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诗歌鉴赏 在涵咏与感悟之间


诗歌鉴赏方法

如何学习诗歌
诗歌为什么会感动人? ? 诗歌是一个主体意识非常强烈的文学体裁。当主体 意识与客体的现象相接触的时候,主题的意识就产 生了一种活动,而这种活动并非盲目的,而是有意 向性的。这种意向性就使得人产生丰富的联想,使 人感动。 ? 学习诗歌不应只研究每一个字的确切含义是什么, 还要研究当时的那个社会文化背景,在那个时代它 是一

个什么样的意思。 ? 所以研读诗歌有三点,三个步骤:a.研究诗词字义; b.把握当时的背景;c.探讨作者的思想意识的活动。
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第一步
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读懂

首先要了解一些诗歌的特点。 ? (一)古典诗歌用文言文写成,而古代往往一字就 是一词,并且常常一词多义,还有许多的古今异义 词。例如,“可怜体无比,阿母为汝求”;“终日 不成章,泣涕零如雨”。再有,诗歌讲究含蓄、凝 练,往往含有许多的联想意义、隐含意义,需要结 合生活经验,展开联想,才能准确地理解。如同是 “空”字,“空山新雨后”中是表现雨后青山的空 寂、旷远,突出其静;“隔叶黄鹂空好音”,“塞 上长城空自许”,都有“徒然、白白地”之意; “死去原知万事空” 则是“空虚,不包含任何东西 或没有结果的”意思。

? (二)了解诗句中的一些特殊语法现象,即

所谓的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、 韵律的限制,诗人在写诗时,常常采用一些 倒装句式。例如:“多情应笑我,早生华 发”;“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。 ? (三)了解古诗中一些不常用的修辞方式, 比如互文。例如:“秦时明月汉时关”, “雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”。

(四)古人在创作诗歌时,有一些约定俗成的意象, 寓意几乎是不变化的。例如折柳、杨柳曲、灞桥、 阳关、长亭、烟波等常常表达送别离愁;夕阳、西 风、寒蝉、归雁、子规、浮云等常常表达羁旅愁绪; 登高、凭栏、捣衣、寒砧、鸳鸯、鹧鸪等表达相思 情怀的;烽火、金戈、战马、玉关、大漠、塞外、 黑河等表达战乱戍边的。 ? (五)、应试中,首先要认真看题目,因为题目常 常告诉我们诗歌的内容,如时间、季节、事件。例 如《芙蓉楼送辛渐》,告诉你是送别诗;《邯郸冬 至夜思家》,告诉你是思念家人;《山居秋暝》则 告诉你时间、事件。
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? 其次是作者。作者往往告诉我们其生活的年

代,如果是宋人,就要联想到宋朝那段特定 的历史。 ? 其三是读作品本身。

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四是读注释。注释有的是解释字词的,有的是给你说明 有关背景的。例如2007年全国卷苏轼《望江南· 超然台 作》注①超然台②寒食。这里“寒食”点明了季节,更 说明了环境,是在清明节前。诗人“酒醒却咨嗟”,那 么“思故国”就不单单是思念家乡的亲人和家乡,一定 还连带想起了许多其他的事情。对超然台的解说告诉了 写作背景,“超然台:在密州城北。当时苏轼任密州地 方官”,是回答“(1)从词中的“咨嗟”、“休对”、 “且将”这些词语看,你认为作者在词中要表现的是一 种什么样的心情?请简要分析。”的重要参考。2007年 福建卷《武夷山中》注释①谢枋得②十年。这两个注释 清楚地交代了作者的生平遭际、志向、以及写作背景。 为回答“这首诗体现了诗人什么样的思想感情?”作了 充分的暗示,他的绝食而死,不正是“梅花”凌霜傲雪 精神的写照吗?或者说正是因为他心中有对梅花凌寒傲 雪精神的向往,才有了“绝食而死”的英雄行为。

二、运用想象。
想象只要合理,不妨大胆,再大胆些,这符合诗 歌自身的特点,也是鉴赏诗歌的必由之路。通过 想象,补出诗人未尽之言,未明之景,未完之意, 未诉之情。 ? 如:听邻家吹笙 ? 风吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。 ? 重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。
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这道题目已对前三句分别作了赏析,要求按照前面 的方式赏析第四句。音乐欣赏,本就需要想象,而第四 句的赏析更是非想象不可:桃林丛中,桃花盛开,一佳 人端坐其中,凝神吹笙。花烂漫绽放,人面如花,而笙 声也如这花般明丽、欢快。能想象出这些,这道题目也 就做好了一半。

