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初中英语阅读教学方法略谈


初中英语阅读教学方法略谈 【关键词】初中英语阅读教学阅读能力 综观历年各地的中考英语真题与最新模拟试题, 中考英语阅读理解的 命题呈现出三个趋势:选材贴近考生生活,时代气息浓郁;文章体裁 多样化, 有机组合为一个阅读系列; 难易度分布有序, 比例分布合理, 主观题数量有所增加。 这三大趋势也表现了现阶段中学英语的教学重 点所在,即让学生通过阅读和捕捉书面信息,与作者进行思想沟通,

提高交际能力。 如何提高学生的阅读能力?本文针对学生在阅读中常出现的缺乏兴 趣、情绪不稳定、阅读效率低、盲目做题等问题,结合阅读理解题型 特点、 解题技巧和相应训练进行分析, 探讨如何提高学生的阅读能力。 一、激发兴趣,主动阅读 学习兴趣既是学习的原因, 又是学习的结果, 如果学生对阅读的材料、 主题或者文章体裁感兴趣,那么阅读就成为一个主动的过程,而如果 学生在主动阅读中又能发现新的乐趣,就能促进其期待新的阅读体 验。 当然, 每个学生个体的兴趣各不相同, 教师应从学生的共性人手, 即把握初中生的共同心理特征(如心智仍较幼稚、好奇心重等) ,利 用新颖的教学形式引发学生的阅读兴趣。 (一)由浅入深引导学生 英语文章的内容涉猎广泛,但并不是每一篇文章都能让学生产生兴 趣,教师要做好学生阅读的导引,提升学生对相对乏味的文章的阅读 兴趣。教学初期,教师可以运用故事阅读法,从情节性较强的文章人 手。例如,随机点出几名学生,私下告诉每名学生负责的小段落,让 学生在教师规定的时间内快速阅读,然后用自己的语言描述段落大 意,其余学生根据自己阅读的收获对描述的学生进行排序。如果时间 允许,教师也可以提前让学生自主选择一篇文章(规定字数)组队进 行编排,为全班表演一个英语小话剧,自主提出问题让观看的学生回 答。如果时间不充裕,教师则可以在学生阅读前,提炼出文章主要论 述的故事发展的关键问题,吸引学生的注意,让学生到文章中去找答 案。 (二)扩大学生的阅读面 学生阅读产生兴趣后,扩大阅读面是保持学生阅读兴趣和积极性的 有效途径。由于缺乏阅读经验,学生可能会对阅读材料的选取感到无 从下手,教师可以通过向学生推荐书目、美文抄写任务等形式为学生 做好引导,还可以让学生阅读文章后在课堂上自由发表见解。例如在 某堂课上, 笔者班上一名学生根据自己阅读的一篇名为 《Western table manners》的文章,在课堂上介绍了西方餐桌礼仪,内容包括许多日 常的小习惯,例如喝汤的动作、吃面包的方法、餐巾的摆放等。教师 还可提倡学生成立英语阅读兴趣小组,搜集与谈论自己喜欢的文章, 在课后归纳自己小组所搜集的高频词汇与全班分享。 学生从阅读中获 得快乐,收获知识,才有继续阅读的动力。 二、掌握节奏,高效阅读 把握节奏是一种工作方法。掌握合适自己的阅读节奏很重要,只有 正确把握阅读的节奏,才能使阅读能力稳步提升。总有学生反映,不 能在规定的时间完成阅读理解题目, 并且每次越到后面越感到心情急 躁,读得更慢,错得更多,这就是阅读效率低下的典型表现。但是高 效阅读的节奏并非一朝一夕能达到,需要长期的积累与训练。究其根 本,除了需要学生加大阅读量以及词汇量以外,教师还需要从阅读心 理和阅读方法两个方面提高学生的阅读效率,提升阅读能力。 (一)扫清阅读心理障碍 初中生产生阅读心理障碍主要有两种原因:一是做阅读理解题时不 能合理安排时间的心慌意乱,以及日常阅读中习惯了拖沓缓慢;二是 因为遇到陌生的词汇、长难句而感到困难重重。教师要对学生进行正 确的心理引导,强调阅读能力的提高是一个持久的过程,要根据不同

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