软了,连豆腐也咬不下了,于是我们才恍 然悟到刚才吃多了酸的杨梅。我们知道这个,然而我们仍然爱它,我们仍须吃一个大饱。它 真是世上最迷人的东西。 唉,唉,故乡的杨梅呵。 4、回忆故事,紧扣主旨,抓住典型,描写细节,叙事诉情 ①看着这些熟悉的物,又让我们回到了过去,我们也依稀回忆起那些年感人的事,那些 年让我们动情的人.比如汪曾祺小时哪筷子头扎咸鸭蛋冒油、挑鸭蛋、装鸭蛋的情形,也看 到了琦君她偷偷品尝醇香美酒、 一马当先喝春酒的情趣, 围绕着这些物所写到的这些事是如 此亲切,如此贴切,如此恳切。请再次走进记忆的长河,去描述有关这些物的人,这些人所 做的事。
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②学生写作,交流,互评。 教师引导学生:通过这件典型的事情,你想表达怎样的感情?你认为最感人的地方是哪里? 为何如此感人? ③引导学生品读《又是一年粽飘香》 端午节的前一天,母亲放下所有的农事,换上干净的衣服,将煮好的粽叶拿到天井里, 又将称好的糯米用筲箕淘洗干净,然后沥干水分,调好食用碱,一并拿到天井里待用。早晨 的雾霭还未散去,阳光淡淡地洒在母亲的身上,柔和,清雅。母亲熟练地做着这些,我像尾 巴一样跟着她进进出出,如过年一般,喜滋滋的心态不言而喻。 一切就绪,母亲终于坐下了。她先将粽叶三分之一处折成漏斗状,将调制好的糯米用汤 匙一点一点地放进‘漏斗’里,直到‘漏斗’饱满,轻轻一压就会溢出米来,再用筷子一点 一点地扎紧。筷子扎的时候要轻巧,不然戳穿粽叶就前功尽弃了。扎好后,母亲用剩余的粽 叶一层一层地将其包裹起来,裹成锥形,然后用粽绳牢牢系紧。 整个程序精细,繁琐。母亲做来却是那样的专注! 我蹲在母亲身边,如痴如醉地看着。母亲的嘴角往上轻轻扬着,浅浅的笑容在眉眼里铺 展,流溢;她挺直的鼻梁上,已涔满了细密的汗珠,远远看去,就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。 在淡淡的光晕里,母亲竟然是那样的美丽,美得如一尊素净的画,在我心里不停地跳跃,无 限地放大...... 粽子的香味很快就在屋子里沸腾了。 来不及等到它冷却, 捡肥实的捞起一个, 剥去粽叶, 轻轻咬一口,便觉得芳香四溢,口舌生津,唇齿飘香。 这是我吃到的最好的粽子, 它的清香永远盘踞在记忆的最深处。 母亲温情的姿势也永远 定格在童年的梦里,清晰如昨?? (作者人为它是作者对故乡端午节温馨美好的记忆; 是母亲辛勤劳动的成果; 带着母亲 对孩子的温情;所以作者选择了是用最新鲜的粽叶和自家种糯米制成;味道香美。在阳光下 下包粽子的母亲,动作熟练,神情专注、温情洋溢,美丽如画。通过包粽子吃粽子这一系列 事情,抓住典型, ④方法形成:再次回忆,展开联想,抓住典型,突出个性,描写细节,叙事诉情(像人物的 动作刻画、 人物的神态刻画、个性化语言的刻画、 当时环境的刻画、人物内在心理的描摹 等。作家李准说: “没有细节就不可能有艺术品。 ”情感的抒发不靠空洞的言辞,也不一定要 写揪心的痛、不竭的泪,而是要选择富有情致的细节,叫人读之生情,闻之心动。 ) ⑤抒情的方法:请引语: 这些记忆中的它千百回地占据了你的心, 在逝去的年华里荣枯了谁的心境, 在东奔西跑的岁月中又孕育了谁的性情,
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谁在空阔的野地里放飞着风筝也放飞着未来的梦 谁在春笋拔节时伤了笋的心爽了你的口, 谁在艾叶飘香时裹进馅儿的同时又裹进了情儿。 。 。 。 。 。 谁又在一声虫鸣里醒来, 一声狗吠中睡去, 一片叶子落下也谁的一生, 一粒尘土飘起谁的一世, 往往事情蕴含着那种说不尽道不完的思念和感激,虽没有一字思念,却无不在写思念, “不着一字尽得风流” ,其实除了状物叙事抒情,为了能加强这种情感的抒发,我们还可以 在适当的地方还可直接抒情,加强文章的感染力和冲击力,比如《春酒》的结尾:一句话提 醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 学生齐读,学生分析:一句反问句,既抒发了对故乡的深情,又点明主旨,又余音袅袅, 语言富有意蕴,耐人寻味。 ) 学生模仿《春酒》来给《又是一年粽飘香》写一个结尾。 出示范例: 这浓郁的味道,是记忆深处永不飘散的温馨。它是粽子的味道,也是母亲的味道啊! 教师小结:太感人了,直抒胸臆可以让你文章真切自然,感情强烈,浓重感人。 三、课堂总结: 通过今天的学习我们更明白了抒真情,颂真爱,可以通过一个细微的事物来表达,可以 直接状物抒情,也可以通过想到一些事一些人,通过叙事来诉情,这是一种比较含蓄又耐读 的写作方式,如果行文再加上直接抒情或许会让你的情感更加感染。通过这一节课,老师只 想告诉你们这些: 要坚信: 一个信念: 无情未必真豪杰,有情文章才绣锦。 要灵活:一种方式:让你的情感找到一个出口:物 化虚为实(如果说,文学有一百种

所谓“功能”而我必须选择一种最重要的,我的答案是:使看不见的东西被看见。-----龙 应台) 要深记:一些技巧:回忆(写作的源泉,真人真事真情感)联想(思维的翅膀,由此及彼 思路宽) 刻画(生动的妙方,精雕细琢文生辉)抒情(催泪的武器,情真意切酿美文) 四:布置作业: 故乡,就是那条弯弯的小路,载着梦,常去的那个地方。
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梦里,前年栽的橘,今年挂果子了; 去年放养的鱼,今年可以出塘了; 地里的油菜、麦子,都摇着昨日的芬芳; 那小拱桥、那石板路、那眼清泉、那那颗老树, 永远那么古朴,那么清新,那么有神,那么勾魂摄魄?? 请以“乡思”为话题,选择一两个有特定意义的事物,写一篇文章,自选写作对象,自 选作文角度,题目自拟,不少于 600 字。

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