三、迁移所学知识。
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自初中以来,我们的学生所学的诗歌不算少了,对诗 歌的了解也达到了一定程度。同为诗歌,无论是课内 的还是课外的,只要题材相同,内容相同,未必不会 有相同的写作技巧,相同的情感表露以及相同的意境 氛围。我们就能从课本中找出与之相对应的诗句,用 所学知识去解题。如天津卷: ? 听蜀僧浚弹琴 李白 ? 蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 ? 客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧云暮,秋云暗几重。 ? 问:(1)诗的第二联中"一挥手"和"万壑松"分别表 现了什么? ? (2)结合全诗谈谈你对第四联"不觉碧云暮,秋云暗 几重"的理解。

? 说到音乐欣赏,我们所学的诗歌中就有白居

易的《琵琶行》,我们不妨以《琵琶行》来 与之印证。"为我一挥手,如听万壑松", 《琵琶行》有"转轴拨弦三两声,未成曲调先 有情"和它相似。"不觉碧云暮,桃云暗几重", 《琵琶行》又有"东船西舫悄无言,唯见江心 秋月白"与之基本相同。课文中这两句的意思 我们是比较熟识的,前句突出琵琶女技艺的 高超;后句一是说明时间过得快,二是情景 交融,从描写月的澄静、空明来表现诗人受 到琴声的洗礼后内心的纯净,从侧面烘托琵 琶女琴艺超凡出众。把这些用来解题,可以 说不差分毫。

四、重点关注尾句。
? 一般诗歌在结构上是前面写景叙事,尾句则画

龙点睛地抒情言志。这一点在诗歌中表现很明 显。这里以07广东卷的《江汉》为例: ? 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜 月同孤。 ? 落日心犹壮,秋风病欲苏。古人存老马,不必 取长途。

? 这首诗如果单看前面,很容易误以为又是一篇

思乡怀人诗,因为诗句中有"归客"、"片云"、 "孤月"等词,但作者本意并非如此,其重心应 落在最后一句上。"古来存老马,不必取长途", 成语中有"老马识途",曹操《龟虽寿》诗中有 "老骥伏枥,志在千里",都言"生姜老而辣"、 "廉颇虽老尚能饭"之意,再结合前两句中的" 心犹壮"、"病欲苏",可知尾句或是全诗之意 是言"不老之志",抒"难酬之情".主旨抓住了, 再回过头来做前面的鉴赏语言、形象、意境等 题,就容易多了,至少不会偏题。

此外,还有一些技巧供同学参考
一、赏析诗中的关键字词 ? 命题方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? ? 命题变式:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这 些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 ? 答题步骤: ? (1)解释该字在句中的含义。 ? (2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。 ? (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感 情。
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? 二、赏析诗中的重要语句
? 命题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义? ? 命题变式:这句诗最具表现力,试简要分析。 ? 解答分析:先解释清这句诗的字面意义,然

后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

? 三、赏析诗歌的写作技巧

? 命题方式:这首诗用了怎样的表现手法?
? 命题变式:请分析这首诗的表现技巧(或

艺术手法,或手法)。 ? 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情 的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用 的一些表现手法。 ? 答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。 ? (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这 种手法。 ? (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

表现手法

(一)修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、 排比、设问、反问、双关 。 (二)表达方式:主要为描写、抒情、议论。 (三)抒情方式:直接抒情 、寓情于景、借景抒情、 以景衬情、托物言志。 (四)表现技巧:比兴、铺排 、虚实(想像)、用典 、 渲染 、烘托 、衬托 、动静 、抑扬 、叠词 。 (五)结构形式:照应、呼应、开门见山、层层深入、 先总后分、以小见大、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔、 画龙点睛等。

四、赏析诗歌的意境 ? 命题方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围? ? 命题变式:这首诗展现了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想感情? ? 答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。考生 应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想 像加以再创造,语言力求优美。 ? (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特 点和情调。 ? (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。
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? 五、赏析诗歌的思想情感 ? 提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感? ? 提问变体:请分析这首诗的主旨或对于本

诗内涵,你是如何理解的。 ? 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出 来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深 层含义,如语境含义、意境含义)。 ? 能用来答题的词一般有:壮志未酬、报国 无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 ? 答题步骤:(1)用一两个词准确点明思想 情感。(2)用诗中有关语句具体分析作者 这种感情。

