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八年级音乐教案第三单元


第三单元《音乐与人的情感世界》
(二课时) 第一课时《生死不离》 一、教学目标: 1、 情感态度价值观:在体会音乐与人的情感的密切关系后,培养学生对音乐的热爱; 2、 过程与方法:对比鉴赏,参与体验; 3、 知识与技能: 了解音乐是情感的艺术, 音乐通过对各种音乐要素(速度、 力度、 节奏、 旋律等)的艺术处理表达人类的各种不同的情绪;能进行相应的音乐创作; 二、教学重

点: 引导学生参与各种活动,在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不同情感时的 不同处理; 三、教学难点:引导学生参与各种活动,在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不 同情感时的不同处理; 四、教学过程: 教学步骤 一、情景引入 教师活动 教师出示几种不同颜色的卡片,请 学生描述每个颜色可以用来描述人的 哪些情感? 音乐----同样也是人类情感的载体, 是一 门情感的艺术! 1、 教师出示课件: 画面一 描述场景(篮球赛夺冠) 讨论: 此时, 人物的情感是怎样的? (喜) 请你选择一段音乐来表达此时的心 情: 音乐 1《》 音乐 2《喜洋洋》 讨论:为什么? 分析音乐要素在表达喜的情感时的 处理: (速度、力度、节奏、旋律) [对音乐 1、2 作品的背景作简介,并 再次赏析;] 2、 教师出示课件: 画面二 讨论:其情感此时是怎样的?(怒) 播放音乐 3《怒吼吧!黄河》 分析音乐要素 [解析音乐 3 作品;再次鉴赏;] 学生活动 设计意图

观看、思考、 从姐妹艺术中引 回答 入,可以让学生 的思维比较跳 跃,从而使课堂 气氛活跃起来! 观看 视听刺激

二、新课教学

思考、讨论

比较、欣赏 对比、思考、 讨论 在理性指导 下进一步欣 赏

发挥学生的主体 作用,自己探究、 发现、表达、交 流、总结

观看、思考、 在教师出示的特 定场景中,更能 讨论 直观地感受人物 的情感,体验到 聆听 特定的情感

3、 教师出示课件: 画面三 描述画面 讨论此时人物的情感是怎样的? (悲) 请学生分析其音乐要素会如何处 理? 播放音乐 4《奥塞之死》 讨论:开始的音乐要素的处理对 吗? [解析音乐 4 作品,再次鉴赏;] 4、 小结表达喜、怒、悲三种人的情感 的音乐作品,其音乐要素处理的一 般规律。 三、拓展活动 活动一:请你用打击乐器,分别敲出表 达三种不同情感的节奏 活动二: 聆听两段都是“悲”的音乐,其表达的 情感是否完全相同? 音乐: 《廊檐下灯照花了眼》 、 《葬礼进 行曲》 (贝多芬) 讨论:其音乐要素的处理有何不同?与 两个作品所表达的情感有何关联? 活动三: 分别为一段旋律创作表达三种不同情 感(喜悦、愤怒、悲伤)的音乐;

分析、思考 鉴赏 观看 讨论 学以致用 聆听,比较、 思考 鉴赏 回顾、总结、 了解 通过活动巩固新 知; 进一步延伸,让 聆听、对比、 学生明白人的情 思考、讨论 感有多复杂,音 乐的表达就有多 复杂!

创作活动 表演 评价 总结

小结本节课所学习的内容!

在所学的基础 上,进行创编, 在课堂艺术实践 中体验本课的主 要内容,同时也 培养了学生的创 作能力;

第二课时《梁山伯与祝英台》 《梁山伯与祝英台》 教学目标: 1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 。 2、初步认识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合,理性分析与情感抒发相结合,在音乐中 获得情感体验,并能展开一定的联想空间。 教学重难点: 能够感受、体验《梁祝》的音乐情绪,并能体会音乐中的结构和音乐中表现