六、赏析诗歌的语言特色 ? 提问方式:这首诗在语言上有何特色? ? 提问变体:请分析这首诗的语言风格(语言艺 术)。 ? 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用 的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格 或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境 含义、意境含义)。 ? 能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、 沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委 婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… ? 答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3) 指出表现了作者怎样的感情。或结合全诗分析某 句诗的表达技巧及表达效果。
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3、 鉴赏形象的提问方向 ① 诗中写了什么形象(意象)? ? ② 诗中所写形象(意象)有什么特点? ? ③ 诗中所写形象(意象)表达了作者怎样的思想感情? ? 诗中所写形象(意象)对作者表达思想感情起了什么作用? ? 诗中为什么要写某一形象(意象)或所写形象的作用是什 么? 答题句式 ? 写了(人、事、物、景、典故) ? 根据诗中形象(意象)的特征作答 ? 通过对(人、事、物、景)的描写,表达作者……的思想 感情。通过用……典故,表达作者的思想感情。 ? 诗中所写的……形象(意象)具有……的特点,从而 以……的方式,表达了作者……的思想情感。 ? 诗中写……形象(意象),突出……特点,表达了作 者……的思想情感。
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? (08百校)阅读下面一首唐诗,回答后面的问题.

春夕 崔涂 水流花谢两无情,送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更。 故园书动经年绝,华发春唯满镜生。 自是不归归便得,五湖烟景有谁争? [注]五湖:春秋时期越国大夫范蠡归隐之处. ? (2)第二联历来是被传诵的名句,请联系诗歌内 容具体说说该联所运用的表现手法.(4分)
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?学生答案:
? D、

借景抒情。夜晚月色下,子规啼叫寄寓了 诗人思乡的无限伤感和孤独之情。 ? E、 ①虚实结合:前一句“蝴蝶梦中”写虚, 抒发思乡心切;后一句三更月写实,营造了一 种孤寂、凄凉的氛围,烘托了情感。②借景抒 情:借“枝上”“子规”和“三更”“月”抒 发思乡的凄苦之情。③化用典故:化用“庄生 梦蝶”和“杜鹃啼血”的典故,抒发了急切与 凄苦的思乡情,丰富了诗歌的情感与文化内涵。

?参考答案:
? ①寓情于景:子规啼,三更月,触目伤

怀。②虚实结合:梦中归乡是虚,梦醒 后子规啼唤、月光如水是实。③衬托: 梦中归乡是乐,梦醒还是异乡是忧。④ 用典:蝴蝶梦是用庄子梦蝶之典。(一 点2分。答出其中两点即可)

(08年南京期末)阅读下面一首唐诗,然后回答问 题。 秋晓行南谷①经荒村 柳宗元 杪秋②霜露重, 晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥, 荒村唯古木。 寒花疏寂历, 幽泉微断续。 机心③久已忘, 何事惊麋鹿? 注:①南谷,在柳宗元贬谪之地永州城南郊。 ②杪秋, 即深秋。 ③机心,机巧的心计。语出《庄子》。

?(1)此诗写景,处处紧扣“秋”

字。请作简要分析。(4分)
? 学生答案:

? A.“霜露重”、“黄叶”、“寒花”、

“幽泉”都表现秋天的意象。(2分) ? B.深秋时节浓重的霜露,黄叶满地覆盖了 “溪桥”,古木凋零、村落荒零,寒花稀 落,泉水因凝涩而断续,这些景物无不体 现了深秋的特点。(4分)

古诗鉴赏分类
? (1)即事抒怀诗的鉴赏

古人写诗,常因事而起,抒发心中的感慨。 例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、 闲情逸趣等等。这些诗选作高考鉴赏材料的 可能性不小,尤其值得我们注意。 读懂这类诗,要结合生活,注意名物风 俗,注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴。

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如柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》,这首诗 是柳宗元到柳州上任后,登楼抒感寄赠远方同道而作。 王叔文革新集团失败后,柳宗元、刘禹锡等八人被贬为 边远州郡的司马。这是历史上的二王八司马事件。时过 十年,柳宗元、刘禹锡、韩泰、纬伟、陈谏等五名幸存 者被召进京,但随即又分别被贬为柳州、连州、漳州、 汀州、封州刺史。我们弄清这些事情的来龙去脉,下笔 才会准确无误。比如此诗颔联“惊风乱飐芙蓉水,密雨 斜侵薜荔墙”,看似写登楼所见,实际是写诗人自身的 遭遇。“惊风”“密雨”暗喻仕途多坎坷,也指风刀雨 剑的政治环境,而“芙蓉”和“薜荔”,则暗喻诗人及 难友们。古人往往将“芙蓉”、“薜荔”看作是美好事 物的象征,屈原《离骚》中就有“集芙蓉以为裳”, “贯薜荔之落蕊”的句子。诗人和难友们正如这风雨中 的芙蓉、薜荔一样临变不惊,不为外力所屈,不为外物 所污,这两句诗暗寓着诗人坚贞的品格,也是对他自身 不平的感慨和忧虑。