的要素。 教学重点:能够感受、体验《梁祝》的音乐情绪,并能体会音乐中的结构和音乐中表现的要 素。 教学过程: 一、导入: 播放《梁祝》音乐片段 师:彩虹万里百花开,花间彩蝶成双对,千年万代分不开,梁山伯与祝英台。同学们,梁山 伯与祝英台的故事家喻户晓, 下面请把你们课前收集的有关 《梁祝》 的资料同大家一起分享。 二、新课教学: (一) 作品简介 1、请学生(分小组)把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享(各 种传说、故事背景等等) 。 生:分小组介绍。 师:谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。 生:讲述故事。 师归纳引入新课 知道梁祝故事的人, 听过梁祝音乐的人, 都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼 动, 而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。 梁祝的化身, 就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶, 在云南民间传说中是指美凤蝶。 从它诞生以来, 就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操 的典范,它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想,中国人民深深喜爱梁祝,世界人民也同样是喜 爱梁祝!人民用不同的音乐形式来表达这种情愫,在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协 奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。 2、 展示课件 (1)协奏曲的概念。 (是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏,并显示其个性及技巧的一种大型器乐 套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入 20 世纪后,协奏曲的表现形式有许多新的 发展和变化。 ) (2)乐曲的创作背景。 (学生介绍) (3)奏鸣曲式的结构:引子、呈示部、展开部、再现部(教师简单介绍) 。 (二)欣赏乐曲。 (出示课件) 教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。 1、呈示部 :引子—主部主题—副部主题。 1).引子: 设问: 请同学们注意听, 在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声?这段音乐的旋律使大 家的脑海里呈现出一幅怎样的画面? (播放“引子”音乐) 明确: 引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律, 接着双簧管以柔和抒情的引子 主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 2) .主部: (播放“主部”音乐) 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。 接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔 和形成对答。 最后由全体乐队再次奏出爱情主题, 表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互 相爱慕的深情。 3) .连接部与副部: (播放“连接部与副部”音乐) 连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调, 它是由越剧过门发展变化而来的, 是一段节奏自

由的华彩。 副部: 设问:这一部分的节奏与前面的主题有什么区别?由此想象一下,这一段音乐描写 了梁祝故事里哪一部分的情节?欣赏完后回答。 明确:这段节奏明朗、欢快,多处运用跳音的演奏方式,使旋律活泼、跳荡,独奏与乐队交 替出现,生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。 4) .结束部: (播放“结束部”音乐) 这段音乐转为慢板,再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话,其中断断续续的音调,表现 了女扮男装的祝英台欲言又止,矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不 舍的情景。 2、展开部:抗婚—楼台会—哭灵投坟(播放“展开部”音乐) 1). “抗婚” : 铜管以严峻的节奏、阴森的音调,奏出了封建势力凶暴残酷的主题;独奏小提琴用散板的节 奏,陈述了英台的悲痛与惊惶,乐队强烈的快板,衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反 抗主题。这两个主题逐渐激化,形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏,曾给人一种对幸 福生活的向往与憧憬,但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。 2). “楼台会” : 又是一个慢板,大、小提琴的对答,缠绵凄苦,如泣如诉的音调,把梁祝相会楼台时百感交 集的情绪表现得淋漓尽致。 3). “哭灵、控诉、投坟” : 小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现,变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手 法, 深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。 最后锣钹齐鸣, 英台纵身投坟, 乐曲达到最高潮。 3、再现部—化蝶 这部分主要描述了“化蝶” 。长笛吹奏出柔美的华彩旋律,与竖琴的滑奏相互映衬,把人们 引向神话般的仙境。 独奏小提琴再次奏出了爱情主题, 展现出梁山伯与祝英台在封建势力压 迫下死去后,化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。 (三)出示课件。 1、展示整个乐曲的结构(由学生归纳,引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段。 ) 2、学生谈谈自己听后的感想和体会,形式不限。 (学生讲述或用歌声表达等等, ) (1)学生讲述。 (2)学生演唱《化蝶》 。. 三、总结 梁山伯与祝英台化作了美丽的蝴蝶,带着人们美好的祝愿,飞向天空,飞向希望。 纷飞的彩蝶,同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全世界,如今, 《梁祝》已成为飞进 世界音乐之林,活跃在国际乐坛上的“彩蝶” 。 最后让我们一起随音乐轻声哼唱歌曲《化蝶》 ,在歌声中结束我们今天的音乐欣赏吧。 (播放 歌曲《化蝶》 ) 教学反思:学生很喜欢这节课,可能是这个故事动人!


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