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读即事抒怀诗,要着重把握作者抒发了怎样的情怀,领 略其感怀的艺术技巧。请看司空曙《江村即事》:“钓 罢归来不系船,江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去,只 在芦花浅水边。”首句写渔翁钓鱼归来,懒得系船,而 让船任意飘荡。“不系船”三字为全诗的关键,统起以 下三句。第二句说明“不系船”的原因。船停在江村, 时已深夜,月亮下去了,人也疲倦了,该睡觉了,因此 连船也懒得系。三、四句宕开一笔,作一让步,再将上 文意思翻进一层。月落夜深,风平浪静,即使偶然起风, 船随水去,顶多也只能漂到满是芦苇的浅水边,有什么 关系呢?全诗以小见大,通过“不系船”这样一件小事, 表现了江村宁静幽美的自然环境,主人公悠闲安逸的情 调。我们透过诗的画面和形象,感受到的是一种单纯朴 实的社会生活。

咏物诗的鉴赏
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一首好的咏物诗,常常达到一种“不即不离”的美学 境界。既追求物的贴切逼真,又能写出物的特点、神韵、 品格。如林逋《山园小梅》“疏影横斜水清浅,暗香浮 动月黄昏”一联,写梅花,既形似,又神似。“疏影” 一词,勾勒出梅花枝干疏朗不繁的特点,“横斜”一词, “描绘出它优雅超脱的姿态,“浮动”写出它的缕缕幽 香,诗人将梅花置于清澈的池水上,朦胧的月色中,安 谧的环境里,水月花相互映衬,将梅花那种风情秀骨、 高标逸韵表现得淋漓尽致。所以,读一首咏物诗,先要 欣赏作者对所咏之物的特点的把握和刻画。

? 一首好的咏物诗,常常有意无意地,有深有浅地

透过所咏之物,或流露作者的人生态度,或寄寓 美好的愿望,或包涵生活的哲理,这需要我们细 加体会。如骆宾王《在狱咏蝉》:“西陆蝉声唱, 南冠客思侵。那堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞 难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心。” 诗中的“蝉”即是作者的自况。前两联点明因蝉 声而触发的满腹忧思。想想自己仕途坎坷,屡遭 困厄,今又陷于冤狱,未老先衰,怎能禁得住这 寒蝉的哀鸣!颈联即切合秋蝉的处境,又是诗人 不幸遭遇的真实写照。尾联“高洁”二字,是 “居高食洁”的蝉性的浓缩。这两句将所咏之蝉 与诗人的自我形象完全融合在一起,直接抒发了 作者怀才不遇,蒙冤不白的悲愤之情。

山水诗的鉴赏
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一切景语皆情语。读山水诗,要体味诗中情景交融的意 境,领会诗人写景中传达出的思想感情。李白的《望天 门山》,流露出一种新鲜喜悦的情致,焕发着一股豪迈 奔放的朝气,或者说是一种热爱大自然的情感,而王维 的《鸟鸣涧》,折射出来的是诗人那种闲适恬淡的心境。 一般的山水诗,“情”仅仅是因山水而触发的感情,诗 人的自我形象并不在“情”与“山水”之中,鉴赏时切 忌牵强附会,拔高主旨。而有些山水诗,却能从山水中 读出诗人鲜明的形象来。请看柳宗元的《江雪》。这首 诗运用了衬托的手法。前两句以夸张手法极写大雪中茫 茫天地的沉寂,创造辽阔空寂的大背景,为后两句“孤 舟”和“独钓”的主体形象作了很好的画面陪衬。渔翁, 不畏严寒,无视一切而孤舟独钓,表现出一种超然物外、 清高自傲的性格。孤翁的形象,曲折反映出作者自己在 政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。

? 读山水诗,要注意其表现技巧,这往往是山

水诗设题所在,其常见表现技巧有:寓情于 景、用词精妙、拟人、比喻、联想、夸张、 衬托以及动与静、声与静、明与暗的对立统 一等等。如李白“天门中断楚江开,碧水东 流至此回”这两句诗中,一“断”一“开”, 以山衬水,极写江水锐不可当的气势;再一 “回”字,写东逝的江水,因两山夹峙而受 阻,至此回旋激荡的壮观场面,也烘托出天 门山的险峻。

咏史诗的鉴赏
古人写咏史诗,往往将史实与现实扭结在一起, 或是感慨个人遭遇,或是抨击社会现实。如我们学 过的苏轼的《赤壁怀古》和辛弃疾的《京口北固亭 怀古》便是如此。有的咏史诗,只是对历史作冷静 的理性思考评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的 遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外音而已。如我 们熟悉的李清照《夏日绝句》和杜牧《过华清宫绝 句》便是如此,鉴赏后类诗时,我们不可穿凿附会。

? 读咏史诗,首先要弄清史实、典故,其次要体

会意图、感情,再次要评析技巧、手法。在写 法上,咏史诗常常运用典故,或写景,或对比, 或衬托,或抑扬,或讽刺,或含蓄等等。如刘 禹锡《乌衣巷》“朱雀桥边野草花,乌衣巷口 夕阳斜”两句,写的是南京城内乌衣巷的一些 景色,却留下了一段空白,有一种蕴藉含蓄之 美。当年乌衣巷、朱雀桥繁盛热闹的景象不见 了,只剩下桥边的野花荒草、巷口的夕阳残照。 诗人以野草、夕阳这些物象来象征人世沧海桑 田的巨大变化,人们从中可领悟到豪门权贵的 炙手可热,无非是历史上一瞬的现象。

边塞诗的鉴赏
在边塞征战的大题材下,这类诗歌的内容异彩 纷呈:有建功立业的渴望和保家卫国的豪情,如王 昌龄“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”;有将 士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨,如李益“碛里征 人三十万,一时回首月中看”;有塞外生活的艰辛 和连年征战的惨烈,如岑参“将军角弓不得控,都 护铁衣冷难着”;有对帝王黩武开边和对边将恃宠 贪功的讽刺,如高适“战士军前半死生,美人帐下 犹歌舞”;有报国无门的愤懑和归家无望的哀痛, 如陆游“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”。尽 管边塞诗内容各异,但大都体现着爱国主义精神, 分析时要注意语言的分寸,不要顾此失彼,或以偏 概全。

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读边塞诗,还应对诗歌创作的时代有所了解。盛 唐时期,边塞诗大都豪迈、爽朗、昂扬向上;中 晚唐时期,国势渐衰,诗中悲壮、惋伤的成分多 了起来;到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷 安,这类诗歌大多抒发悲愤、哀痛之情。 以陈陶《陇西行》为例:“誓扫匈奴不顾身, 五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦 里人。”这首诗思想内容有显著特征:既以昂扬 的爱国热忱,歌颂了戍边将士保家卫国,奋勇杀 敌,不怕牺牲的精神,又毫不讳言战争的另一面, 以沉痛的心情表现了战争所造成的家破人亡的惨 痛悲剧。

哲理诗的鉴赏
古代哲理诗,意境深远,启迪心扉,为人们所传 诵、称引。这类诗有两种情况: ? 一是诗人在创作时,便赋予了哲理的内涵。 ? 如朱熹《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影 共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作者 以水为喻,意在说明知识能使人心澄如镜,心胸开阔, 充满力量的道理。 ? 二是有不少诗,其哲理内涵是读者赋予的,是人们在 欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》,原 意只写春末夏初的池塘小景,而现在人们常借“小荷 才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。

? 有些诗有多层含义。如王之涣的“欲穷千里目,

更上一层楼”就有两层理解:首先,落在一个 “楼”字上,一个人能力是有限的,必须借助外 部条件,只有站得高才能望得远;第二,落在一 个“登”字上,世界是无限的,天外有天,要达 到更高的目标,必须发挥主观能动性,不畏艰险, 勇于攀登,努力登上险峰才有无限风光。又如王 安石《元日》“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧 符”二句,其诗意是说,元日初升的太阳照耀着 千家万户,为了吉祥如意,人们总是用新桃符 (新春联)换下旧桃符(旧春联)。这两句诗,揭示 了新事物终究要代替旧事物的客观规律,给人以 哲理的启示。但从全诗来看,更主要的是反映了 初登相位的作者,对革除旧制,实行新政的坚定 信念和愉快的心情。


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